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Universidad de especialidades espíritu santo facultad de syllabus versión españOL


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UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO


FACULTAD DE

SYLLABUS

VERSIÓN ESPAÑOL

FOR DAC 11 VER 12 03 09


MATERIA: Semiología CÓDIGO: CMU 271



NOMBRE DEL PROFESOR/A: Ana Laura Silvani Meijide CRÉDITOS: 3

No HORAS PRESENCIALES: 48 No HORAS NO PRESENCIALES: 96

AÑO: 2010 PERÍODO: Verano

DÍAS: Martes y Jueves HORARIO: 9h00- 10h20

AULA: E 404 Fecha elaboración syllabus: 01-08-2010
1.- DESCRIPCIÓN

Se realizará el abordaje del signo en tanto objeto de estudio de la disciplina-ciencia semiología, diferenciándola de su símil, la semiótica, señalando los puntos de contacto y las diferencias. Del mismo modo, se abordarán los signos en su contexto social, es decir, en los términos en que Saussure le adjudica a la semiología en tanto ciencia que estudia la vida de los signos en sociedad. Para ello, no nos limitaremos a los signos lingüísticos-verbales sino que expandiremos nuestro objeto de estudio hacia las distintas formas de significación empleadas por los discursos visuales, audiovisuales y de soportes virtuales, con el fin de poner en funcionamiento la red de significaciones en lo que tienen de performativos. Es decir, buscaremos analizar la utilización de esos signos a través de lo que se ha denominado “análisis del discurso” en tanto disciplina que estudia los signos en la vida social y en las praxis que esos signos motivan. Ya sea, en el discurso político, comercial, massmediático, publicitario, etc.


2.- JUSTIFICACIÓN

En esta asignatura se tiene como materia prima al lenguaje y a los signos que lo componen. Es por ello que la formación disciplinar de la Semiología en el marco de la carrera de Comunicación, es de vital importancia tanto para el ejercicio de sus carreras, a futuro, como comunicadores sociales en medios masivos, en empresas o como simples integrantes de la sociedad en la medida en que permite desvelar los significados, desambiguar los discursos, interpretar las intenciones y las motivaciones con que los mensajes han sido producidos en un contexto histórico-geográfico-culturalmente determinado, a la vez que posibilita la resemantización de viejos mensajes en nuevos contextos de acuerdo a las lecturas que de ellos se realizan y con los cristales que se utilizan para esas nuevas lecturas. Sólo conociendo cómo operan los signos, cómo están constituidos, cómo funcionan, para qué sirven, podremos acercarnos al mundo de los discursos efectivamente producidos y al de los censurados o silenciados por diversas cuestiones, ya que tan significativo es lo que se dice como lo que se deja de decir.

Con respecto a esto, consideramos la semiosis como una red de relaciones dinámicas funcionando en un proceso de producción de sentidos, en tanto es un sistema productor y productivo. Productor, ya que el texto es un mecanismo que en sí mismo deja ver las huellas, los trazos de los juegos de relaciones que producen el sentido. Productivo, y aquí nos apoyaremos en Eliseo Verón, ya que el proceso de producción no es más que el nombre del conjunto de huellas que las condiciones de producción (el entorno social, cultural, político, religioso, económico, etc.) han dejado en lo textual bajo la forma de operaciones discursivas.

Dentro del campo de estudio de las ciencias sociales, el rol del lenguaje y de la semiosis social es preponderante: todo sentido que se practique no sólo depende de su contenido sino de la forma que ese contenido adopta. Planteada de esta forma, la inclusión dentro de la curricula académica de Comunicación de la materia Semiología fomenta en el alumno el ejercicio reflexivo previo al análisis, la observación detallada de un área u objeto de trabajo, la descripción exhaustiva de sus componentes, y el esbozo de una línea de investigación y trabajo de un tema o proyecto.


3.- OBJETIVOS

3.1 GENERAL

  • Leer y redactar distintos tipos de discursos de manera crítica y científica, de acuerdo a lo estudiado y utilizando las herramientas proporcionadas en el curso.

3.2 ESPECÍFICOS


  • Reconocer y diferenciar las propuestas de los distintos autores fundacionales de la ciencia, el objeto de estudio y la metodología de cada caso;

  • Conceptualizar los distintos elementos que conforma el signo y sus mecanismos operacionales de acuerdo a los paradigmas disciplinares estudiados;

  • Distinguir la especificidad del signo lingüístico del singo semiótico;

  • Incorporar los fundamentos básicos de la semiótica, la semiología y el análisis del discurso.

4.- COMPETENCIAS

  • Diferencia y reconoce el signo lingüístico y el signo semiótico.

  • Reconoce los tipos de signo, sus componentes y funciones en el discurso.

  • Interpreta correctamente los signos que conforman los distintos tipos de mensajes circulantes en la sociedad.

  • Describe y elabora análisis claros y adecuados a los contextos de producción, circulación y recepción de los discursos sociales.


5.- CONTENIDO PROGRAMÁTICO


Fecha de cada sesión

Competencias específicas

Contenidos

Horas no presenciales

Evaluación

(indicadores de desempeño)



SESIÓN 1

31.08.10


Asumir qué, cómo, con qué y para qué se compartirán experiencias de aprendizaje respecto al Syllabus de Semiología.

Reconocer el objeto de estudio texto.



Syllabus Semiología.

Texto: repaso de conocimientos previos, características, la lectura de textos (tipos de lectura).



Lectura de apuntes sobre el tema trabajado en clase elaborados por la profesora.

Evaluación diagnóstica

SESIÓN 2

02.09.10


Reconocer el objeto de estudio texto

Caracterización del texto, formas de abordaje del texto, análisis de textos.

Lectura del capítulo 3 “El lector modelo” del libro Lector in fábula de Umberto Eco (pp.73-95).


heteroevaluación

SESIÓN

3

07.09.10


Reconocer los componentes del objeto de estudio “texto” desde la teoría de la recepción.

Lector empírico y lector modelo/ autor empírico y autor modelo (competencias); el circuito comunicativo del texto.

Lectura de capítulos seleccionados del Curso de Lingüística General de Ferdinad de Saussure (pp. 49-62; 127-134; 191-206)


heteroevaluación

SESIÓN

4

09.09.10


Diferenciar las disciplinas de estudio y sus objetos

Lingüística, Semiótica y Semiología: acercamientos, discrepancias.

Lectura de capítulos seleccionados de Obra Lógico-semiótica de Charles S. Peirce (pp.39-57; 102 y 103; 244-256)


heteroevaluación


SESIÓN

5

14.09.10


Diferenciar las disciplinas de estudio y sus objetos

Semiótica y Semiología: Saussure y Pierce. Concepto de semiosis infinita. Clasificación del signo pierciano.

Lectura de los apartados I y II del capítulo “Elementos de semiología” de la obra La Aventura Semiológica de Roland Barthes (pp.27-71)
Tarea 1 Parcial 1: Elaborar un ensayo comparativo entre las propuestas de Saussure y Pierce.

heteroevaluación

SESIÓN

6

16.09.10


Analizar textos literarios como base para el reconocimiento de funciones sígnicas.

La propuesta de análisis del formalismo ruso según Vladimir Propp: lectura, análisis y discusión entre pares del capítulo “Método y materia” de la obra Morfología del cuento (pp. 29-36)

Lectura de La estructura y la forma (Reflexiones sobre una obra de de Vladimir Propp) de Claude Levi Strauss (pp.117-151)

heteroevaluación

SESIÓN

7

21.09.10


Analizar textos literarios como base para el reconocimiento de funciones sígnicas.

Ejercicio de análisis de un cuento breve de la literatura infantil: Caperucita Roja de los hermanos Grimm.

Lectura del texto “Introducción al análisis estructural de los relatos” de la obra La aventura semiológica de Roland Barthes (pp. 215-266).

Control de lectura 1,parcial 1

SESIÓN

8

23.09.10


Analizar textos literarios como base para el reconocimiento de funciones sígnicas.

La propuesta del estructuralismo francés: niveles de sentido, las funciones.

Tarea 2 parcial 1:

Analizar el cuento La carta robada de Edgar A. Poe de acuerdo a la teoría vista en clase.



heteroevaluación

SESIÓN

9

28.09.10


Analizar textos literarios como base para el reconocimiento de funciones sígnicas.


La propuesta del estructuralismo francés: las acciones, la narración y el sistema del relato.

Lectura del apunte de Gerard Genette, extraído del texto Discurso del Relato –ensayo de método- Figuras III (apunte elaborado por la profesora)
Tarea 3, parcial 1:

Analizar el cuento La carta robada de Edgar A. Poe de acuerdo a la teoría vista en clase.



heteroevaluación

SESIÓN

10

30.09.10


Analizar textos literarios como base para el reconocimiento de funciones sígnicas.

La propuesta del estructuralismo: análisis del tiempo en la historia y el relato. El modo y la voz en el relato. Discusión grupal del texto leído de Genette.

Lectura del apunte de Philippe Hamon “Para un estatuto semiológico del personaje”, trad. De Teresa Mozejko de Costa.



heteroevaluación

SESIÓN

11

05.10.10


Analizar textos literarios como base para el reconocimiento de funciones sígnicas.

La propuesta del estructuralismo: el análisis de los personajes. Clasificación y función al interior del texto. Aplicación en el cuento que se viene trabajando en clase




heteroevaluación



SESIÓN

12

07.10.10


Analizar textos literarios como base para el reconocimiento de funciones sígnicas.

La propuesta del estructuralismo: el análisis de los personajes. Clasificación y función al interior del texto. Aplicación en el cuento que se viene trabajando en clase

Tarea 4, parcial 1:

Analizar el cuento “Continuidad de los parques” de Julio Cortázar aplicando la teoría vista en clase



heteroevaluación

SESIÓN

13

12.10.10


Aplicar las estrategias trabajadas en clase

Revisión de lo trabajado hasta el momento: análisis del texto La loca y el relato del crimen, de Ricardo Piglia

Lectura del capítulo I, apartados 1 a 4 del libro La semiosis social de Eliseo Verón (pp.13-41)

Control de lectura 2, parcial 1.

SESIÓN

14

14.10.10


Aplicar las estrategias trabajadas en clase

Revisión de lo trabajado hasta el momento: análisis del texto La loca y el relato del crimen, de Ricardo Piglia

Lectura del capítulo I, apartados 5 a 7 del libro La semiosis social de Eliseo Verón (pp.42-79)

heteroevaluación

SESIÓN

15

19.10.10

Aplicar las estrategias trabajadas.

Entrega del análisis de un cuento de acuerdo a lo trabajado en clase.

N/A

Evaluación del parcial 1


SESIÓN

16

21.10.10

Reconocer el objeto de estudio discurso.

Características del discurso.

Condiciones de producción, circulación y recepción del discurso.



Lectura del capítulo II, apartados 4 a 7 del libro La semiosis social de Eliseo Verón (pp.121-150)
Investigar las condiciones de producción del discurso “Nuestra América” de José Martí.

heteroevaluación

SESIÓN

17

26.10.10



Reconocer el objeto de estudio discurso. Diferenciarlo del objeto de estudio texto.

Características del discurso.

Condiciones de producción, circulación y recepción del discurso. Análisis del discurso de José Martí “Nuestra América”. Trabajo entre pares.



Lectura de capítulos seleccionados del texto Estrategias del Discurso de Iber H. Verdugo (pp. 7- 43)
Tarea 1, parcial 2: elaborar un ensayo comparativo entre texto y discurso.

heteroevaluación

SESIÓN

18

28.10.10


Reconocer el enunciado y los elementos de la enunciación.

Enunciado, enunciación, enunciador, enunciatario. Análisis del discurso “Nuestra América”.

Lectura del capítulo 4 “Formas enunciativas y formas enuncivas” del texto Análisis semiótico del discurso de Joseph Courtés (pp.353- 415)

heteroevaluación

SESIÓN 19

04.11.10


Aplicar lo trabajado en clase.

Análisis del discurso: “Yo tengo un sueño” de Martin Luther King

Lectura del texto “La palabra adversativa” en El discurso político. Lenguajes y acontecimientos de Eliseo Verón (pp. 2-15) y del artículo “Discurso, poder, poder del discurso” de Eliseo Verón (85-97)
Tarea 2, Parcial 2: Publicación del análisis del discurso de Martí, aplicando lo visto en clase.

Control de lectura 1, parcial 2

SESIÓN 20

09.11.10


Reconocer los componentes del discurso político

Análisis del discurso: “Yo tengo un sueño” de Martin Luther King. Trabajo entre pares.

Lectura del “Discurso, poder y subjetividad” de Michel Foucault (pp.165-189) y del texto El orden del discurso del mismo autor (pp.9-49)

heteroevaluciación

SESIÓN 21

11.11.10


Reconocer los componentes del discurso político

Sujetos de poder, poder del discurso, persuasión del discurso, coerción del discurso. El orden de lo decible y el orden de lo silenciado. Análisis del discurso: “Yo tengo un sueño” de Martin Luther King de acuerdo a lo trabajado en clase. Trabajo entre pares.

Tarea 3, Parcial 2: publicación del análisis del discurso de Luther King aplicando la teoría vista en clase.

heteroevaluación

SESIÓN 22

16.11.10



Aplicar lo trabajado en clase

Análisis del discurso “No hay peor sordo que el que” de Julio Cortázar.

Lectura del primer artículo del texto Semióica de los medios. Signo, representación, ideología, política de Jorge Warley (pp.15-66)
Tarea 4, parcial 2: publicación del análisis del discurso de Cortázar aplicando todo lo visto en clase sobre análisis del discurso.


heteroevaluciación

SESIÓN 23

18.11.10


Reconocer los mensajes y las intenciones en los discursos mediáticos.

Análisis de los discursos de los medios gráficos escogidos. Análisis y problematización de las denominaciones de grupos, temas, tomas de posición, etc. Trabajo entre pares.

Lectura del segundo y tercer artículo del texto Semióica de los medios. Signo, representación, ideología, política de Jorge Warley (pp. 69-90)

heteroevaluación

SESIÓN 24

23.11.10


Reconocer los mensajes y las intenciones en los discursos mediáticos.

Análisis de los discursos de los medios gráficos escogidos. Análisis y problematización de las denominaciones de grupos, temas, tomas de posición, etc.

Lectura de los capítulos introductorios, I, II y III de la tesina Semiótica Publicitaria de Diego Gómez Orejuela (pp.V-36)
Traer un corpus de anuncios publicitarios en diferentes soportes

Control de lectura 2, parcial 2

SESIÓN 25

25.11.10

Reconocer los mensajes y las intenciones en los discursos mediáticos

Análisis de los anuncios escogidos: producto que se ofrece, destinatarios, mercado, estrategias de persuasión, etc.

Lectura de los capítulos IV, V y VI de la tesina Semiótica Publicitaria de Diego Gómez Orejuela (pp.37-78)

heteroevaluación

SESIÓN 26

30.11.10

Reconocer los mensajes y las intenciones en los discursos mediáticos

Análisis de los anuncios escogidos: producto que se ofrece, destinatarios, mercado, estrategias de persuasión, etc.

Lectura de los capítulos restantes de la tesina Semiótica Publicitaria de Diego Gómez Orejuela (pp.79-116)

heteroevaluación

SESIÓN 27

02.12.10

Reconocer los mensajes y las intenciones en los discursos mediáticos

Análisis anuncios publicitarios: producto que se ofrece, destinatarios, mercado, estrategias de persuasión, etc

Tarea 5, parcial 2: publicación del análisis del corpus publicitario aplicando la teoría vista en clase.

Elaborar un corpus (elección del tema, investigación de las condiciones de producción, circulación y recepción de los discursos) para trabajar en función del parcial 2



Control de lectura 3, parcial 2

SESIÓN 28

07.12.10

Aplicar lo trabajado en clase en el corpus seleccionado para el parcial 2

Análisis del corpus seleccionado: estructura, orden del discurso al que pertenece, nivel de enunciación, etc.




heteroevaluación

SESIÓN 29

09.12.10

Aplicar lo trabajado en clase en el corpus seleccionado para el parcial 2

Análisis del corpus seleccionado: destinatarios, estrategias de persuasión.

Tarea 6, parcial 2: presentar un borrador de análisis de lo trabajado en el corpus.

heteroevaluación

SESIÓN 30

14.12.10

Aplicar lo trabajado en clase en el corpus seleccionado para el parcial 2

Análisis del corpus seleccionado: condiciones de producción, circulación y recepción, estrategias de silenciamiento.




heteroevaluación

SESIÓN 31

16.12.10

Aplicar lo trabajado en clase.

Entrega del ensayo que recoja el contenido de lo analizado en el corpus.

N/A

Evaluación del parcial 2

SESIÓN 32

21.12.10

Devolución de parciales

Puesta en común de lo analizado. Conclusiones del análisis. Evaluación de la materia.




heteroevaluación



6.- METODOLOGÍA

Las estrategias metodológicas seleccionadas se fundamentan en la construcción compartida del conocimiento. Por ello, se espera que los alumnos se apropien del objeto de estudio, a través de la interacción con el docente y sus pares, en un proceso de acción, reflexión e investigación constante.

Las actividades de lectura y escritura desarrolladas en la clase estarán organizadas por guías de lectura y análisis de los textos teóricos, exposiciones magistrales, tareas de reconocimiento y actividades de refuerzo de las teorías vistas, así como también de problemas de reflexión teórica y ejercitación práctica de aplicación y reconocimiento de las unidades teorizadas. Todas estas actividades se llevarán a cabo a través de cuatro horas semanales presenciales y mediante designación de tareas de investigación, análisis de lecturas y ejercitación domiciliaria (grupal y/o individual).
7.- EVALUACIÓN
7.1 Criterios de Evaluación


  • Evaluación diagnóstica, heteroevaluación y autoevaluación.


7.2 Indicadores de Desempeño

  • Una evaluación diagnóstica al comienzo del curso, cinco tareas previas al primer parcial y tres tareas previas al segundo parcial, dos controles de lectura previos al primer parcial y tres controles de lectura previos al segundo parcial, el examen del parcial es la entrega del análisis de un cuento de acuerdo a lo trabajado en clase (parcial 1) y la entrega de un ensayo analítico de un corpus elaborado a elección del alumno (parcial 2).


7.3 Ponderación

  • 30% tareas y lecciones de mitad de parcial, 20% control de lectura y 50% los trabajos entregados a manera de examen de parcial.


8.- BIBLIOGRAFÍA

8.1 Bibliografía Básica

Apuntes proporcionados por la profesora y citados en la bibliografía complementaria.


8.2 Bibliografía Complementaría
BARTHES, Roland. La aventura Semiológica. Paidós, Buenos Aires, 2009.

-------------------------.El placer del texto y Lección inaugural. Siglo XXI editores, Madrid, España, 2007.

------------------------. Crítica y Verdad. Siglo XXI editores, México, 2004.

COURTÉS, Joseph. Análisis semiótico del discurso. Del enunciado a la enunciación. Gredos, Madrid, 1997.

ECO, Umberto. La estructura ausente. Introducción a la semiótica. Barcelona, Lumen, 1974

--------------------. Lector in fábula, Barcelona, Lumen, 1978.

Foucault, Michel. El orden del discurso, Tusquets, Barcelona, 1987.

----------------------. Discurso, poder y subjetividad, s/d.

GENETTE, Gerard, Trad. José Manuel García. Figuras III, Editorial du Seuil, París, 1972.

GÓMEZ OREJUELA, Diego. Semiótica Publicitaria. Estructura del anuncio telivisivo. Ediciones Campus, Serie ensayos N°2, Universidad Tecnológica Equinoccial, Quito, 1993.

GREIMAS, A. J. En torno al sentido. Ensayos semióticos, Editorial Fragua, Madrid, 1973.

HAMON, Philippe. Trad. Teresa Mozejco de Costa “Para un estatuto semiológico del personaje”, Universidad Nacional de Córdoba, 1997.

LEVI-STRAUSS, Claude. La estructura y la forma. Refexiones sobre una obra de Vladimir Propp, s/d.

PEIRCE, Charles: Obra lógico-semiótica. Buenos Aires, Taurus. S/D

PROPP, Vladimir. Morfología del Cuento. Ediciones Akal, Madrid, 2009.

SAUSSURE, Ferdinand de: Curso de Lingüística General. Buenos Aires, Editorial Losada. S/D.

STEIMBERG, Oscar. Semiótica de los medios masivos. Atuel, Buenos Aires, 1993.

VERDUGO, Iber H. Estrategias del discurso, Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba, Argentina, s/f.

VERÓN, Eliseo y otros. El discurso político. Lenguajes y acontecimientos, Hachette, Buenos Aires, 1987.

VERÓN, Eliseo. La semiosis social, Fragmento de una teoría de la discursividad. Gedisa editorial, Buenos Aires, 2007.

WARLEY, Jorge. Semiótica de los medios. Signo, representación, ideología, política. Editorial Biblos, Buenos Aires, 2007.


8.3 Folletos

Cuentos, discursos y apuntes seleccionados y/o elaborados por la profesora.


8.4 Páginas WEB


  • http://centrodeestudiossemiologicos.blogspot.com/2010/02/entre-semiotica-y-semiologia.html

  • http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/international/newsid_3188000/3188123.stm

  • http://www.archivo-semiotica.com.ar/SobreSemiotica.html

  • http://comercialtv.blogspot.com/

  • http://www.todovideos.org/publicidad/

  • http://www.tu.tv/

  • http://www.youtube.com/

  • http://www.publitv.com/

  • http://www.magarinos.com.ar/VISIONWEB.htm


9.- DATOS DEL PROFESOR/A

Nombres: Ana Laura

Apellidos: Silvani Meijide

Profesión Universitaria: Profesora de Letras Modernas y Licenciada en Letras Modernas con orientación semiótica. Especialización en incentivación y promoción de la lectura y la escritura; especialización en literatura infanto-juvenil.

Área Especializada de Trabajo: Docencia Nivel Medio (Secundario y Superior (Terciario), Capacitación Docente y Coordinación de talleres literarios y de incentivación y promoción a la lectura y la escritura.

E-mail: analaurasilvani@yahoo.com.ar
10.- FIRMA DEL PROFESOR Y EL DECANO/A Ó DIRECTOR/A



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