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Universidad autónoma chapingo


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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO


DEPARTAMENTO DE PARASITOLOGÍA AGRÍCOLA

SEMINARIO

SEXTO AÑO

SEGUNDO SEMESTRE




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2010



DATOS GENERALES





Unidad Académica:

Departamento de Parasitología Agrícola




Programa educativo:

Ingeniero Agrónomo Especialista en Parasitología Agrícola


Nivel educativo:

Licenciatura


Disciplina:


Desarrollo Humano y Lenguas Extranjeras

Asignatura:

Seminario


Carácter:

Obligatorio


Tipo:

Teórico


Prerrequisitos:

Ninguno


Profesores:

Dr. Felipe Romero Rosales


M.C. Antonio Segura Miranda

M.C. Ma. de Lourdes Rodríguez Mejía





Ciclo Escolar:


2010-2011

Año:


Sexto

Semestre:

Segundo


Año de registro:

2005


Año de modificación:

2005


Horas teoría/semana:

3



Horas práctica/semana:



Horas totales del Curso:

48




RESUMEN DIDÁCTICO
La materia de “Seminario” es una materia básica de formación metodológica y de apoyo en el plan de estudio de Parasitología Agrícola. Con esta materia se busca proporcionar a los estudiantes los elementos necesarios para la buena conducción de los elementos formales de un documento técnico-científico, como una tesis o artículo científico, así como una correcta presentación en público de los resultados obtenidos. La asignatura se imparte durante el segundo semestre del sexto año de la carrera, es una asignatura obligatoria, esta relacionada verticalmente con las asignaturas de Inglés Técnico I y II materias donde también se retoman elementos del lenguaje técnico, horizontalmente se relaciona con las asignaturas de Control de la Maleza, Control biológico y Análisis Regional III.
La evaluación esta basada en las actividades que desarrolla el estudiante a lo largo del semestres y durante su participación en clase, como parte de estas actividades se realiza la revisión de un documento científico y la exposición de un tema seleccionado por el estudiante, donde se evalúa la calidad del material de apoyo y el desenvolvimiento durante el desarrollo de la exposición. Se aplican también evaluaciones escritas y se valora el cumplimiento de las tareas extraclase
PROBLEMA: El uso del lenguaje científico
OBJETO DE ESTUDIO: Reglas del lenguaje científico
OBJETIVO GENERAL: Analizar información sobre gramática y lengua española para plantear una correcta comunicación oral y escrita, a través de la tesis y artículo científico
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS: Conceptos básicos, la gramática de la lengua española, redacción de un artículo científico, presentación oral.
SISTEMA DE HABILIDADES: Comprender la importancia del lenguaje científico, Caracterizar los tipos de documentos científicos, Realizar la presentación oral de los resultados de una investigación.
CONTENIDO


UNIDAD I.- GRAMATICA ESPAÑOLA
OBJETO DE ESTUDIO: La gramática de la lengua española
OBJETIVO: Proporcionar al estudiante las normas gramaticales que se aplican en la lengua española para su uso en el desarrollo de la comunicación oral y escrita.


Sistema de Conocimientos

Sistema de Habilidades

1.1. Importancia y necesidad de la comunicación científica

  • Comprender la importancia de la comunicación entre la comunidad científica

1.2. Generalidades sobre el seminario









Sistema de Conocimientos

Sistema de Habilidades

2.1. El sustantivo

  • Describir el uso de las reglas gramaticales en la lengua española

2.2. Los determinantes




2.3. El adjetivo




2.4. El pronombre




2.5. El verbo




2.6. El adverbio




2.7. La preposición




2.8. La conjunción




2.9. Locuciones latinas más comunes



UNIDAD II.- REDACCIÓN DE UN ARTÍCULO CIENTÍFICO



OBJETO DE ESTUDIO: El artículo científico
OBJETIVO: Aplicar las normas convencionales para la redacción de la tesis o un artículo científico.


Sistema de Conocimientos

Sistema de Habilidades

3.1. Tipos de publicaciones científicas

  • Describir los tipos de publicaciones científicas

3.2. Definición y planeación del artículo científico

  • Reconocer las partes que integran un ártículo científico

3.3. Estilo del artículo científico




3.4. Estructura del artículo científico




3.4.1. El título




3.4.2. El resumen y las palabras clave




3.4.3. La introducción




3.4.4. La revisión de literatura




3.4.5. Los materiales y métodos




3.4.6. Los resultados y la discusión




3.4.7. Las conclusiones




3.4.8. La literatura citada




3.4.9. Otras secciones específicas




3.5. La presentación de cuadros y figuras




3.5.1. Cuadros




3.5.2. Figuras




3.6. Escritura de números, signos y fórmulas




3.7 Uso de nombres científicos y nomenclatura química




3.8. Uso de unidades de medida






UNIDAD III. PRESENTACIÓN ORAL DE UN TRABAJO CIENTÍFICO
OBJETO DE ESTUDIO: La presentación oral de un trabajo científico
OBJETIVO: Desarrollar las ayudas didácticas para desarrollar una presentación oral de un tema científico


Sistema de Conocimientos

Sistema de Habilidades

4.1. Tipos de reuniones y sus características

  • Caracterizar los tipos de reuniones donde se divulga información científica

4.2. Organización de la presentación oral

  • Realizar una presentación oral bajo el formato empleado en una reunión de divulgación científica

4.3. Preparación de una exposición oral




4.3.1. Elaboración del guión




4.3.2. Preparación de la información




4.3.3. Ensayo de la exposición




4.3.4. Elaboración de ayudas visuales




4.4. Exposición del trabajo




4.4.1. Estructura de la exposición




4.4.1.1. Introducción




4.4.1.2. Cuerpo del trabajo




4.4.1.3. Conclusión




4.4.2. Uso de las ayudas visuales




4.4.3. Pronunciación de nombres científicos




4.4.4. Manejo de preguntas y participación del público




4.4.4.1. Preguntas




4.4.4.2. Opiniones




4.4.4.3. Desacuerdo con el expositor




4.5 Conferencistas invitados






METODOLOGÍA
La metodología de enseñanza consiste en la exposición y explicación de los temas del curso por parte del profesor, para lo cual se auxiliará de ayudas visuales, pizarrón y otros materiales didácticos. El proceso docente se llevará a cabo tanto en el aula como en el auditorio. Posterior a las actividades del profesor, los alumnos aplicarán los conocimientos adquiridos realizando exámenes, tareas, exposiciones y reportes escritos de temas que el profesor considere convenientes.

EVALUACIÓN
La evaluación está basada en actividades específicas que el estudiante deberá realizar durante el desarrollo del curso, con la proporción siguiente:


CRITERIO

PORCENTAJE

Artículo científico

40%

Exposición oral de un tema

30%

Exámenes

20%

Tareas

10%

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA





  1. Alarcos, E. 1994. Gramática de la lengua española. Espasa-Calpe. Madrid, España. 406 p.

  2. Alvarado López, J. 1995. Redacción y preparación del artículo científico. Sociedad Mexicana de la Ciencia del Suelo, A.C. Publicación Especial 2. Chapingo, México. 150 p.

  3. Alvarez, J.A. 1980. The Elements of Technical Writing. Harcourt Brace Jovanovich, Inc. New York. 208 p.

  4. Basulto, H. 1990. Mensajes idiomáticos 1. !Atención al vocabulario!. Trillas. México, D.F. 146 p.

  5. Carballo Quirós, A. s.d. Escribir ciencia. Un manual básico de estilo. Colegio de Postgraduados. Montecillo, México. 300 p.

  6. Cuartas, A. 1972. Curiosidades del lenguaje. Paraninfo. Madrid, España. 311 p.

  7. Day, R.A. 1983. How to Write and Publish a Scientific Paper. 2nd ed. ISI Press. Philadelphia, USA. 181 p.

  8. De la Vega Lezama, F.C. 1997. La comunicación científica. Instituto Politécnico Nacional. México, D.F. 85 p.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA





  1. Font Quer, P. 1975. Diccionario de botánica. Editorial Labor, S.A. Barcelona, España. 1244 p.

  2. Forbes, M. 1988. Writing Technical Articles, Speeches, and Manuals. John Wiley & Sons, Inc. New York. 207 p.

  3. García-Pelayo y Gross, R. & F. 1982. Larousse de la conjugación. Ediciones Larousse, S.A. México, D.F. 175 p.

  4. Gómez de Silva, G. 1988. Breve diccionario etimológico de la lengua española. Fondo de Cultura Económica. México, D.F. 736 p.

  5. Herrera, T. 1975. Método de latín en frases célebres de ciencia y letras. Editorial Porrúa, S.A. México, D.F. 314 p.

  6. Kahn, J. 1985. What’s in a Word? The Fascinating Stories Behind Some Everyday Words. Reader’s Digest Association Ltd. London, UK. 64 p.

  7. Llorens Camp, M.J. 1995. Gramática española. M.E. Editores, S.L. España. 203 p.

  8. Mateos, A. 1978. Etimologías latinas del español. 16a. ed. Editorial Esfinge, S.A. México, D.F. 274 p.

  9. Mateos, A. 1994. Etimologías griegas del español. 22a. ed. Editorial Esfinge, S.A. Naucalpan, México. 390 p.

  10. Moreno de Alba, J.G. 1995. El español en América. 2ª. ed. Fondo de Cultura Económica. México, D.F. 248 p.

  11. Moreno de Alba, J.G. 1995. Minucias del lenguaje. Fondo de Cultura Económica. México, D.F. 556 p.

  12. Moreno de Alba, J.G. 1996. Nuevas minucias del lenguaje. Fondo de Cultura Económica. México, D.F. 435 p.

  13. Ortiz Cereceres, J. y Mendoza Onofre, L.E. 1988. Conferencias: Cómo prepararlas y participar en ellas. Colegio de Postgraduados. Montecillo, México. 60 p.

  14. Reader’s Digest. 1995. La fuerza de las palabras. 2ª. ed. Reader’s Digest México, S.A. de C.V. México, D.F. 800 p.

  15. Real Academia de la Lengua Española. 1973. Esbozo de una nueva gramática de la lengua española. Espasa Calpe. Madrid, España. 543 p.

  16. Rodríguez Estrada, M. 1990. Creatividad lingüística. Diccionario de Eufemismos. Ediciones Botas. México, D.F. 101 p.

  17. Steward, C. & Wilkinson, M. 1988. Bluff Your Way in Public Speaking. Ravette Books Ltd. London, UK. 62 p.

Información en línea


http://www.dat.etsit.upm.es/~mmonjas/espannol.html

http://www.geocities.com/SiliconValley/Horizon/7428/Index.htm

http://www.caminodelalengua.com

http://www.verbix.com/languages/spanish/shtml

http://www.arcom.net/belca/como_esc/

http://php.indiana.edu/~jsoto/lengua.html

http://www.rae.es/ (Página de la Real Academia Española)

http://www.rae.es/nivel1/buscon/ntlle.html (Diccionario de la RAE)

http://www.nivel1.consultas.htm (Consultas sobre gramática)

http://www.analitica.com/bitblioteca/rae/ortografia.asp (Ortografía)



http://www.el-castellano.com/ (Página del idioma español)




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