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Unidad académica: Facultad de Ciencias de la Educación y de la Comunicación Social


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PROGRAMA 2013



UNIDAD ACADÉMICA: Facultad de Ciencias de la Educación

y de la Comunicación Social



CARRERA: Maestría en Educación
ÁREA: Educación y capacitación permanente
COMISIÓN:
TURNO:
OBLIGACIÓN ACADÉMICA: Gestión de Procesos de Aprendizaje en Instituciones

DURACIÓN: Cuatrimestral




ASIGNACIÓN HORARIA: Por semana: 4 horas cátedra

Total: 72 horas cátedra



PROFESORES: Dr. Oscar L. Graizer


1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
Que el estudiante:

  • Puedan definir y elaborar herramientas para explicar transformaciones en los modos de funcionamiento de las organizaciones educativas, en particular aquellas organizaciones que tienen como sujetos pedagógicos a “adultos”.

  • Identifiquen los elementos regulativos y morales existentes en las relaciones organizacionales, en particular sus funciones en los procesos de transmisión y adquisición de conocimiento.

  • Adquieran herramientas que permitan entender los modos de ejercicio de poder en las organizaciones educativas de adultos.

  • Analicen diversas versiones de las teorías de la administración educativa y a los usos de la “gestión”, específicamente en el caso de organizaciones de adultos.




  1. UNIDADES TEMÁTICAS:


Contenidos

1.- Con-textos actuales. Una mirada sobre lo social y lo “post-social”.

Contextualización de los procesos y orden social contemporáneo, especialmente en Sudamérica. Viejos y nuevos modos de regulación de lo social. El lugar de la cultura y el conocimiento en esta época.
2.- Disputatio sobre la educación y la escuela. Puesta en foco de la educación de adultos.

Debates contemporáneos sobre funciones de la educación en general y de la educación de jóvenes y adultos (EDJA). Las diferencias regionales en el nuevo contexto internacional. Los procesos contemporáneos de configuración de la EDJA. Los sujetos pedagógicos de la (EDJA), relaciones sociales y epistémicas.


3.- Las organizaciones educativas:

Concepto de organización. Las organizaciones en general y las organizaciones del campo de control simbólico. La especificidad de las organizaciones educativas en la EDJA. Dimensiones de análisis y conceptualizaciones desde diferentes perspectivas teórico metodológicas.


4.- Gobierno, gubernamentalidad, racionalidad política, tecnologías de gobierno

Concepto de Poder, Autoridad, Control y Gobierno. La perspectiva del gubernamentalidad y sus usos para el estudio de organizaciones de EDJA. Elaboración de los conceptos de Gobierno, gubernamentalidad, racionalidad política, tecnologías de gobierno.


5.- Administración educativa

Perpectivas de la administración educativa de las organizaciones educativas: la administración desde la teoría clásica, la teoría crítica y las perspectivas gubernamentales. Gestión, Administración y Gobierno. Las relaciones entre las organizaciones, los sujetos y procesos generales de gobierno del campo de control simbólico.



Recursos didácticos:

Los medios que se utilizarán para el desarrollo de los contenidos de la materia serán:

El trabajo durante el seminario se organizará de manera que el docente hará una introducción a cada uno de las cinco unidades de contenido y a los textos que requieran de trabajo especial; y los maestrandos prepararán para cada clase los textos de lectura obligatoria. En cada encuentro estudiantes, individualmente o en parejas, presentarán un texto, presentación que deberá ser acompañada por una síntesis escrita para ser distribuida con los compañeros y el docente. Luego se trabajará sobre dudas y problemas de comprensión de los textos para, finalmente, poder analizar y discutir críticamente la bibliografía. Además se realizarán trabajos prácticos de aplicación y evaluación de los marcos conceptuales.

Entre los recursos didácticos se pueden detallar: las exposiciones orales, la presentación de esquemas y mapas conceptuales mediante medios audiovisuales, el análisis de texto con guías, el trabajo grupal con casos prácticos.



3. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
1.- Con-textos actuales. Una mirada sobre lo social y lo “post-social”.
de Sousa Santos, Boaventura (1998 [1995]): De la mano de Alicia. Lo social y lo político en la postmodernidad. Bogotá: Ediciones Unidades. Capítulos 1, 4 y 5.

de Sousa Santos, Boaventura (2005): “La reinvención solidaria y participativa del Estado” en Santos, Boaventura De Sousa (2005): Reinventar la democracia. Reinventar el Estado. Buenos Aires, CLACSO.



Deleuze, Gilles (1995): “Post-scriptum sobre las sociedades del control”. En: Deleuze, Gilles: Conversaciones 1972-1990. Pre-Textos, Valencia. (Primera edición en Francés: 1990)

Foucault, Michel (1991): “Nuevo orden interior y control social”. En Foucault, Michel: Saber y verdad, La Piqueta, Madrid,. (pp. 163-166) (Original 1978)

Rose, Nikolas (1996): “The death of the social? Re-figuring the territory of government”. En: Economy and Society 25 (3). (327-356).

2.- Disputatio sobre la educación y la escuela. Puesta en foco de la educación de adultos.


Bernstein, Basil: Pedagogía, control simbólico e identidad. Ed. Morata, Madrid. 1998 (Original 1996). Capítulo 2: El dispositivo pedagógico (55-68)

Cabo, P. A. (2000): “Hacia una sociología curricular en Ecuación de Personas Adultas”. Octaedro, Barcelona. Capítulos: 1 y 7.

Giroux, Henry y McLaren, Peter (1998): “Lenguaje, escolarización y Subjetvidad, más allá de una pedagogía de reproducción y resistencia”, en Giroux, Henry y McLaren, Peter: Sociedad Cultura y Educación, Miño y Dávila Editores, Madrid. (pp. 137-170)

Hunter, Ian: “Repensar la escuela. Subjetividad, burocracia y crítica”. Pomares- Corredor, Barcelona, 1998. (Original 1994) Capítulo 2. Gobernación social y guía espiritual y capítulo 3. La burocracia pastoral. (59-121)

Jarvis, P. (1989): Sociología de la educación continua y de adultos. El Roure, Barcelona. Capítulos: 3, 12, 13 y 14.

Larrosa, Jorge (1995): “Tecnologías del yo y Educación. Notas sobre la construcción y la mediación de la experiencia de sí.” en Larrosa, Jorge (Ed.) (1995): Escuela, poder y subjetivación. La Piqueta, Madrid.

3.- Las organizaciones educativas


Bernstein, Basil y Diaz, Mario: “Hacia una teoría del Discurso Pedagógico”. En: Revista Colombiana de Educación (15) , Bogotá D.E., 1985, pp. 107-154.

Bernstein, Basil: Pedagogía, control simbólico e identidad. Ed. Morata, Madrid. 1998 (Original 1996). Capítulo 1: “Los códigos pedagógicos y sus modalidades” (35-54)

Dubet, Francoise y Martuccelli, Danilo (1998): En la escuela. Sociología de la experiencia escolar. Losada, Buenos Aires. (Original en Francés 1996) Capítulo 11 y “Conclusión”. (399-446)

Tyler, William (1991): La organización escolar. Morata, Madrid. Primera edición. (Edición original 1988). Capítulos 1, 2, 3, 5, y 9.

Van Haecht, Anne (1999): La escuela va a examen. Preguntas a la sociología. Biblos – Miño y Dávila, Buenos Aires. (Original 1998) Tercera Parte II. Algunas líneas para la investigación. 160-247

4.- Gobierno, gubernamentalidad, racionalidad política, tecnologías de gobierno


Birgin, Alegandra; Dussel, Inés; Tiramonti, Guillermina: “Nuevas tecnologías de intervención en las escuelas. Programas y Proyectos”. En: Propuesta educativa (18). FLACSO, 1998 (pp.51-58).

de Marinis, Pablo: “Gobierno, gubernamentalidad, Foucault y los anglofoucaultianos (O un ensayo sobre la racionalidad política del neoliberalismo)”. Puntos 2 y 3, páginas 81-91. En Ramos Torre, Ramón y García Selgas, Fernando: Globalización, riesgo, flexibilidad. Tres temas de la teoría social contemporánea. Centro de Investigaciones Sociales, Madrid, 1999.

Foucault, Michel (1996): “Las redes del poder.” Almagesto, Buenos Aires. (La conferencia fue realizada por el autor en 1976 en Brasil)

Foucault, Michel (1998): “Historia de la sexualidad I: La voluntad de saber.” Capítulo 4.2 “Método”. Siglo XXI, Méjico,. Primera edición en francés 1976.

Foucault, Michel: “La gubernamentalidad”, en AA.VV.: Espacios de Poder; La Piqueta, Madrid, 1991 (pp. 9-26) (Exposición realizada en enero 1978)

Hindess, Barry: Disertaciones sobre el poder. De Hobbes a Foucault. Talasa Ediciones, Madrid, 1997. Original en inglés 1996. Capítulo 5: Disciplina y aprecio: Foucault, sobre el poder, la dominación y el gobierno.

Rose, Nikolas: “El gobierno en las democracias liberales ‘avanzadas’: del liberalismo al neoliberalismo”. En: Archipiélago. Cuadernos de crítica delaq cultura (29), 1997. (pp. 25-40) (Primera edición en inglés 1996)

Walters, William: “The discovery of ‘unemployment’: new forms for the governbment of poverty” en Economy and Society (23-3). August 1994

5.- Administración educativa


Ball, Stephen: La gestión como tecnología moral. Un análisis ludista. En Ball, Stephen: Foucault y la educación. Disciplinas y Saber. Morata, Madrid, 1993.

Bates, Richard (1989): “Burocracia, Educación y Democracia: Hacia una política de Participación”, en Smyth, W. John et. al.: Teoría crítica de la administración educativa. Universitat de València, Valencia.

Cantero, Germán; Celman, Susana y otros (2001): “Gestión escolar en condiciones adversas. Una mirada que reclama e interpela”. Aula XXI Santillana, Buenos Aires.

England, Gerry (1989): Tres Formas de Entender la Administración Educativa. en Smyth, W. John et. al.: Teoría crítica de la administración educativa. Universitat de València, Valencia.

Sander, Benno (1996): Gestión educativa en América Latina. Troquel, Buenos Aires,. Capítulos 2 y 3, pp 45 – 110.

Smyth, W. John (1989): “La Administración Educativa: Crítica al enfoque tradicional.” en Smyth, W. John et. al.: Teoría crítica de la administración educativa. Universitat de València, Valencia.

Watkins, Peter (1989): “El Administrador como Gestor”, en Smyth, W. John et. al.: Teoría crítica de la administración educativa. Universitat de València, Valencia.



  1. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA


Bernstein, Basil: “La construcción social del discurso pedagógico” en Bernstein, Basil: La estructura del discurso pedagógico. Clases, códigos y control. Vol IV. Ed. Morata, Madrid, 1994

Bernstein, Basil: “Pedagogía, control simbólico e identidad”. Ed. Morata, Madrid. 1998. (particularmente interesante el capítulo III “La pedagogización del conocimiento: estudios sobre la recontextualización)

Cherryholmes, Cleo H.: Poder y Crítica. Investigaciones postestructurales en educación. Ed. Pomares – Corredor, 1999 (original en inglés 1988). Capítulos 1, 2, 3.

Dean, Mitchell: “Governmentality. Power and Rule in Modern Soiety”. SAGE Publications, London, 1999. (Primera edición)

Dean, Mitchell: “Putting the techonological into government.” En: History of the Human Sciences (Vol.9 Nº.3), London, 1996. (pp.47-68)

Enguita, Mariano F.: “Sociología de la Educación. Lecturas básicas y textos de apoyo.” Editorial Ariel, Barcelona, 1999 (un manual de sociología de la educación con selección de textos clásicos)

Larrosa, Jorge (comp.): “Escuela, Poder y SubetivaciónLas ediciones de La piqueta, Madrid. 1995 (serie de ensayos que deconstruyen las relaciones entre educación , poder y constitución de subjetividad)

McKinlay, Alan and Starkey, Ken (1998) Foucault, Management and Organization Theory. SAGE Publications, London.

Morgan, Gareth: “Imágenes de la organización”. Alfaomega, México 1991. (se presenta un compendio de fácil acceso a las principales corrientes teóricas y doctrinarias sobre las organizaciones en general)

Morin, Edgar: “El sistema, paradigma o/y teoría” en Ciencia con conciencia, Anthropos, 1980

Peters, Michael: “Education, Enterprise Culture and the Enterpreneurial Self: A Foucauldian Perspective” en: Journal of Educational Enquiry, (2-2), 2001

Querrien, Anne: Trabajos elementales sobre la escuela primaria, Ediciones de La piqueta, Madrid, 1979.

Rattray-Wood, Laurie y Parrott, June (1989): “Crisis de Sociedad y Administración Educativa.” en Smyth, W. John et. al.: Teoría crítica de la administración educativa. Universitat de València, Valencia.

Rose, Nikolas: “The death of the social? Re-figuring the territory of government”. En Economy and Society (25-3), London, 1996. (pp. 327-356)

Rose, Nikolas: Governing the Soul. The Shaping of the Private Self. Free Association Books, London, 1999. Primera edición 1989

Varela; Julia y Álvarez Uria, Fernando: “Arqueología de la escuela” Las ediciones de La piqueta, Madrid. 1991 (un análisis genealógico de la constitución de la institución escolar)

Veiga-Neto; Alfredo: “Governabilidade ou governamentalidade?” http: / orion.ufrgs.br/faced/ alfredo/ governo1.htm

Whitty, Geoff, Power, Sally, Halpin, David: La escuela, el estado y el mercado. Delegación de poderes y elección en educación. Morata, Madrid, 1999.

Young, Michael F.D: “Conocimiento y control” En Enguita, Mariano F.: “Sociología de la Educación. Lecturas básicas y textos de apoyo.” Editorial Ariel, Barcelona, 1999, pp.630-639. Original 1ª edición, 1971. (este es un texto clásico, prólogo del texto que inaugura la sociología del currículum)
5- SISTEMA DE EVALUACIÓN PARCIAL:

  • Pruebas parciales y/o monografías; trabajos Prácticos.

- presentación oral de análisis de textos en clase con su correspondiente síntesis escrita;

- realización de trabajos prácticos en los encuentros según se establezca.

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN FINAL:

Procedimiento de examen o evaluación final.

La aprobación de: a) un breve ensayo acerca de lo estudiado en relación a las tareas de escritura de tesis de los maestrandos; o b) la respuesta a un cuestionario escrito que recorre los temas tratados en el seminario



7. FIRMA DEL PROFESOR TITULAR A CARGO DE LA CÁTEDRA Y FECHA

8. FIRMA Y ACLARACIÓN CON LA APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE CARRERA Y FECHA

9. FIRMA CON LA APROBACIÓN DEL DECANO, DIRECTOR DE ESCUELA DEPENDIENTE DEL RECTOR O DEL DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA O TEOLOGÍA, SELLO ACLARATORIO Y FECHA






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