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Tecnicas de estudio plan de disciplina


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Universidad Salesiana de Bolivia

Ciencias de la Educación

TECNICAS DE ESTUDIO
PLAN DE DISCIPLINA

GESTION I-2016

I DATOS DE IDENTIFICACION
INSTITUCION UNIVERSITARIA: Universidad Salesiana de Bolivia

RECTOR: Rvdo. P. Ph. D. Thelian Argeo Corona Cortés

CARRERA: Ciencias de la Educación

DIRECTOR DE CARRERA: Mg.Sc.. Gaby Bilbao La Vieja

DOCENTE: Lic. Felipe L. Troncoso Sanjinés

NIVEL DE LA MATERIA: Primer Semestre

ASIGNATURA: Técnicas de Estudio

SIGLA: TEC - 115

REQUISITO: Ninguno

PARALELO: Mañana A-1

E-MAIL: feltrons1@yahoo.es


II OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA


  • Promover en el estudiante el uso de estrategias de aprendizaje de manera autogestionaria y reflexiva, empleando el trabajo organizado, técnicas y métodos de estudio que le permitan interpretar, organizar y elaborar la información de forma idónea en espacios académicos y/o laborales siguiendo procedimientos específicos acordes a sus necesidades de estudio.


COMPETENCIA DE LA MATERIA


  • El estudiante está preparado para leer, analizar y sintetizar cualquier texto y elaborar un documento escrito que sea la base para actividades posteriores.




Saber conocer

Saber hacer

Saber ser

Criterios de desempeño

Evidencias esperadas

El estudiante posee un amplio conocimiento de las técnicas de lectura en voz alta y lectura silenciosa.


Selecciona y discrimina con total precisión los conceptos de análisis y de síntesis.
El estudiante conoce muy bien lo que significa la elaboración de un documento escrito, bajo determinadas condiciones.

El estudiante lee cualquier texto, con absoluta comprensión y en el menor tiempo posible.


Analiza y sintetiza cualquier texto considerando las normas correspondientes
Elabora un documento escrito aplicando las normas establecidas para tal efecto.


El estudiante es honesto, analítico y reflexivo.


Valora los hábitos de lectura de los demás y acepta las críticas que se le presentan.
Planifica y organiza sus actividades.


El estudiante muestra sus competencias en las actividades de la vida real, debido a que está formado al amparo del proyecto FBC.


Detalla conscientemente su aptitud de análisis y síntesis documental.
Elabora documentos escritos conservando las normas pre-establecidas.
Optimiza su capacidad de redacción de documentos útiles a la comunidad.

Mejoramiento del espacio (lugar) de estudios.


Documentos escritos elaborados convenientemente.
Documentos de propuesta de mejoramiento de textos de estudio
Cronogramas de procesos de estudios y de elaboración de documentos escritos.
Documentos de seguimiento acerca de las técnicas de estudio.





III CONTENIDOS:
MINIMOS OFICIALES
Técnicas y Métodos de Estudio. Condiciones para el estudio. Qué, Cómo, Dónde, Cuándo estudiar. Hábitos de estudio. Atención. Concentración. Memoria. Aprendizaje cooperativo.-Lectura de comprensión. Lectura rápida. Estrategias de comprensión lectora. Subrayado. Esquemas. Cuadros sinópticos. Mapas mentales. Mapas conceptuales. Resumen. Apuntes. Preparación para afrontar exámenes. La investigación. Fuentes de información. Fichas. Elaboración y estructuración de reportes de investigación. Formatos de presentación de Trabajos Escritos.
IV CONTENIDOS ANALITICOS
UNIDAD I

PLANIFICACION Y ORGANIZACION DEL APRENDIZAJE

Conceptos: Diagnóstico de estudiantes ante las Técnicas de Estudio.- Definición de técnicas de Estudio.- Condiciones ambientales y materiales.- Lugar de estudio.- Temperatura.- Silencio: estudiar ¿con o sin música?.- Iluminación.- Ventilación y calefacción.- Mobiliario y postura.

La memoria.- Tipos de memoria.- Características generales de la memoria.- Funciones que debe realizar el estudiante para procesar la información.- El olvido.- Mnemotécnia.- La estenoritmia de la aritmética.

La motivación.- Las formas de motivación. La motivación positiva hacia el estudio.

Recomendaciones: Frente al desánimo experimentado ante cualquier tropiezo: Frente a ser muy desordenado y perder mucho tiempo en actos inútiles: Frente al tener dificultades de concentración, de memoria o de comprensión: Frente a la distracción continua en clase, no atendiendo a las explicaciones del profesor, ni tomando notas o apuntes: Frente al encontrar aburridas todas las asignaturas, lo que lleva a estudiar con desgano.

Hábitos de estudio. Definición. El orden como hábito principal en el estudio. Orden en el lugar. Orden en el tiempo. El orden como organización. Recomendaciones.-

La planificación.- Definición.- Características de un plan de estudio.- Ventajas de planificar el estudio. Elaboración de un plan de estudio: ¿Qué?-¿Para qué?-¿Con quién?-¿Cómo?-¿Cuándo?-¿Dónde?. Recomendaciones al momento de planificar el estudio.
UNIDAD II

EL TRABAJO COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE

Generalidades: Comportamientos eficaces de cooperación.- La evaluación y el incentivo interpersonal.- La actividad.- Los factores motivacionales.- La autoridad.

Bases del trabajo cooperativo: Roles y funciones en el grupo.- Roles y funciones en un equipo. Técnicas y dinámicas en el trabajo grupal cooperativo.
UNIDAD III

LA LECTURA UNA ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIO.

La lectura.- Definición.- Saber leer y poder leer.- Malos hábitos de la lectura.-Tipos de la lectura.- Etapas de la lectura: Lectura exploratoria.- Lectura comprensiva.- Antes de la lectura.- Primera lectura.- Segunda lectura: lectura en profundidad.

Comprensión y aprendizaje de textos.- Definición de comprensión lectora. Niveles y procesos de la comprensión lectora.- Cómo mejorar la comprensión de lo leído y recordarlo.- Recomendaciones para hallar las ideas centrales en un texto escrito.- Para evaluar el texto.- Recomendaciones para adquirir un vocabulario amplio.
UNIDAD IV

TECNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL

El subrayado.- Ventajas.- ¿Cómo y qué subrayar? Tipos de subrayado.- Recomendaciones.

El resumen.- Requisitos de un buen resumen.- ¿Cómo se hace un resumen?.

Esquemas.- Ventajas. ¿Cómo realizamos un esquema?.- Pasos para elaborar un esquema.- Diversos tipos de esquemas.-

Cuadro sinóptico.- Características. Ventajas.- ¿Cómo se hace un cuadro sinóptico?.

Apuntes.- Requisitos para tomar apuntes.- ¿Dónde tomar los apuntes?. Amplitud de los apuntes. Terminología de los apuntes.- Revisión de los apuntes. Ventajas de tomar apuntes.- ¿Como tomar apuntes de los libros?

Mapa mental.- Procedimiento para elaborar un mapa mental.- Recomendaciones.-

Mapa conceptual. Ventajas. Elementos que componen un mapa conceptual.- ¿Cómo se realiza un mapa conceptual? .
UNIDAD V

METODOS DE ESTUDIO EFICAZ

Definición de método de estudio.- Método ELSER3.- Método VILER o EPL2R: V= Vistazo o Exploración; I= Interrogarse o preguntarse; L = Leer; E= Expresar o recitar; R= Repasar.-

Exámenes.- Tipos de pruebas o exámenes.- Exámenes escritos.- Exámenes orales.- Exposición en público.- La preparación: antes, durante y después del examen.- La preparación del alumno sobresaliente. Cómo trabajar con más efectividad durante un examen.- Cómo planificar los repasos.- Averiguar que se requiere para el examen.- Organización eficiente hacia el examen.
UNIDAD VI

INTRODUCCION A LAS TECNICAS DE INVESTIGACION

Conceptualización.- Investigación pura y aplicada.-

Fuentes de información y documentación: fuentes formales y fuente informal.-

El uso práctico de la biblioteca.- Materiales básicos de la biblioteca.- El libro.- Las revistas y los periódicos.- Libros de "registro de libros".- Servicios ofrecidos por las bibliotecas.- Las fichas.- Su Elaboración.- Ejemplos de fichas.

Estructuración del reporte de investigación.- Citas y notas.- Bibliografía y fuentes documentales.

Pasos para la elaboración de trabajos escritos: Elegir un tema; Ordenar ideas; Redactar el primer borrador; Examinar los errores; Corregir el borrador; Redacción y estilo.- Impresión del Reporte de Investigación.

CONTENIDOS ANALITICOS Y CRONOGRAMA DE EJECUCION


CRONOGRAMA DE EJECUCION


UNIDADES Y

CONTENIDO ANALITICO


PORCIENTO DE AVANCE

MEDIOS Y TECNICAS A SER UTILIZADOS

m. 2/II/2016

Presentación







v. 5/II/2016

Introducción de la materia y del sistema de evaluación

0%


Dinámicas de presentación

m. 9/II/2016

Unidad I

PLANIFICACION Y ORGANIZACION DEL APRENDIZAJE

Definición de técnicas de Estudio. Diagnóstico de estudiantes ante las Técnicas de Estudio

3%

Exposición oral




v. 12/II/2016

Condiciones ambientales y materiales.- Lugar de estudio.- Temperatura.- Silencio; estudiar ¿con o sin música?.- Iluminación.- Ventilación y calefacción.- Mobiliario y postura.

6%

Exposición oral, pizarra

Video.


m. 16/II/2016

MARTES DE CH’ALLA - CARNAVAL







v. 19/II/2016

Factores internos: Factores cognoscitivos y motivacionales.- La inteligencia y el conocimiento.- La percepción.- La atención. La Concentración. El aprendizaje.

8%

Exposición oral. Presentación de vídeo

m. 23/II/2016

La memoria.- Tipos de memoria.- Características generales de la memoria.- Funciones que debe realizar el estudiante para procesar la información. El olvido. Mnemotécnia.- La estenoritmia de la aritmética.- Algunos ejemplos divertidos de la estenoritmia.

10%

Pizarra.

Práctica del tema.



v. 26/II/2016

La motivación.- Las formas de motivación. La motivación positiva hacia el estudio.

Recomendaciones: Frente al desánimo experimentado ante cualquier tropiezo: Frente a ser muy desordenado y perder mucho tiempo en actos inútiles: Frente al tener dificultades de concentración, de memoria o de comprensión: Frente a la distracción continua en clase, no atendiendo a las explicaciones del profesor, ni tomando notas o apuntes: Frente al encontrar aburridas todas las asignaturas, lo que lleva a estudiar con desgano.- Prácticas de ejemplificación de la motivación

12%

Sesión interactiva


m. 1/III/2016

Hábitos de estudio. Definición. El orden como hábito principal en el estudio. Orden en el lugar. Orden en el tiempo. El orden como organización. Recomendaciones importantes acerca de la motivación

15%


Exposición oral

Dinámicas de grupo



v. 4/III/2016

La planificación.- Definición.- Características de un plan de estudio.- Ventajas de planificar el estudio.

20%

Exposición oral.

Aplicación práctica.



m. 8/III/2016

Elaboración de un plan de estudio: qué – cómo – cuándo – dónde.- ¿Cuándo se debe estudiar?.- Recomendaciones al momento de planificar el estudio.-

23%

Exposición oral.

Aplicación práctica.



v. 11/III/2016

UNIDAD II

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL CONTEXTO DE AULA

Aprendizaje cooperativo. Ventajas. Grupos y equipos de trabajo. Comportamientos eficaces de cooperación.- La evaluación y el incentivo interpersonal.- La actividad.- Los factores motivacionales.- La autoridad.

28%

Dinámicas de grupo Participación general

m. 15/III/2016

Juegos interactivos grupales. Diversos objetivos

33%

Pizarra Dinámicas participativas

v. 18/III/2016

PRIMERA EVALUACION PARCIAL







m. 22/III/2016

Sesión de seguimiento y reforzamiento







v. 25/III/2016

UNIDAD III

LA LECTURA COMO ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIO.

La lectura.- Definición.- Saber leer y poder leer.- Malos hábitos de la lectura.

35%

Exposición oral

Participación grupal

Práctica en textos dados.


m. 29/III/2016

Velocidad lectora.- La importancia de la velocidad lectora.- Recomendaciones para mejorar la velocidad de lectura.

39%

Práctica del tema



v. 1/IV/2016

VIERNES SANTO – Ig. Católica







m. 5/IV/2016

Tipos de lectura.- Lectura exploratoria.- Lectura comprensiva.-

Etapas de la lectura. Antes de la lectura.- Primera lectura.- Segunda lectura: lectura en profundidad.

43%

Práctica del tema

v. 8/IV/2016

Comprensión y aprendizaje de textos.-

Definición de comprensión lectora.

Niveles y procesos de la comprensión lectora. Cómo mejorar la comprensión de lo leído y recordarlo.-

45%

Ejercicio de comprensión.

m. 12/IV/2016

Recomendaciones para hallar las ideas centrales en un texto escrito. Práctica de lectura

46%

Práctica individual

v. 15/IV/2016

UNIDAD IV

TECNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION, TECNICAS DEL TRABAJO INTELECTUAL

El Subrayado.- Ventajas.- ¿Cómo y qué subrayar? Tipos de subrayado.-

55%

Pizarra

m. 19/IV/2016

Esquemas.- Ventajas. ¿Cómo realizamos un esquema?.- Pasos para elaborar un esquema.- Diversos tipos de esquemas.-

57%

Práctica en textos especiales

v. 22/IV/2016

El cuadro sinóptico.- Características. Ventajas.- ¿Cómo se lo elabora?.

60%

Participación grupal


m. 26/IV/2016

Mapas conceptuales. Ventajas. Elementos que componen un mapa conceptual.- ¿Cómo se realiza un mapa conceptual? .

62%

Exposición oral

Power Point



v. 29/IV/2016

DIA DEL TRABAJO







m. 3/V/2016

Mapas mentales.- Procedimiento para elaborar un mapa mental.- Mapas semánticos.- Ventajas.- Elaboración de diversos mapas

65%


Dinámicas Participativas

Practica en aula



v. 6/V/2016

SEGUNDA EVALUACION PARCIAL







m. 10/V/2016

Sesión de seguimiento y reforzamiento




Pizarra

v. 13/V/2016

El resumen. Requisitos de un buen resumen. ¿Cómo se hace un resumen?. Práctica de la elaboración del resumen de un texto propuesto.

67%

Ejercicios prácticos

m. 17/V/2016

UNIDAD V

METODOS DE ESTUDIO EFICAZ

Métodos de estudio.- Definición de método de estudio.- Método EL SER3.- Método VILER o EPL2R; V= Vistazo o Exploración; I= Interrogarse o preguntarse; L = Leer;

E= Expresar o recitar; R= Repasar

72%

Dinámicas.

Conformación de dúos

Uso de la pizarra


v. 20/V/2016

Los apuntes. Requisitos para tomar apuntes.

¿Dónde tomar los apuntes?. Amplitud de los apuntes. Terminología de los apuntes.- Revisión de los Apuntes. Ventajas de tomar apuntes.- ¿Como tomar apuntes de los libros?

77%

Conformación de dúos


m. 24/V/2016

Los exámenes.

Tipos de pruebas o exámenes.- Exámenes escritos.- Exámenes orales.-

80%

Exposiciones Orales por grupos seleccionados

v. 27/V/2016

Exposición en público.- La preparación: antes, durante y después del examen.- La preparación del alumno sobresaliente. Cómo trabajar con más efectividad durante un examen.- Cómo planificar los repasos.- Averiguar exactamente que se requiere para el examen.- Organización hacia el examen.

85%

Trabajo Grupal


m. 31/V/2016

UNIDAD VI

INTRODUCCION A LAS TECNICAS DE INVESTIGACION

Definición.- Pasos para la elaboración de trabajos escritos:: Elegir un tema; Ordenar ideas;

Redactar el primer borrador; Examinar los errores; Corregir el ensayo; Redacción y estilo.

88%

Trabajo Grupal-Proyectos

v. 3/VI/2016

Las fuentes de información y documentación.- Fuentes formales; Fuente informal. El libro.- Las revistas y periódicos.- Libros de "registro de libros".

91%

Trabajo Grupal-

m. 7/VI/2016

La biblioteca.- El uso práctico de la biblioteca.- Materiales básicos de la biblioteca

94%


Visita a la biblioteca de la Universidad Salesiana

v. 10/VI/2016

Las fichas. Servicios ofrecidos por las bibliotecas.

96%

Sesión práctica


m. 14/VI/2016

Estructuración del reporte de investigación.- Citas y notas.- Bibliografía y fuentes documentales

98%

Presentación de informes


v. 17/VI/2016

Recepción de Informes

100%

Sesión práctica

v. 24/VI/2016

EVALUACION FINAL







  1. METODOS DE ENSEÑANZA

Para el desarrollo de las unidades temáticas se utilizará la metodología basada en los tres aspectos característicos en las instituciones salesianas, además de los aspectos relativos a la Formación Basada en Competencias (FBC)




  1. Grupos de Aprendizaje Cooperativo

Las experiencias de aprendizaje se desarrollen privilegiando la práctica a través de la aplicación de dinámicas participativas a partir de la conformación de grupos cooperativos heterogéneos y de autoestudio, donde se revalorizará:

El aprender con los demás

El aprender de los demás

El aprender para los demás


  1. Tecnología de la Información

Se fortalecerá el uso de medios tecnológicos en el aprendizaje de las distintas unidades y consultas investigativas en páginas web.

Se fortalecerá la producción de materiales como producto de las investigaciones realizadas por cada uno de los grupos.

Envío y recepción de trabajos y evaluaciones por correo electrónico.

Búsqueda de páginas web; utilización de PowerPoint.

Uso de vídeo, Exposición de ideas por los estudiantes.




  1. Comunicación Estilo Salesiano

Se fortalecerá la solidaridad en los re-descubrimientos tanto de materiales como de experiencias intergrupales a través del intercambio equitativo de información, entre estudiantes, buscando siempre beneficios comunes en pro de la educación boliviana y no solamente del grupo.




El aprendizaje basado en el desarrollo de competencias
UNIDAD DE COMPETENCIA A LOGRARSE EN LA MATERIA


  • Organiza su estudio de modo que incorpora estrategias para fortalecer sus facultades cognoscitivas tomando en cuenta sus condiciones de tiempo y espacio y siguiendo los parámetros de la planificación a partir de los resultados de un diagnóstico sobre sus hábitos de estudio




Saber conocer

Saber hacer

Saber ser

Criterios de desempeño

Evidencias esperadas

Condiciones ambientales que influyen en el rendimiento: lugar, mobiliario, temperatura, silencio, iluminación
Condiciones internas que influyen en el rendimiento: inteligencia, percepción, atención, memoria, factores afectivos y conductuales.



Emplea estrategias de atención y mnemotécnicos que faciliten la concentración, retención y recuperación de la información estudiada.
Maneja técnicas básicas de organización del tiempo e identificación del material idóneo para desempeñar una tarea.

Reflexiona en torno a los resultados del diagnóstico de sus hábitos de estudio para asumir un compromiso de superación y aprendizaje en la asignatura.
Se mantiene concentrado en la tarea de planificación tanto a nivel individual como en interacción con sus compañeros.



Optimiza las características de su ambiente de estudio tomando en cuenta los factores que influyen en su rendimiento y su estilo de aprendizaje.

Reflexiona sobre los factores internos que intervienen en el aprendizaje tomando en cuenta las estrategias que puede emplear para optimizar estos factores.





Descripción de las mejoras incorporadas a su ambiente de estudio.
Elaboración de ideas y propuestas sobre cómo mejorar el aprendizaje a partir de los factores internos que intervienen en el mismo.
Plan de estudio personalizado con horarios designados y tareas específicas conforme sus requerimientos.




  1. EVALUACIÓN


FASES DE LA EVALUACION


  1. Valoración inicial (de diagnóstico)

  2. Valoración continua (durante el proceso, y cuantificado en las calificaciones del 1o.

y 2o. parcial)

  1. Valoración final (evaluación final)




  1. METODOLOGIA DE EVALUACIÓN

Se consideran elementos evaluables: trabajos prácticos, prácticas en aula, exposiciones tanto individuales como grupales; dinámicas grupales y asistencia a clases.




  • Tres exámenes: dos parciales y un final.

  • Controles de lectura y trabajos en grupos de aprendizaje cooperativo en aula y fuera de ella.

  • Controles de lectura ponderables en cada examen:

1r. parcial (trabajos y controles) 100% (i)

2o. Parcial (trabajos y controles) 100% (ii)

Promedio de 1r. y 2o. Parciales (i y ii) nn% (iii)

Evaluación Final Obligatoria 100% (iv)

Promedio Final de Aprobación (iii y iv) NN% (v)

Calificación Final de Promoción (v) NN (vi)

VII BIBLIOGRAFIA


Autor

Obra

Lugar

Editorial

Año

ARCE, Alain

Mapas conceptuales

Perú

Abedul

1999

AULA

Técnicas de estudio

Madrid,

Cultural

1991

BUZAN, Tonny

El libro de la lectura rápida

Barcelona,

Urano

1998

CALERO PEREZ, M.

Autoestima y Docencia

Perú

SMarcos

2000

CALERO PEREZ, M.



Técnicas de estudio e Investiga-

ción

Perú


San Marcos

1999

CAVA, María Jesús


La potenciación de la autoestima en la escuela

España

Paidós

2000


DIAZ BARRIGA, Frida

HERNANDEZ R., G.



Estrategias docentes para un aprendizaje significativo

México.

Mc.Graw Hill

2002

EPSTEIN, Todd


Aprendizaje dinámico con PNL. Programación Neurolinguistica

Barcelona, España

Ed. Urano

2007

ECHEGARAY, Marcela


Aprender a estudiar y estudiar para aprender

Lima-Perú


Tarea

2000

GALAGOVSKI, Lydia



Redes Conceptuales. Aprendizaje, comunicación y memoria

Bs.As. Argentina

Lugar

1996

GALL y otros



Herramientas para el aprendizaje. Guía para enseñar técnicas y habilidades de estudio

Argentina


Aique

1994


HERNANDEZ DIAZ, F

Metodología del estudio

Bogotá

Mc.Graw

1998

LOPEZ, Emilio

Cómo estudiar y aprender

Argentina

Kapeluzz

1975

ONTORIA, Antonio



Los mapas conceptuales y esquemas, su aplicación en el aula

Argentina


Magister

1998

OSORIO, Jorge et. Al.



Educación de Adultos y Democracia.

Lima Perú


Tarea

1990

RUBIO GOMEZ, María



Orientaciones y metodología de estudio

Loja Ecuador

UTPL

2004


SALAS PARRILLA, Miguel

Técnicas de estudio para la enseñanza media y la universidad

España


Ed.

Madrid

1997.

SERAFINI, Ma. Teresa



Cómo se estudia la organización del trabajo intelectual

España

Paidós

1991


ULIBER, Benito

Aprendizaje significativo

Perú

S.Marcos

1999

WILLIAMS, Linda

Aprender con todo el cerebro

Argentina

Martínez

1999

2
La Paz-Bolivia, 20 de febrero de 2015


Firma del docente Vo. Bo. Directora de Carrera Vo. Bo. Directora Académica

Lic. Felipe L. Troncoso Sanjinés



CI 560742-Or.


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