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PLAN DE APOYO


PLAN DE RECUPERACION

PLAN DE NIVELECION

PLAN DE PROFUNDIZACION

1. Corrección de los exámenes y talleres realizados.

2. Realización de taller en equipos e individuales para solucionar dudas y dificultades

3. Sustentación de ejercicios sobre el tema de manera escrita


1. Consulta sobre números reales y sus propiedades.

2. sustentación oral del trabajo sobre números reales.

3. realizar varias figuras en papel que maneje los elementos de un polígono.


1. presentación de Informe en el cuaderno sobre “los números reales y sus operaciones en contexto”

2. Taller de profundización sobre potenciación y radicación.


3. Realizar ejercicios de transformaciones con diferentes herramientas pedagógicas que fortalezcan los aprendizajes.



ADECUACIONES CURRICULARES

Orientar las actividades a trabajar de forma individual a los estudiantes que presentan problemáticas con el aprendizaje y con la ayuda de los padres de familia



OBSERVACIONES

El grado 8°1 debe mejorar su nivel de escucha, si bien le fue bien en le primer periodo se observar un bajo nivel académico y la falta de estudio en muchos de ellos, existe dificultad en el aprendizaje en los temas de factorización y producto notable que se deberá reforzar más en el tercer periodo
El grado 8°2, es un grupo, receptivo, participativo y alegre, se les ve motivado a nivel académico. Pero igual que el grado 8° 1 se observa un bajo nivel académico y dificultad en el aprendizaje del tema de factorización.

Se avanzará en metodología que ayude al aprendizaje en el tema de factorización








Matemáticas

CICLO: ( 4 )

GRADOS: (8 - 9)


IDENTIFICACIÓN


NOMBRE DEL DOCENTE

JOSÉ ALONSO FRANCO L

COMPONENTE DE FORMACION

Científico

AREA

Matemáticas

PERIODO

TRES

CICLO

Cuatro

GRADO



GRUPO

1 Y 2
PERIODO: TRES


PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES


PENSAMIENTO VARIACIONAL Y ESPACIAL



COMPETENCIAS:

FACTORIZACIÓN

FRACCIONES ALGEBRAICAS


PENSAMIENTOS ESPACIAL Y ESTADÍSTICO

Desarrollar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y que le permitan reflexionar sobre su entorno, tomando como base de partida los conceptos más simples para llegar a construir otros más complejos

Abordar situaciones problema, según la lógica y el pensamiento matemático. Además de la adquisición de habilidades para proponer y explicar situaciones problemas en su contexto.

Gestionar, interpretar y comunicar información de manera clara y concisa, que le permita la construcción de conocimiento científico a partir del desarrollo de las matemáticas. Tomando como base el lenguaje matemático y su aplicación en el contexto.


ESTANDARES


  • Resuelvo Problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.




  • Utilización de procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas.




  • Identificación y clasificación de los polígonos regulares y cuadriláteros según sus características.

INDICADORES




  • Interpretar el lenguaje algebraico para formular problemas




TIEMPO

Horas

¿Qué enseñar y qué aprender?

¿Cómo enseñar y con qué aprender?

¿Qué y con qué evaluar?




CONTENIDOS:







FECHAS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES















07-2012





Factorización.




Utilización del lenguaje algebraico para resolver problemas

Aplicación los diferentes casos de factorización



Comparte ideas, pensamientos y conocimientos que enriquecen los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Interioriza las diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones.

09 - 2012



Simplificación, operaciones con fracciones algebraicas

Construcción de expresiones algebraicas

Resolución de operaciones entre expresiones algebraicas







09 - 2012

Áreas de figuras planas

Solución de problemas que involucran el cálculo de áreas superficiales



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