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PLAN DE APOYO




PLAN DE RECUPERACION

PLAN DE NIVELECION

PLAN DE PROFUNDIZACION

1. Corrección de los exámenes y talleres realizados.

2. Realización de taller en equipos e individuales para solucionar dudas y dificultades

3. Sustentación de ejercicios sobre el tema de manera escrita


1. Consulta sobre números reales y sus propiedades.

2. sustentación oral del trabajo sobre números reales.

3. realizar varias figuras en papel que maneje los elementos de un polígono.


1. presentación de Informe en el cuaderno sobre “los números reales y sus operaciones en contexto”

2. Taller de profundización sobre potenciación y radicación.


3. Realizar ejercicios de transformaciones con diferentes herramientas pedagógicas que fortalezcan los aprendizajes.



ADECUACIONES CURRICULARES

Cada tema se ajustará a los niveles de aprendizaje de los estudiantes de cada grupo y a su dinámica de atención. Para ello es necesario hacer un diagnóstico al inicio del año sobre los aprendizajes y el grado de atención de cada estudiante.



OBSERVACIONES

Se ha observado que le grado 8° 1, posee unos niveles de aprendizaje más avanzado, pero se ha venido afectando por la llegada de nuevos estudiantes que cambiaron la dinámica del grupo y generó un bajo rendimiento en algunos estudiantes que el año pasado tenían buen rendimientos.

En ambos grados se viene trabajando semanalmente con el animaplano una hora diaria.





grupo 13


Matemáticas

CICLO: ( 4 )

GRADOS: (8 - 9)


IDENTIFICACIÓN


NOMBRE DEL DOCENTE

JOÉ ALONSO FRANCO L

COMPONENTE DE FORMACION

Científico

AREA

Matemáticas

PERIODO

Dos

CICLO

Cuatro

GRADO

8

GRUPO

1 Y 2



PERIODO: DOS


PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES


Pensamiento Variacional y espacial


COMPETENCIAS:

Polinomios

Expresiones Algebraicas y factorización.


Pensamientos espacial y estadístico


Solucionar problemas de carácter científico que le ayuden a mejorar su nivel académico.

Abordar situaciones problema, según la lógica y el pensamiento matemático. Además de la adquisición de habilidades para proponer y explicar situaciones problemas en su contexto.

Desarrollar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y que le permitan reflexionar sobre su entorno, tomando como base de partida los conceptos más simples para llegar a construir otros más complejos.



ESTANDARES


  • Resuelvo Problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.




  • Construyo Expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada




  • Clasificación de los triángulos según la amplitud de sus ángulos y la longitud de sus lado

INDICADORES




  • Expresar las expresiones algebraicas equivalentes

TIEMPO

Horas

¿Qué enseñar y qué aprender?

¿Cómo enseñar y con qué aprender?

¿Qué y con qué evaluar?




CONTENIDOS:







FECHAS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

4- 2012





Expresiones Algebraicas, polinomios, productos notables, cocientes notables.

Construcción de ensayo sobre las características de la dimensión comunitaria del ser humano.


Manifestación de actitudes de tolerancia y comprensión ante las diferentes dimensiones comunitarias

06 - -2012



Factorización

Observación de la organización de la Iglesia actual y realización de taller sobre el modelo de iglesia que cada uno desearía

Confrontación de las actitudes de la vida diaria de los cristianos con las exigencias que Jesús hace a sus discípulos

106 - 2012



Área y volúmenes de sólidos

Aplicación las diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones

Interioriza las diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones.
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