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Plan de clase


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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
Liderando procesos de crecimiento humano”


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

PLAN DE CLASE




DATOS DE IDENTIFICACIÓN

COMPONENTE: Comunicativo

ÁREA: Humanidades

DOCENTE: Bibiana María Osorio Restrepo

PERIODO:Cuatro

ASIGNATURA:

Lengua Castellana



GRADO: 10

CICLO: 5

CLASES: 1 a 40

EJES CURRICULARES O DIMENSIONES:

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS



COMPETENCIAS


NIVEL TAXONÓMICO

N1 conoce; N2 comprende; N3 aplica; N4 analiza; N5 sintetiza; N6 evalúa

1. PRAGMÁTICA

O SOCIOCULTURAL



N2

Nombra las culturas y las regiones que poseen otras lenguas diferentes al español y su influencia.

N3

Construye nuevas maneras de comunicación que sirvan de enlace entre el español u las lenguas indígenas

N4

Valora las lenguas no oficiales como patrimonio inmaterial de la humanidad

2. ENCICLOPÉDICA

N2

Nombra con propiedad las diferencias entre lengua, lenguaje, habla, idiolecto.

N3

Distingue los diferentes niveles de la lengua

N4

Aprecia los componentes de un texto argumentativo a través de comparaciones de diferentes escritos

ESTANDARES

INDICADOR

6, 2, 3

Investiga acerca de las diferentes corrientes de la literatura española.
Elabora un escrito en el que la estudiante manifiesta su punto de vista con respecto a las obras literarias.
Expone sus argumentos de los textos leídos y los confronta con sus compañeras.

TIEMPO: 10 SEMANAS

CONTENIDOS

# DE SEMANA, FECHA Y CONTENIDOS

TEMAS

CONCEPTUAL Saber

PROCEDIMENTAL Hacer

ACTITUDINAL Ser

SIGNOS,SIMBOLOS Y SEMIOTICA

Semanas
Septiembre 3 al 14




Signos: La expresión del mundo natural

Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva

Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras

Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos.

Semanas
Septiembre 17 a octubre 15

Símbolos y jeroglíficos: culturas ágrafas y tecnografas










Semanas
Octubre 15 a noviembre 16

Semiótica: el lenguaje del cuerpo. Medios masivos de comunicación










Semana 10

(nov. 19 al 23)

EVALUACIÓN FINAL DEL PERÍODO


Actividades de evaluación final, actividades de apoyo, nivelación, profundización y recuperación.

Adquisición y validación de los conocimientos adquiridos.










METODOLOGÍA

Se debe tener en cuenta la del Modelo Pedagógico Institucional.

La que sigue es provisional porque el Modelo Pedagógico de la I.E. San Cristóbal se está reformulando, definiendo y reelaborando.

Nuestra propuesta pedagógica se fundamenta en la concepción del conocimiento como una construcción social. Desde este punto de vista y por lo antes anotado podemos afirmar que nuestro enfoque metodológico es desarrollista social, con metodologías que oscilan entre el constructivismo y el método científico que estimula la investigación; el deductivo, que desarrolla el pensamiento y la razón; y el desarrollo de competencias que responden al saber, saber hacer, el saber ser y el saber convivir, en coherencia con el perfil de nuestros estudiantes, “jóvenes competentes y emprendedores”.




ACTIVIDADES


RECURSOS DE APRENDIZAJE


Actividad de lectura

Revisión de tareas

Realización de actividades

Repaso de los contenidos (evaluación)

Preparación de tareas

Dramatizaciones

Talleres en equipo

Proyección de películas

Presentaciones multimediales y exposiciones


Television.

DVD


Video beam.

Internet.

Material gráfico, virtual e impreso





EVALUACIÓN

Es igual para todos los componentes porque se extrae del SIE.

La que se escribe a continuación es provisional porque el SIE de la I.E. San Cristóbal se está reestructurando.

CRITERIO


PROCESO


PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA


Lectura de textos narrativos, descriptivos, informativos, expositivos, entre otros

Cuaderno de copia

Taller práctico

Quiz


Dramatizaciones

Trabajo en equipo

Exposiciones

Concursos

Resumen de temas

Evaluación



Plan lector

Actividades de lectura mental

Se le entrega a cada estudiante un texto escrito para ser leído y posteriormente hará un análisis del mismo

Cada ocho días

Revisión de tareas

Se hace sustentación oral de las tareas asignadas durante las clases

Cada clase

Realización de actividades

Se colocan ejercicios durante la clase sobre los temas vistos, para ser resueltos en la misma clase

Cada quince días

Repaso de los contenidos

Se hace un pequeño quiz sobre los temas vistos durante la clase anterior

Cada veinte días

Representación de obras literarias

Se preparan representaciones sobre temas de literatura u obras literarias para ser vistas en clase

Una vez por semestre

Ejercicios para resolver por grupos

Se colocan ejercicios sobre diversos temas para ser resueltos durante la clase

Dos veces por periodo

Consulta y preparación de temas

Se asignan temas de consulta relacionados con las temáticas de la clase para ser expuestos en grupo o en forma individual

Una vez por semestre

Preparación de temas con cuestionarios orales, literarios y de aptitud verbal

Se preparan temas diversos sobre literatura u otros temas para realizar concursos donde el estudiante demuestra sus conocimientos

Una vez por semestre

Elaboración de mapas conceptuales

Se le pide al estudiante que realice un mapa de conceptos sobre los temas vistos

Una vez por periodo

Pruebas teóricas sobre temas del periodo

Se elaboran cuestionarios teoricoprácticos para ser resueltos por los estudiantes con o sin ayuda del cuaderno

Al finalizar un tema y al finalizar cada periodo

Lectura de obras literarias

Se elabora un cuestionario teórico sobre la obra leída


En la semana 8 del periodo

AUTOEVALUACIÓN: es un criterio formativo mediante el cual los y las estudiantes evalúan su desempeño en el período y tienen en cuenta el desarrollo de competencias relacionadas con el ser, el saber, el hacer y el convivir. Se incluye como parte de la nota definitiva, con un porcentaje del 10%.
EVALUACIÓN: La evaluación será:
continua

integral:

cualitativa

cuantitativa

sistemática

flexible


interpretativa

participativa

formativa

certificadora












PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN, NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN


RECUPERACIÓN


NIVELACIÓN


PROFUNDIZACIÓN












PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN

En los textos siguientes, hay una idea contradictoria. Después de leer cada uno de ellos, di cuál es.

EL OJO DEL GRAN HERMANO

Recuerdo con inquietud la omnipresente pantalla que Orwell describía en 1984. Pero no debemos caer en la trampa de rechazar drásticamente la presencia de estos artilugios en lugares conflictivos. Sólo tienen que cumplir las finalidades de la ley de videovigilancia.

La Constitución garantiza el derecho a la intimidad y a la propia imagen, pero también protege el derecho a la seguridad. De ahí que la filmación regulada en la vía pública debe cumplir una doble finalidad: preventiva y probatoria. Si hay delito, la grabación demostrará en los tribunales qué ocurrió y quién fue el autor. De todas maneras, no estoy de acuerdo en que mi vida cotidiana sea registrada las veinticuatro horas del día. Crímenes tan graves como los del Putxet o del Maremàgnum quizá habrían quedado impunes sin la ayuda de las filmaciones estáticas en la calle

Santiago Vidal, El Periódico, 15/10/03

2. PARANOIA DEL PP

En la página web del PP de Cataluña, en el apartado de información para buscar interventores, se puede leer: "Sin ti es muy probable que muchas papeletas de nuestro partido acaben en la basura". Esta insinuación es un insulto a las personas que han formado alguna vez parte de una mesa electoral. Esto sólo puede pensarlo una mente enferma políticamente hablando o una mente que quizá cree los otros harían lo que ella no tendría ningún pudor de hacer. La persona que ha diseñado esta campaña tendría que pedir disculpas a todos los ciudadanos que hemos participado alguna vez en mesas electorales, a los que no nos acusa de manipulación electoral.

¿Quizá piensan que si no obtienen más votos en Cataluña es porque se destruyen? No nos insulten a pesar de su paranoia.

Josep Vives i Gràcia. Barcelona. El País, 13/10/03

En cada uno de los textos siguientes, hay una oración que expresa una información incoherente o inadecuada, que altera su contenido, y que debería ser eliminada. Descúbrela

1. Cartas del lector: ¡Qué pesadilla!

¡Uf! Hoy he despertado con una pesadilla todavía en mi mente: he soñado que tenía 30 años y vivía con mis "papis" (¡horror!), y que mi sueldo era de 730 euros (¡qué barbaridad!). Menos mal que sólo podía ser un sueño porque esto en España... ¡no pasa! En mi sueño buscaba un piso de alquiler y me pedían 12 millones de aval, dos de fianza y el banco me cobraba intereses por el aval. Hay que ver qué cosas. La diversión es un elemento básico para el ser humano. Pero lo peor de lo peor fue cuando llamé al teléfono de una "agencia" y me pidieron 240 euros para que el propietario me mostrase el "zulo de mis sueños": 40 metros cuadrados por reformar y sin agua. ¡Qué descanso al despertar y sentir que todo había sido una pesadilla!

Elisabeth Manuel. Barcelona, La Vanguardia, 12/10/2003

2. El sentido de los novillos

El 34% del alumnado español de 15 años hace novillos. Hay alumnos para los que la escuela y sus complejas exigencias tienen un sentido, encajan en su proyecto de futuro o en el de sus familias. Pero hay otros que viven su escolaridad como una obligación irracional, una imposición de la que se espera sólo que acabe.

El futuro ordena y da sentido a lo que se hace; sin ese horizonte de expectativas el presente acaba siendo un ritual absurdo. Los fuertes siguen, bien o mal, adelante; los débiles se rinden, hacen novillos, fracasan. ¿Dónde están las nieves de antaño? Educación es selección.

¿Qué hacer? No obligar a todos a aprenderlo todo al mismo tiempo. Que la educación se acomode al ritmo de cada individuo y no opere con fechas fijas.


Fabricio Caivano, El Periódico digital, 16/10/2003


PLAN DE APOYO DE NIVELACIÓN


Un ex convicto intenta volver a prisión

Un joven convicto austríaco echaba tanto de menos la vida en prisión que intentó volver sin que nadie se diera cuenta tras ser puesto en libertad.

Detlef Federsohn, de 23 años, salió de la cárcel de Josefstadt en Viena (Austria) después de cumplir una condena de dos años por robo.

Sin embargo, la semana pasada fue arrestado de nuevo después de que la policía fuera avisada debido a un presunto motín después de ser visto en el tejado de la cárcel. ¿El motivo? Según el joven, en la prisión lo trataban mejor que en su casa.

Fendersohn dijo: “La vida es mucho más fácil dentro. Allí te alimentan, te lavan la ropa y te dejan ver la televisión que he de decir que es mucho más de lo que hace mi madre. Así que pensé que si podía entrar sin que nadie me viera, me podría mezclar entre los otros y que los celadores no se darían cuenta.

 ¿Verdadero o falso?Principio del formulario



 

 

verdadero

falso

1.

Detlef Federsohn está en la cárcel en estos momentos por robar.





2.

Entró en la cárcel con 21 años.





3.

La semana pasada participó en un motín en la prisión.





4.

Echa mucho de menos a su familia.





5.

No le disgusta la vida en la cárcel.





 

 

 



Se admiten desnudos


Un museo austríaco ofrece la entrada gratuita a todo aquel que vaya desnudo.

Con temperaturas en Viena que alcanzan los 36 grados centrígrados, en el museo Leopold consideran que su última campaña ha llegado en el momento adecuado.

La portavoz del museo, Verena Dahlitz, explicó: "ofrecemos la entrada gratis a todo aquel que venga tal como vino al mundo como promoción de nuestra última exposición, La Verdad Desnuda".

Dahlitz dijo que la exposición, que se inició el 13 de mayo y se puede ver hasta el 22 de agosto, ha atraído ya a 70 000 visitantes y que la intención del museo con esta iniciativa no es ganar dinero sino que simplemente "queríamos hacer algo que nadie se había atrevido a hacer". Y añadió: "Entendemos que alguna gente puede sentirse tímida, y por eso les dejaremos entrar gratis si vienen con su traje de baño, pero esperamos que una vez dentro se den cuenta de lo liberador que es mirar el arte desde la desnudez".

La exposición muestra obras de tres de los artistas más importantes de Austria: Gustav Klimt, Egon Schiele y Oskar Kokoschka. Retratos desnudos que escandalizaron al país a principios del siglo veinte y que en muchos casos aún hoy conservan la capacidad de perturbar.

Comentario


¿Qué le parece la iniciativa que han tenido los responsables del Leopold Museum?

¿Usted estaría dispuesto a ir a la exposición completamente desnudo?

¿Cree que aporta algo a la hora de contemplar las pinturas? ¿O bien considera que es sólo un gancho publicitario?

¿Alguna vez ha participado en una experiencia similar como, por ejemplo, la sesiones fotográficas de Spencer Tunick? ¿Qué le parecen?




PLAN DE APOYO DE PROFUNDIZACIÓN


Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas

TIENDA CHINA

Una tienda vende excusas en China a través de Internet. La tienda, Tuofu, que significa “llevamos la fortuna a la gente”, cobra diferentes precios dependiendo del tipo de excusa solicitada.
Así, las excusas más habituales en el día a día cuestan aproximadamente un euro, mientras que una excusa para romper una relación cuesta 14 €. Sin embargo, la excusa más cara es indudablemente la que sirve para proponer matrimonio a alguien, que cuesta más de 160 €.
La publicidad de la tienda anuncia descuentos para los clientes si compran más de una excusa de una sola vez.
Un reportero del Beijing Times contactó con la tienda, en Wuhu, provincia de Anhui, para hacerse con una excusa “para pedir dinero prestado a amigos”. Le dijeron que la tienda sólo garantizaba que la excusa iba a ser bien recibida, no si el cliente iba a conseguir el efecto deseado.
En esta misma línea, un portavoz dijo: “Nuestras excusas para romper pueden minimizar el sufrimiento, incluso podemos proporcionar excusas a gente que quiere tener una cita en secreto sin despertar las sospechas de su pareja.”

 

¿Verdadero o falso?

Principio del formulario

 

 

verdadero

falso

1.

El texto habla de una nueva página en Internet.





2.

Una tienda proporciona excusas a la gente en China a través de Internet a cambio de dinero.





3.

Hay un precio fijo para todas las excusas, excepto en el caso de una proposición de matrimonio. En ese caso resultan más caras.





4.

La tienda se hace responsable de la eficacia de las excusas que venden. Si no funcionan, devuelven el dinero.





5.

Los responsables del negocio creen que en muchos casos ayudan a la gente.





 

 

 







ADECUACIONES CURRICULARES


Atención a población de estudiantes desinteresados, desplazados, etc.

Planes de contingencia para casos o circunstancias extremas o de máxima desmotivación o movilidad



  • Talleres extra clase

  • Jornadas complementarias

  • Aplicación de las TICs en trabajos de interés

OBSERVACIONES


Por ejemplo si se cumplió con el cronograma, si hubo o no hubo clase con algún grupo y por cuál motivo, aspectos relacionados con la didáctica, etc.


  • (Por ahora no hay ninguna)





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