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Plan de clase componente comunicativo


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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCUR

(Colegio José Horacio Betancur)

Aprobado por resolución 16339 del 27 de noviembre de 2002

Núcleo Educativo 936 San Cristóbal

NIT: 811.022.317-6






PLAN DE CLASE




COMPONENTE COMUNICATIVO

ÁREA HUMANIDADES IDIOMA EXTRANJERO INGLES

CICLO: 3

GRADO: 6

PERIODO: 1

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2

NÚMERO DE SEMANAS: 10

NÚMERO TOTAL DE HORAS: 20

DOCENTE: Dora Sepulveda




EJES ARTICULADORES: Escucha – listening, lectura – reading, escritura – writing, monólogo – speaking, conversación - conversation


COMPETENCIAS: Pragmática (C1), sociolingüística (C2) , textual (C3) , literaria (C4) , gramatical (C5), enciclopédica (C6)


NIVEL DE COMPETENCIA:

C1 N1 Reconoce el contexto comunicativo en el cual se desenvuelve.N2 Comprende la función del acto comunicativo

C2 N1 Describe su entorno social a través del lenguaje. N2 Ilustra su entorno social a través del lenguaje. N3 Emplea el lenguaje para referirse a su entorno social.

C3 N1 Identifica la idea principal y el propósito de un texto cuando tiene conocimiento previo del tema N2 Comprende el sentido general de diferentes textos de varias fuentes, aunque no entienda todas sus palabras.

C4 N1 Identifica los diferentes tipos de textos literarios

C5 N1 Identifica las formas distintivas de una lengua

C6 N1 Reconoce la conexión existente entre sus experiencias previas y la nueva información recibida


ESTANDARES:

1, 2, 8, 9, 17, 18, 23, 30, 31



INDICADOR DE DESEMPEÑO GENERAL:

Conoce, describe y consulta sobre personas, adjetivos demostrativos, saludos y despedidas



CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Alfabeto

Saludos y despedidas infórmales

Presentaciones

Países y nacionalidades

Pronombres personales

Verbo To be en presente forma afirmativa, interrogativa y negativa)

Articulos (a/an/the)

Adjetivos demostrativos (this, that, these, those).

El Genitivo

Sustantivos en singular y plural

Conjunciones (and, but, or)

Comprensión de textos cortos alusivos al tema

Vocabulario de nombres de

países, nacionalidades, ocupaciones, familia, cuerpo, adjetivos para características físicas interactiva, tpr (Ttotal phisical response)

Saludo, fecha, leer oración, frase, idiom, diálogo o canción, Ejercicios escriturales, dictado, carpeta de evidencias, Método Comparativo, Video, lectura de un cuento virtual o físico

.


Formación de oraciones con el verbo “to be” en presente aplicando reglas gramaticales.

Formulación y respuesta a preguntas sobre infor mación personal y de otros.

Representación e improvisación de diálogos para utilizar vocabulario y estructuras dadas en situa ciones específicas.

Interpretación y reproducción de diálogos y cancio nes desde material grabado.

Resolución de ejercicios de completación, sustitu ción y de opción múltiple. Gaps.

Uso de imágenes para entender el significado

Reconocimiento del rol de cohesión en una ora ción: singular/plural

Extracción de información importante de un texto

Construcción de oraciones utilizando los artículos correctamente

Formación de palabras usando sufijos.

Uso de pronombres personales y posesivos cuan do escribe.

Organización de palabras en grupos para aprender nuevo vocabulario.

Recuerdo de las partes más importantes del texto

Uso correcto de adjetivos en un texto escrito corto.

Transferencia de información de un texto a tablas.

Uso del diccionario como medio de información para la búsqueda de términos nuevos



Escucha con atención las explica ciones dadas por el profesor y la re producción de audio en inglés.
Elabora con agrado la composición escrita de monólogos y diálogos referentes a los tópicos de la unidad.
Participa proactivamente en monólo gos, conversaciones y canciones pro puestas en clase.
Consulta con interés el vocabulario alusivo al tema.
Muestra empeño en la lectura y com prensión de textos cortos y sencillos
Disfruta de la lectura de historias cor tas y apropiadas para su edad.


METODOLOGÍA:

interactiva, tpr (Ttotal phisical response)

Saludo, fecha, leer oración, frase, idiom, diálogo o canción, Ejercicios escriturales, dictado, carpeta de evidencias, Método Comparativo, Video, lectura de un cuento virtual o físico

La metodología de trabajo exige del educador un conocimiento profundo del estudiante, al que debe mirar como un ser único e irrepetible, del que conoce su historia personal, sus límites y capacidades para conducirlo por el camino de la superación personal. Pero, ¿cómo se practica este principio en el espacio de conceptualización? Cuando el maestro acepta al estudiante como es y exige que otros lo hagan, cuando da indicaciones personales y no compara resultados, cuando respeta la diversidad y espera reacciones diferentes en sus estudiantes, cuando potencia las capacidades de cada uno.



ACTIVIDADES: Para aquellos que presenten un desempeño bajo en algunas de las áreas en el transcurso del período, el docente de cada asignatura le dará la posibilidad de mejorar mediante la aplicación de diferentes estrategias y las actividades de refuerzo. Al finalizar cada período, se realizarán actividades de superación, con el fin de procurar el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar. Dichas actividades de superación se realizarán para resolver las falencias del proceso que el estudiante debe realizar con la asesoría de su profesor de ser necesario, y luego, debe sustentar con una evaluación escrita o práctica de forma individual con la cual demuestre el desempeño necesario que se requiere en el área respectiva.


  • Realizar las actividades que ya se han explicado o trabajado para favorecer la motivación y garantizar la adquisición de los desempeños mínimos.

  • Desarrollar otras actividades diferentes de las que se hicieron durante el período.

  • Realizar evaluaciones con el fin de verificar el alcance de los desempeños mínimos por parte de estos estudiantes.

  • Desarrollar talleres prácticos para que el estudiante desarrolle de forma extracurricular con el objetivo de que vaya alcanzando los desempeños mínimos.

  • Realizar representaciones del conocimiento, acciones y actitudes adquiridos.

  • Las demás actividades que el docente considere pertinentes para que los estudiantes logren superar las falencias que presentan en sus desempeños.



RECURSOS DE APRENDIZAJE:

Los recursos que serán utilizados para cumplir con los objetivos y propósitos planteados para las áreas y para cada uno de los grados. Están distribuidos en grupos, así:


Humanos: los docentes encargados de dictar la asignatura en los grados de primero a once, los estudiantes y los padres de familia.

Físicos: las aulas de clase, la biblioteca y los demás espacios de la institución.

Materiales: el tablero, tizas, cuadernos, lápices, libros que puedan aportar al mejoramiento del proceso de enseñanza, fotocopias y los medios audiovisuales con los que cuenta la Institución.

Económicos: El dinero que aporte la Institución para cumplir con los propósitos de las áreas




EVALUACIÓN

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA

Taller

Lecturas y composicio

nes escritas

Composicio

nes


Aprendizaje de estructuras gramaticales y vocabulario

Lecto-escritura

Monólogos, conversacio

Nes canciones



Por medio de las lecturas, la construcción de actividades lúdicas dentro de la clase como sopas de letras y crucigramas, la escucha de CDs, la observación de videos y la lectura de libros de texto y el diccionario, manejo de software interactivo de inglés, portales, se podrá ir adquiriendo la parte gramatical y el vocabulario.
Interpretación del contenido general de un texto a partir de las gráficas o figuras que acompañan el texto y el título.

Lectura de textos propuestos por el refuerzo de las estructuras vistas.

Composición escrita.

Copia de palabras y oraciones.

Dictados.

Construcciones de oraciones con base en información previa.

Combinación de oraciones.

manejo de software interactivo de inglés, portales


Participación oral en clase con base en diálogos y canciones que contengan las estructuras dadas.

manejo de software interactivo de inglés, portales

Elaboración de pequeños diálogos y textos con base en las estructuras y el conocimiento adquirido


Cada 8 dias

Cada 15 dias

Cada 20 días


PLAN DE APOYO

RECUPERACIÓN

NIVELACIÓN

PROFUNDIZACIÓN

Elabore un diccionario ilustrado con las palabras nuevas aprendidas durante el primer periodo.

Elabore una lotería con imágenes relacio nadas a las profesiones.

Elabore una traducción sobre el tema asig nado por el profesor


Consulte sobre los temas vistos en el perío do.

Elabore un portafolio con información e imágenes que representen la temática abordada.

Presente evaluación escrita sobre la cónsul ta y la información contenida en el porta folio.

puedes apoyarte en las páginas de internet www.mansioningles.com, en los libros de la biblioteca



Escoja un tema de su predilección y realice la traducción.

Haga 10 preguntas (con sus respuestas) de comprensión lectora del texto en mención.



ADECUACIONES CURRICULARES: Evaluación diagnóstica con el fin de detectar las necesidades de los estudiantes para hacer una adaptación curricular si es del caso

Análisis de datos para tomar decisiones que redunden en beneficio del estudiante

Información del resultado de datos a las familias para lograr un acompañamiento al estudiante

Tomar decisiones para las promociones de estudiantes con necesidades especiales





OBSERVACIONES:








INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCUR

(Colegio José Horacio Betancur)

Aprobado por resolución 16339 del 27 de noviembre de 2002

Núcleo Educativo 936 San Cristóbal

NIT: 811.022.317-6






PLAN DE CLASE




COMPONENTE COMUNICATIVO

ÁREA HUMANIDADES IDIOMA EXTRANJERO INGLES

CICLO: 3

GRADO: 7

PERIODO: 1

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3

NÚMERO DE SEMANAS: 10

NÚMERO TOTAL DE HORAS: 30

DOCENTE: Dora Sepulveda




EJES ARTICULADORES: Escucha – listening, lectura – reading, escritura – writing, monólogo – speaking, conversación - conversation

COMPETENCIAS:

Pragmática (C1), sociolingüística (C2) , textual (C3) , literaria (C4) , gramatical (C5), enciclopédica (C6)



NIVEL DE COMPETENCIA:

C1 N1 Reconoce el contexto comunicativo en el cual se desenvuelve.N2 Comprende la función del acto comunicativo

C2 N1 Describe su entorno social a través del lenguaje. N2 Ilustra su entorno social a través del lenguaje. N3 Emplea el lenguaje para referirse a su entorno social.

C3 N1 Identifica la idea principal y el propósito de un texto cuando tiene conocimiento previo del tema N2 Comprende el sentido general de diferentes textos de varias fuentes, aunque no entienda todas sus palabras.

C4 N1 Identifica los diferentes tipos de textos literarios

C5 N1 Identifica las formas distintivas de una lengua

C6 N1 Reconoce la conexión existente entre sus experiencias previas y la nueva información recibida


ESTANDARES:

1,8,9,17,18,23,30,31 primer periodo 7



INDICADOR DE DESEMPEÑO GENERAL: Conoce, describe y consulta sobre conocer personas, adjetivos

Demostrativos, saludos y despedidas



CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Animales

Habilidades de los animales,

Adjetivos para describir animales

El auxiliar do/does

Presente Simple

Verbos regulares e irregulares

Conectores why y because

Comprensión de textos alusivos al tema

Vocabulario de animales domésticos, salvajes, acuáticos y del desierto, habilidades de los animales.
Identificación del alfabeto

Saludos y despedidas informales

Presentaciones y descripciones personales y de otras personas

Identificación de países y sus nacionalidades

identificación de los Pronombres personales en un texto

Verbo To be en presente forma afirmativa, interrogativa y negativa)

Articulos (a/an/the)

Adjetivos demostrativos (this, that, these, those).

El Genitivo

Sustantivos en singular y plural

Conjunciones (and, but, or)

Comprensión de textos cortos alusivos al tema

Vocabulario de nombres de

países, nacionalidades, ocupaciones, familia, cuerpo, adjetivos para características físicas, objetos.




Saber las reglas gramaticales para formar el presente simple.
Formular y contestar preguntas sobre información personal y de otros.
Representar e improvisar diálogos para utilizar vocabulario y estructuras dadas en situaciones específicas.
Interpretar y reproducir diálogos desde material grabado.
Resolver ejercicios de completación, sustitución y de opción múltiple.
Asociar palabras en diagramas
Identificar las fuentes del texto
Contrastar ideas
Usar el diccionario como medio de información para la búsqueda

Escucha con atención las explicaciones dadas por el profesor y la reproducción de audio en inglés.
Elabora con agrado la composición escrita de monólogos y diálogos referentes a los tópicos de la unidad.
Participa proactivamente en monólogos, conversaciones y canciones propuestas en clase.
Consulta con interés el vocabulario alusivo al tema.
Muestra empeño en la lectura y comprensión de textos cortos y sencillos
Disfruta de la lectura de historias cortas y apropiadas para su edad.

METODOLOGÍA: interactiva, tpr (Ttotal phisical response)

Saludo, fecha, leer oración, frase, idiom, diálogo o canción, Ejercicios escriturales, dictado, carpeta de evidencias, Método Comparativo, Video, lectura de un cuento virtual o físico

La metodología de trabajo exige del educador un conocimiento profundo del estudiante, al que debe mirar como un ser único e irrepetible, del que conoce su historia personal, sus límites y capacidades para conducirlo por el camino de la superación personal. Pero, ¿cómo se practica este principio en el espacio de conceptualización? Cuando el maestro acepta al estudiante como es y exige que otros lo hagan, cuando da indicaciones personales y no compara resultados, cuando respeta la diversidad y espera reacciones diferentes en sus estudiantes, cuando potencia las capacidades de cada uno.



ACTIVIDADES:

Para aquellos que presenten un desempeño bajo en algunas de las áreas en el transcurso del período, el docente de cada asignatura le dará la posibilidad de mejorar mediante la aplicación de diferentes estrategias y las actividades de refuerzo. Al finalizar cada período, se realizarán actividades de superación, con el fin de procurar el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar. Dichas actividades de superación se realizarán para resolver las falencias del proceso que el estudiante debe realizar con la asesoría de su profesor de ser necesario, y luego, debe sustentar con una evaluación escrita o práctica de forma individual con la cual demuestre el desempeño necesario que se requiere en el área respectiva.




  • Realizar las actividades que ya se han explicado o trabajado para favorecer la motivación y garantizar la adquisición de los desempeños mínimos.

  • Desarrollar otras actividades diferentes de las que se hicieron durante el período.

  • Realizar evaluaciones con el fin de verificar el alcance de los desempeños mínimos por parte de estos estudiantes.

  • Desarrollar talleres prácticos para que el estudiante desarrolle de forma extracurricular con el objetivo de que vaya alcanzando los desempeños mínimos.

  • Realizar representaciones del conocimiento, acciones y actitudes adquiridos.

  • Las demás actividades que el docente considere pertinentes para que los estudiantes logren superar las falencias que presentan en sus desempeños.




RECURSOS DE APRENDIZAJE: Los recursos que serán utilizados para cumplir con los objetivos y propósitos planteados para las áreas y para cada uno de los grados. Están distribuidos en grupos, así:
Humanos: los docentes encargados de dictar la asignatura en los grados de primero a once, los estudiantes y los padres de familia.

Físicos: las aulas de clase, la biblioteca y los demás espacios de la institución.

Materiales: el tablero, tizas, cuadernos, lápices, libros que puedan aportar al mejoramiento del proceso de enseñanza, fotocopias y los medios audiovisuales con los que cuenta la Institución.

Económicos: El dinero que aporte la Institución para cumplir con los propósitos de las áreas.



EVALUACIÓN

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA

Taller

Toma de apuntes, revisiones de tareas


Lecturas y composiciones escritas


Composiciones orales




Aprendizaje de estructuras gramaticales y vocabulario
Lecto-escritura

Monólogos, conversaciones y canciones




Por medio de las lecturas, la construcción de actividades lúdicas dentro de la clase como sopas de letras y crucigramas, la escucha de CDs, la observación de videos y la lectura de libros de texto y el diccionario, manejo de software interactivo de inglés, portales, se podrá ir adquiriendo la parte gramatical y el vocabulario
Interpretación del contenido general de un texto a partir de las gráficas o figuras que acompañan el texto y el título.

Lectura de textos propuestos por el refuerzo de las estructuras vistas.

Composición escrita. Copia de palabras y oraciones.

Dictados. Construcciones de oraciones con base en información previa. Combinación de oraciones.

manejo de software interactivo de inglés, portales
Participación oral en clase con base en diálogos y canciones que contengan las estructuras dadas.

manejo de software interactivo de inglés, portales

Elaboración de pequeños diálogos y textos con base en las estructuras y el conocimiento adquirido.


Cada 8 días

Cada 15 días

Cada 20 dias


PLAN DE APOYO

RECUPERACIÓN

NIVELACIÓN

PROFUNDIZACIÓN

Realice un párrafo en ingles con su presentación personal que contenga un saludo con respuesta, su nombre, nombre y apellido, para sustentar en clase. Escríbalo en una cartelera.

Escriba 10 oraciones en presente simple usando adjetivos calificativos y en todas las personas ej: he is tall.Is he tall? No, he is not tall. yes, he is tall.

Consulte el auxiliar do – does y haga 10 oraciones interrogativas y negativas donde muestre su uso.

Consulte los conectores why y because haga 5 oraciones donde se vea su uso.

Haga un listado con 10 nombres de animales domésticos, acuáticos y salvajes (traducirlos al ingles)

Consulte un listado de verbos irregulares en presente pasado y participio pasado y su traducción.puedes apoyarte en las paginas de internet www.mansioningles.com, en los libros de la biblioteca



Elabora 5 oraciones con el auxiliar did en forma interrogativa, negativa y afirmativa

Escribe 5 oraciones con must, should después de haber consultado esta estructura

Escriba 5 oraciones con el adverbio de tiempo en pasado

Escribe 2 oraciones con las preposiciones before y after

Has una sopa de letras con los verbos irregulares en pasado

Puedes apoyarte en las paginas de internet www.mansioningles.com, en los libros de la biblioteca

Escríbalo en una cartelera.Escriba 10 oraciones en presente simple usando adjetivos calificativos y en todas las personas ej: he is tall.Is he tall? No, he is not tall. yes, he is tall.

Consulte el auxiliar do – does y haga 10 oraciones interrogativas y negativas donde muestre su uso.

Consulte los conectores why y because haga 5 oraciones donde se vea su uso.

Haga un listado con 10 nombres de animales domésticos, acuáticos y salvajes (traducirlos al ingles)

Consulte un listado de verbos irregulares en presente pasado y participio pasado y su traducción


Escriba 10 oraciones en presente simple usando las formas interrogativas, negativas y afirmativas

Consulte los conectores why y because haga 5 oraciones donde se vea su uso

Haga un listado con 10 nombres de animales domésticos, acuáticos y salvajes (traducirlos al ingles)

Consulte un listado de verbos irregulares en presente pasado y participio pasado y su traducción

Monitorea tres estudiantes que no comprendan el tema, puedes apoyarte en las paginas de internet www.mansioningles.com, en los libros de la biblioteca


ADECUACIONES CURRICULARES: Evaluación diagnóstica con el fin de detectar las necesidades de los estudiantes para hacer una adaptación curricular si es del caso

Análisis de datos para tomar decisiones que redunden en beneficio del estudiante

Información del resultado de datos a las familias para lograr un acompañamiento al estudiante

Tomar decisiones para las promociones de estudiantes con necesidades especiales




OBSERVACIONES:



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