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Mexicali, B. C. Octubre del 2005


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REPORTE DE SEGUIMIENTO DE TUTORÍAS


Los maestros tutores deberán entregar 2 reportes de Tutorías una semana después de la entrega de calificaciones con el fin de dar seguimiento a la acción tutorial y hacer las mejoras pertinentes.


Para normalizar el contenido del reporte, se propone el siguiente formato que se divide en 5 partes que están integradas de la siguiente manera:
Primera parte: Datos del Tutor

  1. Nombre

  2. Identificar si es maestro de planta, media planta o de asignatura

  3. Anotar la fecha límite de entrega del reporte y la fecha en que es entregado

  4. Número de reporte entregado

  5. Número de sesiones de tutoría

  6. Número de tutorados

  7. Carrera de sus tutorados

  8. Semestre de sus tutorados


Segunda parte: Objetivos trabajados

  1. Presentación formal ante los tutorados

    1. Breve explicación de las tutorías

    2. Recopilación de información de los tutorados (e mail, teléfono, etc.)

    3. Horario y correo del tutor

  2. Entrega de programas de curso y sistemas de evaluación

  3. Situación general de los tutorados a lo largo del período en cuestión

    1. Cumplimiento de compromisos

    2. Desempeño cotidiano

    3. Asistencia

4. Novedades y situaciones extraordinarias
Ejemplo: “se ha dado una situación de conflicto con el maestro X”, “se reporta un conocimiento total del programa de curso y sistema de evaluación de todas sus materias”, “se reporta una mejoría sensible de la asistencia”, “se logró una mayor empatía con el maestro X”, etc.
Tercera parte: Acciones realizadas

  1. Utilización de instrumentos o acciones tomadas para llevar a cabo la labor del tutor.

    1. Cuestionarios

    2. Entrevistas

    3. Sondeos

    4. Otros


Cuarta parte: Problemas detectados

1. Relativo a los tutorados



    1. Con materias reprobadas (nombre y número de materias)

    2. Con problemas de actitud o conducta.

  1. En relación con la implementación o desarrollo de la acción tutorial.

Ejemplo: “he encontrado dificultades serias para hallar horarios compatibles entre mi trabajo y mi quehacer de Tutor”, “No he podido entrevistar a mis tutorados por tal o cual razón”, “me faltan tales o cuales elementos para realizar cabalmente mi labor de tutor”, etc.


Quinta parte: Canalizaciones

1. Registro de canalizaciones



  1. Instancia de canalización

  2. Motivo de la canalización

  3. Seguimiento de canalizaciones


REPORTE DE SEGUIMIENTO DE TUTORÍAS





Tutor

Planta

Media

Planta


Auxiliar

Fecha límite de entrega
















Semestre

Carrera

Núm. de tutorados

Núm. de sesiones

Reporte

Fecha de entrega

































Objetivos trabajados






Acciones Realizadas




Problemas detectados





Canalizaciones





Nombre

Matrícula

Canalización

Motivo de canalización


















































Firma del Tutor ______________________________________















PROGRAMA DE TUTORÍAS

Acuerdo de Canalización



Datos del alumno(a)

Nombre:___________________________________________ Matrícula: _________ Carrera:_________ Semestre: _________




Canalización

El tutor: __________________________________________ una vez analizada la situación académica de este(a) alumno(a) considera pertinente la canalización a: _________________________________________ por el motivo: __________________

__________________________________________________.


Firmas

Yo (alumno), ____________________________________________, quedo enterado(a) de mi situación y posibilidades, por lo que expreso mi acuerdo y mi compromiso en asistir.

_____________________ _______________________

Firma del Tutor Firma del alumno(a)


Tijuana, Baja California, a____ de________________ del_______.



NOTA IMPORTANTE: FAVOR DE NOTIFICAR AL TUTOR LA ASISTENCIA DEL ALUMNO AL CORREO ELECTRÓNICO: _________________ O _________________

REFERENCIAS

Arnaiz, P. e Isús, S. (2001). La tutoría, organización y tareas. Barcelona: GRAO


Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (2001). Programas Institucionales de Tutoría. Una propuesta de la anuies para su organización y funcionamiento en las instituciones de educación superior. México: anuies.
Beltrán Casanova, J. y Suárez Domínguez, J. (2003). El quehacer tutorial. Guía de trabajo. Veracruz: Universidad Veracruzana.
Castellanos, R. y otros. (2003) Sistemas tutoriales en el Centro Occidente de México. Colima: Universidad de Colima.
CETYS Universidad (2004) Guía del Maestro. Puntos básicos para el trabajo docente. Mexicali: CETYS Universidad.
Latapí Sarre, P. “La enseñanza tutorial: elementos para una propuesta orientada a elevar la calidad”, en Revista de la Educación Superior. Disponible en línea en: http://www.anuies.mx/index800.html
Manual del curso: Habilidades para el acompañamiento personal. Impartido por José Guadalupe Marín-ANUIES en CETYS Universidad Campus Tijuana, julio del 2003.
Mora, J. A. (1987). Acción tutorial y orientación educativa. España: Narcea.

Propuesta de coordinadores de la Comisión de tutorías.

Ingeniería- Ing. David Sánchez

AyN- Mtro. Maciel y Dra. Victoria González



Humanidades – Cecilia Contreras



1 Beltrán Casanova, Jenny y José Luis Suárez Domínguez (2003). El quehacer tutorial. Guía de trabajo. Veracruz: Universidad Veracruzana. Pág. 13-14

2 ANUIES (2001). Programas Institucionales de Tutoría. Una propuesta de la ANUIES para su organización y funcionamiento en las instituciones de educación superior. México: ANUIES. Pág. 31

3 Ibid. Pág. 32

4 ANUIES. Op. Cit. pág. 33

5 Ibid. pág. 35

6 ANUIES, Op. cit. pág. 43

7 CETYS Universidad (2004) Guía del Maestro. Puntos básicos para el trabajo docente. Mexicali: CETYS Universidad. Pág. 24

8 Conceptos tomados y adaptados, por su consistencia y validez de: ANUIES (2001). Programas Institucionales de Tutoría. Una propuesta de la ANUIES para su organización y funcionamiento en las instituciones de educación superior. México: ANUIES. Pág. 123-137

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