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Marco Referencial de la asignatura


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PROGRAMAS DE HISTORIA

CICLO ESCOLAR: 2012

Marco Referencial de la asignatura


Reconocer la influencia del medio geográfico sobre las posibilidades del desarrollo humano, la capacidad de acción que el hombre tiene para aprovechar y transformar el medio natural, así como de las consecuencias de una relación irracional del hombre con el entorno natural.


La comprensión de la relación entre pasado y presente, entre tiempo y espacio geográfico, entre la sociedad y la naturaleza.
La concepción de la actividad humana como un proceso con continuidad histórica.
La aceptación de la historia como un proceso conflictivo y dialéctico.
La reconstrucción del pasado social como proceso regido por las nociones de multicausalidad y de cambio.
La estrecha relación que los procesos económicos tienen con los políticos y que ambos mantienen con los sociales y con los avances tecnológicos y ver cómo esas manifestaciones son expresión de la totalidad de la realidad social.
La posibilidad de la disciplina de aplicar el método de abstracción y concretización; es decir, de poder mediante la abstracción de los fenómenos de la realidad hacer generalizaciones, señalando la tendencia de los procesos e inclusive la regularidad de alguno de ellos.
El enfoque adoptado se orienta a lograr la operatividad de las siguientes premisas:
Enriquecer el estudio de los procesos históricos particulares, a partir de las relaciones existentes entre distintos niveles de la realidad abordados a partir de categorías de análisis permanentes que, a modo de encuadre teórico, permitan jerarquizar, ordenar y seleccionar los contenidos.
Las categorías seleccionadas a tales efectos son las siguientes:


  1. relación sociedad- naturaleza 2. temporalidad 3. sistemas políticos

4. sistemas económicos. 5. estructuras sociales 6. desarrollo técnico y tecnológico.7. las mentalidades: valores, creencias
Recorrer los bloques temáticos acordados para cada año, limitando vacíos de significación y lograr- a partir de las interrelaciones entre las mismas- una aprehensión verosímil de la totalidad que constituye la historia.
Servir de contexto para delimitar cuáles son los conceptos básicos de la asignatura.
Analizar los distintos modos en que las sociedades se han organizado y se organizan para la producción de bienes materiales y espirituales.
La comprensión de la ciencia histórica como un conjunto de factores coadyuvantes, que aunque no permitan el establecimiento de “leyes” permiten comprender y explicar el pasado y el presente.
La construcción de la noción de temporalidad que implica, por una parte, la comprensión de las secuencias como encadenamientos lógicos y supone también acostumbrarse a la percepción de que en los procesos históricos sociales hay cambios pero también permanencias, hay transformaciones graduales y hay rupturas, y que el conjunto de ello constituye el proceso histórico.
La posiblidad de transferir conocimientos para analizar otros procesos sociales, en especial los relacionados con el presente.
La resignificación de los contenidos considerados “clásicos”.Al estudiar cada época se priorizan los temas referidos a las grandes transformaciones sociales, culturales, económicas, demográficas y políticas que han caracterizado el desarrollo de la humanidad
Criterios de evaluación
En el marco del sistema de evaluación vigente en la institución y el enfoque teórico de la asignatura, los criterios serán las que cada profesor determine conforme su propuesta didáctica y las posibilidades cognitivas de los alumnos.

Consideramos la evaluación como un proceso continuo en la adquisición y profundización de actitudes tendientes al logro de aprendizajes significativos.

En este sentido se privilegiarán actividades que permitan a los alumnos interpretar, relacionar, comparar, sistematizar información, investigar, fomentar la expresión oral y escrita, investigar, en síntesis, "construir" su propio conocimiento.
Año: 1º

CICLO ESCOLAR: 2008


  • Eje Articulador

La organización de los hombres, a partir de los desafíos de la naturaleza y de su dotación técnica y cultural y la constitución de sociedades, estados y culturas de complejidad creciente.




  • Objetivos


1. Que los alumnos logren reconocer semejanzas y diferencias de las sociedades estudiadas en su organización económica, social y política y en su organización simbólica
2. Relacionar el análisis de los procesos históricos estudiados con la comprensión de la realidad presente.
3. Adoptar una posición crítica y reflexiva de las explicaciones sobre cuestiones y problemas sociales y frente al tratamiento de los materiales que permiten el conocimiento del pasado histórico.
UNIDADES TEMÁTICAS

UNIDAD l:

La construcción del conocimiento histórico. La evolución del hombre y las civilizaciones antiguas

1. La construcción del conocimiento histórico.

1.1. El tiempo histórico. Corta, media y larga duración.

1.2. La dinámica histórica: permanencia y cambio. Estructura y coyuntura.

1.3. El proceso histórico: espacio y tiempo.

1.4.El tiempo histórico: simultaneidad y secuencia. Concepto de cambio

y permanencia. Tiempo corto y largo.

1.5. La visión del pasado a través de las distintas épocas y enfoques (historiografía).


2. Evolución sociocultural del hombre.

1.2.1. La aparición y difusión del hombre en la Tierra.

Concepto de cultura. Características de la evolución sociocultural.

1.2.2. Las revoluciones culturales: Neolítica, urbana, industrial y

Postindustrial.
UNIDAD 2:
Las primeras civilizaciones
2.1. Revolución urbana. Concepto de civilización

2.2. Primeros estados teocráticos. Estado e Imperio (Oriente y América)

2.3. Las civilizaciones antiguas y su relación con el medio geográfico. Recursos naturales y económicos. La organización del trabajo y de la producción. Los avances tecnológicos

2.4. Las estructuras sociales de las primeras civilizaciones.

Cambios y transformaciones a través del tiempo.


    1. Formulación y reformulación del imaginario social.

Valores y creencias.La evolución del pensamiento religioso:

Idolatría(politeísmo).Monoteísmo.Etica y estética (arte)



UNIDAD 3:
Las civilizaciones mediterráneas. Fundamento de la cultura occidental.
3.1. Nueva dimensión del hombre y la política: la democracia ateniense.

La república romana.

3.2 La ciudad-estado: organización política-social y económica.

3.3 Distintas soluciones a conflictos económicos y sociales: la colonización griega. y la expansión romana. Referencia al colonialismo y el imperialismo durante los siglos XVI y XIX

3.4. La democracia ateniense. Referencia a la democracia del siglo XX

3.5. Proceso de formación, consolidación y crisis de los imperios:el caso helenístico y el caso romano.



    1. El cristianismo y su mensaje universalista. Un giro en la historia de

Occidente.

    1. Legado cultural greco-romano. La cultura clásica.



UNIDAD 4:
La transición de la antigüedad romana a la sociedad feudal.
4.1. Fraccionamiento de la unidad mediterránea. Las invasiones germanas.

4.2.La formación de nuevas unidades políticas: los reinos romano- germánicos. Transformaciones sociales y económicas.

4.3. Los imperios periféricos: Bizancio y el Islam.

UNIDAD 5:
La sociedad feudal.
5.1. La constitución del feudalismo.

5.2. Las estructuras sociales y económicas del feudalismo.

5.3 Las instituciones políticas.La monarquía feudal.

5.4. La idea de unidad a través de tres ensayos: el Imperio Carolingio, el Sacro Imperio Romano- germánico y el ascenso del Papado.

5.5. El arte románico .El monaquismo.


    1. La imagen del mundo y los hombres de la Edad Media.



Bibliografía :

Cardoso,Ciro. Introducción al trabajo de la investigación histórica, Barcelona, Editorial Critica, 1982.


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Año: segundo - CICLO ESCOLAR 2010




Objetivos
1. Comprender el proceso de formación y expansión del capitalismo a escala mundial y las consecuencias sociales, económicas y políticas en las áreas afectadas, en especial América Latina y nuestro país.
2. Relacionar el análisis de los procesos históricos estudiados con la comprensión de la realidad presente.
3. Adoptar una posición crítica y reflexiva de las explicaciones sobre cuestiones y problemas sociales y frente al tratamiento de los materiales que permiten el conocimiento del pasado histórico.
Eje articulador
La constitución de la sociedad burguesa, la formación del capitalismo y la expansión colonial de Europa. Sus repercusiones en el proceso evolutivo americano hasta inicios del siglo XIX.
UNIDADES TEMÁTICAS
UNIDAD l:La quiebra del orden medieval y el nacimiento del Mundo

Moderno.


    1. La expansión de los siglos XI-XIII. Efectos económicos y sociales de la expansión.

    2. El nacimiento de la burguesía .Inicios de la transición del feudalismo al

capitalismo.

    1. La modernidad. Su dimensión filosófica, política, económica y cultural.

    2. La crisis de la religiosidad. La nueva imagen del hombre y del mundo.


UNIDAD II: La primera globalización. La formación de imperios coloniales.


    1. La economía y los cambios técnicos en el proceso de expansión

europea.

2.2. Las culturas precolombinas durante y después de la Conquista.

2.3. La organización que Occidente impone a las sociedades sometidas.


UNIDAD III: Las grandes novedades del siglo XVII

3.1.La crisis del siglo XVII.

3.2. El estado absolutista.

3.3. El Barroco.

3.4. La revolución en el pensamiento y en la ciencia.

3.5. Los imperios coloniales en el siglo XVII.


UNIDAD IV: Hacia el fin del Antiguo Régimen
4.1. La consolidación de la burguesía y el capitalismo.

4.2. Las nuevas ideas políticas y económicas del siglo XVIII. Del absolutismo al despotismo ilustrado.

4.3. La revolución industrial.

4.4. El reformismo borbónico en América.

4.5. La nueva relación entre las economías iberoamericanas y las metrópolis

europeas


BIBLIOGRAFÍA:
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Año: Tercero - Ciclo Escolar:2010

Metas de Aprendizaje:


  1. Comprender el proceso político, económico,social y cultural desarrollado en nuestro país entre fines del siglo XVIII hasta 1914 contextualizado en el marco latinoamericano y mundial

  2. Relacionar el análisis de los procesos históricos estudiados con la comprensión de la realidad presente.

  3. Adoptar una posición crítica y reflexiva de las explicaciones sobre cuestiones y problemas sociales y frente al tratamiento de los materiales que permiten el conocimiento del pasado histórico.


Eje Articulador:
El proceso de organización de las sociedades latinoamericanas, en especial la Argentina- y su relación con la formación y consolidación de los estados en el marco del ciclo revolucionario europeo y el posterior afianzamiento de la civilización urbana y del liberalismo

Unidades Temáticas:
Unidad 1: La crisis del dominio español en América.
1.1.Historia del mundo:

      1. La Revolución Francesa.

      2. El Imperio Napoleónico

1.2. Historia de América Latina:

1.2.1.Las sociedades hispánicas prerrevolucionarias.

1.2.2. El inicio del proceso revolucionario. Variables regionales.

1.3. Historia Argentina.

1.3.1. El reformismo borbónico y la creación del Virreinato del Río de La Plata.

1.3.2. Sociedad y economía en las décadas anteriores a Mayo.

1.3.3. La Revolución de Mayo.



Unidad 2: La Argentina: tiempo de desencuentros.(1810-1852)



2.1. Historia del Mundo.

2.1.1. La Restauración y el ciclo revolucionario hasta 1852.

2.1.2. Liberalismo, nacionalismo y socialismo.
2.2. Historia de América latina.

2.2.1. Las secuelas políticas, económicas y sociales de la independencia.


2.3. Historia argentina.

2.3.1. Revolución,guerra y transformaciones de la estructura social.

2.3.2. El pacto neocolonial y los espacios económicos regionales.

2.3.3. Los primeros intentos organizativos: el centralismo.

2.3.4. La emergencia de los poderes provinciales: los caudillos.

2.3.5. Los proyectos unitario y federal.

2.3.6. El rosismo.

2.3.7. La constitución de un proyecto político fundacional: Generación del 37


Unidad 3: La formación del Estado y la construcción de la nación.( 1853-1880)
3.1. Historia del mundo.

3.1.1. El gran despliegue del capitalismo industrial.

3.1.2. Las innovaciones tecnológicas y científicas.

3.1.3. Las transformaciones ideológicas. El positivismo.

3.1.4.El imperialismo. La expansión de los Estados Unidos.
3.2. Historia de América Latina.

3.2.1. Consolidación del orden neocolonial.

3.2.2. Reorganización de los estados.
3.3. Historia argentina.

3.3.1.La formación del estado y la construcción de la nación.

3.3.2.Sociedad y economía a mediados del siglo XIX.
Unidad 4 : La Argentina moderna (1880-1914)

4.1. Historia del mundo.

4.1.1. La concentración del capital.

4.1.2. Del imperialismo a la Gran Guerra.

4.1.3. El triunfo del liberalismo.

4.1.4. El crecimiento de los movimientos obreros.

4.2. Historia de América latina.

4.2.1. Inicio del crecimiento basado en la exportación-importación. Variables

regionales.

4.2.2. Los estados oligárquicos.


4.3. Historia argentina.

4.3.1. El liberalismo conservador.

4.3.2. El modelo agroexportador.

4.3.3. Las luchas sociales y políticas.

4.3.4. La reforma electoral y la ampliación de la participación política.
Bibliografía:
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