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DATOS GENERALES- Lo que hace especifico cada artista

ARTISTA

María Gómez Linaza

COMUNIDAD AUTÓNOMA

Madrid

CENTRO

I.E.S. José de Churriguera

PERIODO PROGRAMADO. FECHA INICIAL

2 de diciembre de 2014

FECHA FINAL

28 de abril de 2015

DISCIPLINA


Artes Plásticas

TUTOR

Rebeca Segovia Sánchez

Sebastián Bettosini Déniz

Remedios Velázquez Velazquez

José Manuel Moya Nieto

Nº SESIONES DE ESTA PROGRAMACION:

15 sesiones por grupo.

TOTAL CURSO:

60 sesiones.

LUGAR DE CELEBRACIÓN DE LAS SESIONES

Taller de Tecnología

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ESTA

DISCIPLINA: Artes Plásticas

- Ser capaces de plasmar nuestras propuestas de forma plástica.

-Aprender diferentes técnicas pictóricas y escultóricas para desarrollar nuestras propuestas.

- Trabajar la teoría de la composición y la fotografía para crear historias en imágenes.

-Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que surjan.

-Aprender a mirar los trabajos de los otros para percibir las diferentes visiones sobre una misma técnica.

-Usar el lenguaje artístico plástico como medio de conocimiento y conexión con nosotros mismos con los otros y con nuestra comunidad y nuestro mundo.

-Trabajar la teoría del color y las diferentes texturas para tener más recursos a la hora de expresarnos.




ACTIVIDADES COMUNES A TODAS LAS SESIONES / ESTRUCTURA DE LA SESIÓN (Si procede)

Como inicio, como termino,……

Iniciaremos las sesiones dando un espacio a plantear las expectativas del taller y del grupo( qué esperamos que suceda durante la sesión). De igual manera finalizaremos valorando qué nos ha parecido y qué nos gustaría que hubiera sucedido haciendo una puesta en común.





SESIÓN

Actividades

(recuerda que una actividad puede realizarse en varias sesiones)

Materiales

Observaciones generales (temática, contenidos, …)

1

Desarrollo sesón:

Presentacion de la fundación y del programa MUS-E.

Nos presentamos al grupo. Espectativas: qué esperamos del taller y qué queremos que pase.

Realización de siluetas y adjetivos. Cada uno dibujará su silueta en un folio para posteriormente pegarnosla en la espalda. Nos moveremos por el aula e iremos escribiendo una palabra en las siluetas de los otros sobre lo que más nos gusta de esa persona.

Proponemos nuestras normas de taller. Cada uno podrá proponer qué normas le gustaría que se cumplieran y posteriormente realizaremos un cartel con ellas.


Folios y bolígrafos, rotuladores o lápices.

Fomentar la participación y la toma de decisiones tanto del funcionamiento del taller como de la actividad propuesta.

Fomentar la empatia por el grupo y en el grupo de todos los participantes.



2

Desarrollo sesón:

Esculturas envueltas: Comenzaremos el taller visualizando la obra de la artista Judith Scott, mostraremos sus esculturas de objetos envueltos y contaremos brevemente parte de su historia.

Partiendo de esta obra la propuesta será realizar en pequeños grupos nuestras propias esculturas envueltas. Cada uno aportará un objeto y el grupo compondrá la forma de la que parten para a continuación, ir envolviendo en diferentes materiales como lanas, cuerdas y cintas todos los elementos.


Objetos, lana, cuerda, hilos, cintas…

Trabajar la teoría del color, las texturas y cómo expresarnos con ello.

3

Desarrollo sesón:

Continuación de la sesión anterior.

Los grupos continuan trabajando en su escultura, pudiendo incorporar más elementos y diferentes materiales para envolver.


Objetos, lana, cuerda, hilos, cintas…

Escucha activa de las exposiones del resto del grupo y exposición de su propia propuesta.

Valoración de la actividad en conjunto.



4

Desarrollo sesón:

Poema objeto: Joan Brossa, Giuseppe Colarusso y Chema Madoz.

Trabajaremos la propuesta de la Metáfora Visual, partiendo de objetos cotidianos, daremos un nuevo significado.

Visualizaremos imágenes de artistas como Joan Brossa, Giuseppe Colarusso y Chema Madoz para explicar la propuesta.



Objetos elegidos por cada grupo

Trabajar la metáfora, obteniendo recursos para expresarnos mejor.

5

Desarrollo sesión:

Continuación de la propuesta del taller anterior. En pequeños grupos decidiremos sobre qué objetos trabajaremos y cual será la propuesta.

Una vez decidido, compondremos la obra y realizaremos fotografías de cada uno de los poemas visuales para su posterior exposición.

Haremos una puesta en común de cada una de las obras para el resto del grupo.



Mismos materiales que la sesión anterior




6

Desarrollo sesión:

Presentación del trabajo a realizar durante estas sesiones.

Nos presentamos al grupo. Espectativas: qué esperamos del taller y qué queremos que pase.

Mil expresiones en una cara: Haremos una introducción a la actividad, planteando qué percivimos de las caras y las expresiones de los demás, nos indican cómo están, o cómo son. Qué emociones somos capaces de expresar a través del rostro.

La propuesta se basa en la creación de un montaje audiovisual, planteando a los alumnos que se retraten expresando con la cara como se sienten o como creeen que son.

Una vez están todas las fots de los retratos, que deberán estar tomadas en el mismo encuadre, haremos un montaje audivisual , de tal forma que el resultado final será un video de todas las caras con las distintas expresiones que estarán montadas de tal forma que parezca la misma cara que va cambiando.


Cámara de fotos y ordenador para el montaje

Utilizar recursos visuales y digitales para desarrollar la actividad .

7

Desarrollo sesión:

Partiendo de la actividad anterior, en pequeños grupos desarrollaremos la estructura de una cara o cabeza donde plasmaremos esas emociones que hemos visto en el video de todos los de la clase.

Cada grupo podrá construir la estructura bsandose en lo que más le haya llamado la atencion del vídeo, pudiendo así elegir qué personalidad o qué quieren expresar con su cara-cabeza.


Cartón, alambre, escayola, materiales reciclados de todo tipo y pintura plástica.

Fomentar la participación y la toma de decisiones tanto del funcionamiento del taller como de la actividad propuesta.

Fomentar la empatia por el grupo y en el grupo de todos los participantes.



8

Desarrollo sesión:

Continuación de la sesión anterior.

Continuarán con la construcción de la cabeza-cara, pudiendo incorporar diferentes elementos para la construcción.

Cada grupo irá desarrollando la personalidad de su cabeza, decidiendo entre todos lo que quieren expresar.



Cartón, alambre, escayola, materiales reciclados de todo tipo y pintura plástica.

Durante estas sesiones trabajarán en grupos y se facilitaran recursos para la resolucion de las propuesta grupales. Pudiendo dar la información de diferentes artistas o moviemientos artisticos que puedan dar ideas.

9

Desarrollo sesión:

Continuación del taller anterior. Finalizarán las caras-cabezas. Podrán pintarlas y ultimar los detalles.

En función de la personalidad o las emociones que han querido imprimir en la cara, decoraran esta con la intención de mostrar esas propuestas.


Cartón, alambre, escayola, materiales reciclados de todo tipo y pintura plástica.

Durante estas sesiones trabajarán en grupos y se facilitaran recursos para la resolucion de las propuesta grupales. Pudiendo dar la información de diferentes artistas o moviemientos artisticos que puedan dar ideas.

10

Desarrollo sesión:

Propuesta: ¿Cómo andamos, cómo nos movemos? La propuesta será similar a la anterior. En este caso el desarrollo del taller se basará en los pies. Realizaremos un montaje audiovisual, mediante imagen fija y video donde cada uno expresará mediante movimiento de los pies y piernas sus emociones.

Realizaremos un montaje con todos los participantes de igual forma que hicimos con las caras.



Cartón, alambre, escayola, materiales reciclados de todo tipo y pintura plástica.

Utilizar recursos visuales y digitales para desarrollar la actividad .

11

Desarrollo sesión:

En la segunda parte de este taller, llevaremos la propuesta audiovisual al formato plástico, desarrollando en pequeños grupos las pies que podrá llevar la cara-cabeza que hemos construido anteriormente.

Para la construcción de los piés-patas, podrán utilizar cualquier material, pudiendo crear primero una estructura para cubrirla posteriormente y decorarla.


Cartón, alambre, escayola, materiales reciclados de todo tipo y pintura plástica.

Fomentar la participación y la toma de decisiones tanto del funcionamiento del taller como de la actividad propuesta.

Fomentar la empatia por el grupo y en el grupo de todos los participantes.



12

Desarrollo sesión:

Continuación del taller anterior, construcción de los pies-patas, pensando en cómo se mueven y que personalidad le queremos dar al personaje.



Cartón, alambre, escayola, materiales reciclados de todo tipo y pintura plástica.

Durante estas sesiones trabajarán en grupos y se facilitaran recursos para la resolucion de las propuesta grupales. Pudiendo dar la información de diferentes artistas o moviemientos artisticos que puedan dar ideas.

13

Desarrollo sesión:

Finalizar el taller de los pies-patas.

Plantear cómo se moverán las dos partes. La intención es crear un ser-personaje con las dos partes construidas y pensar cómo se movería según las características que le quiera conceder.


Cartón, alambre, escayola, materiales reciclados de todo tipo y pintura plástica.

Durante estas sesiones trabajarán en grupos y se facilitaran recursos para la resolucion de las propuesta grupales. Pudiendo dar la información de diferentes artistas o moviemientos artisticos que puedan dar ideas.

14

Desarrollo sesión:

Inicio: Corro. ¿Qué vamos a hacer hoy? Explicaremos que la propuesta para las dos últimas sesiones será en conjunto con los grupos de 2º de ESO.



  1. Todos compartiremos lo que hemos aprendido en estas sesiones.

  2. Un grupo al otro se explicarán lo que han realizado y qué han trabajado. Primero, los de la disciplina de artes plásticas y, luego, los de la disciplina de danza.

  3. Se mostrarán los productos de cada grupo.

Finalmente, se les propondrá realizar una coreografía en conjunto fusionando ambas disciplinas. ¿Qué hacemos? ¿Cómo lo hacemos? Lo ponemos en práctica y reflexionamos juntos.

Aparato de música, música: Artic Monkeys, Kongos. Colchonetas.

La temática está relacionada con las partes del cuerpo a la figura soñada. Esta sesión estará enfocada a la integración de lo/as alumno/as de distintos cursos. Se explorarán distintas formas de aprender. Y, se conocerás otra disciplina, artes plásticas.

15

Desarrollo sesión:

Inicio: Corro. ¿Qué vamos a hacer hoy? Seguiremos con el trabajo realizado en la sesión anterior.



  1. Calentamiento: articularemos todas las partes del cuerpo realizando círculos y, luego, realizaremos aislamientos del tronco y de la cadera segmentando el cuerpo y marcando la acentuación al ritmo de la música, luego, intentaremos fluir el movimiento. Finalmente, realizaremos ondas (pecho, esternón, tripa, cadera) de arriba abajo y viceversa de la misma manera segmentando el cuerpo y, luego, realizando el movimiento de manera fluida.

  2. Pondremos en marcha la coreografía grupal. La ensayaremos, la encajaremos en música y la representaremos.

  3. Reflexiones. Dificultad de la tarea. Qué podemos mejorar.

  4. ¿Qué es lo que más nos ha gustado del periodo Mus-e?




Aparato de música, música: Artic Monkeys, Kongos. Colchonetas.

La temática está relacionada con las partes del cuerpo a la figura soñada. Esta sesión estará enfocada a la integración de lo/as alumno/as de distintos cursos. Se explorarán distintas formas de aprender.




DATOS GENERALES- Lo que hace especifico cada artista

ARTISTA

Alejandra Pérez Izquierdo

COMUNIDAD AUTÓNOMA

Madrid

CENTRO

I.E.S. José de Churriguera

PERIODO FECHA INICIAL

3 de diciembre de 2014

FECHA FINAL

28 de abril de 2015

DISCIPLINA


Danza

CICLO


Primer ciclo de Ed. Secundaria (2º de la ESO)

TUTOR

Mónica Fernández García

Virginia Morales Reyes

Pedro Luis Garrido Torres

Mónica Cobeta Abad




SESIONES DE ESTA PROGRAMACION

15 sesiones por grupo



TOTAL CURSO

60 sesiones.



LUGAR DE CELEBRACIÓN DE LAS SESIONES

Gimnasio

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ESTA

DISCIPLINA: Danza

  • Fomentar el conocimiento del cuerpo a través de actividades de percepción sensorial y contacto físico.

  • Trabajar la expresión corporal como vehículo de comunicación con los demás.

  • Conocer el espacio físico a través de diferentes desplazamientos (distintas dimensiones espaciales y calidades de movimiento)

  • Conocer el pulso y acento de una música a través de la acentuación corporal.

  • Desarrollar la creatividad a través de la improvisación dancística de lo/as alumno/as fomentando la expresión de las emociones.




ACTIVIDADES COMUNES A TODAS LAS SESIONES / ESTRUCTURA DE LA SESIÓN (Si procede)Como inicio, como termino,……

Iniciaremos en círculo sentados en el suelo preguntando cómo estamos y finalizaremos la sesión de la misma forma preguntando cómo ha ido el desarrollo de la sesión.
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