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Lo que vamos a compartir


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PROGRAMACIÓN CONJUNTA MUS-E

LO QUE VAMOS A COMPARTIR

DOCUMENTO I. Anexo 1.2

Curso escolar 2014-2015



Que artista realiza la redacción final : María Gómez Linaza

Quienes han participado en la elaboración de esta programación: Alejandra Pérez Izquierdo, Guillermo González Pérez y María Gómez Linaza.

INFORME INICIAL

COMUNIDAD AUTÓNOMA

Madrid

CENTRO

IES José de Churriguera

DATOS GENERALES

DIRECCIÓN

C/ Constitución de Cádiz, 1

LOCALIDAD

Leganés

CÓD.POSTAL

28914

TELEFONO

916946011

FAX

916938962

E-MAIL

iesjosedechurriguera@gmail.com

DIRECTOR/A

Rafael Fontan Barreiro

JEFE DE ESTUDIOS

José Eugenio Martín de Almagro

COORDINADOR MUSE

Guillermo González Pérez

OTROS PROYECTOS DE CENTRO

- Intercambio con un centro de Alemania (alumnos de 4º ESO).

-Proyecto “avance” con alumnos de NEE y sus familias (pautas para ayudarles en el día a día).

- Programa Ecoescuela con todos los alumnos del centro para contribuir al reciclado de distintos materiales.


PROPUESTA TALLERES DE PADRES Y MADRES

No hay planteada ninguna por el momento.

PROPUESTA FORMACION DE PROFESORADO

Hay programada una sesión de formación para el 19 de noviembre.

Formación sobre el programa MUS-E, competencias de cada parte implicada y taller práctico de artes plásticas.

Disciplina

Danza

Teatro

Plásticas

Circo

Artes marciales

A. Visuales





Poner el nombre del artista :

Alejandra Pérez Izquierdo





María Gómez Linaza
















CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO

Situación socioeconómica de las familias

Es un centro escolar insertado en la zona centro (“antigua”) de la ciudad, lo que le confiere algunas características particulares. En esta zona se da la población más arraigada en la ciudad, incluidas algunas familias –pocas- que siempre han sido de Leganés, y aquellas otras de la primera oleada inmigratoria de los años 60, procedente sobre todo de La Mancha y Extremadura; en los últimos años buena parte de las familias llegadas a Leganés de otros países han encontrado en la oferta inmobiliaria de la zona centro la vivienda adecuada a sus necesidades, más económica por lo general que en zonas más modernas de la ciudad. No es raro que el alumnado del centro refleje fielmente esa distribución y origen.

El porcentaje de padres con estudios superiores ronda el 20%, lo que nos da una idea de la necesidad de completar en los alumnos alguna parcela de tipo cultural con proyectos como el vuestro. Ha aumentado también con la crisis el número de familias con dificultades económicas, que se refleja en el día a día en los problemas con el material escolar.



Necesidades, potencialidades, problemáticas y fortalezas identificadas

Se trata de una comunidad educativa bien cohesionada en la que se vive un agradable ambiente de trabajo. Las características de un nutrido grupo del alumnado dificulta en no pocas ocasiones la transmisión del conocimiento, a pesar de las actividades de refuerzo. En buena parte esto tiene que ver con familias que pueden dedicar poco tiempo y escasos recursos a la formación de sus hijos.

Como fortaleza existe en el centro una buena cohesión del alumnado, donde poder trabajar por una mejora en los aprendizajes en el aula y facilitar el trabajo educativo, desde el desarrollo de habilidades sociales e inteligencia emocional.

Al centro le parece necesario que el alumnado se acerque al mundo de lo artístico, dándoles la oportunidad de conocer facetas que, tal vez por la propia situación social y económica general de sus familias, no pudieran disfrutar de ellas. También sienten la necesidad de trabajar con las familias, para ayudar a que se involucren en el proceso educativo de sus hijos.


Datos de matrícula del centro

Alumnos matriculados en diurno en el curso 2014-15

ESO: 348


Bachillerato: 170

Nocturno: 354




Espacio físico donde se va a trabajar en el centro

La actividad de danza se realizará en el gimnasio.

La actividad de plástica tendrá lugar en el aula de tecnología.




Cursos

Nombre Tutor/a

Número total alumnos

Número niños

Número niñas

Niños familias etnia gitana

Niñas familias etnia gitana

Niños familias origen extranjero

Niñas familias origen extranjero

Niños Españoles Autóctonos

Niñas Españolas Autóctonas

Alumnado religión musulmana Solo Ceuta y Melilla

Necesidades Educativas

1ºA

Rebeca Segovia Sánchez

29

13

16







1

4

12

12




3

1ºB

Sebastián Bettosini Déniz

28

17

11







3

2

14

9




2

1ºC

Remedios Velázquez Velázquez

28

16

12







3

2

13

10




3

1ºD

José Manuel Moya Nieto

29

19

10







4

2

15

8




3

2ºA

Mónica Fernández García

24

15

9







2

1

13

8




4

2ºB

Virginia Morales Reyes

24

12

12







0

3

12

9




0

2ºC

Mónica Cobeta Abad

22

9

13







0

6

9

7




1

2ºD

Pedro Luis Garrido Torres

23

10

13







4

4

6

9




2




SUMATORIO TOTAL

207

111

96







17

24

94

72




18




DATOS GENERALES

COMUNIDAD AUTÓNOMA

Madrid

CENTRO

I.E.S. José de Churriguera

PERIODO PROGRAMADO. FECHA INICIAL

2 de diciembre

FECHA FINAL

21 de Abril

HORARIO MUS-E POR DISCIPLINAS

Danza 9:25 a 14:20 Artes Plásticas: 9:25 a 13:25

FORMULACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA IDEA-FUERZA

INTEGR-ARTE: creando redes y puentes de encuentro para fomentar la cohesión e inclusión social desde el respeto y la riqueza de la diversidad cultural, ENRIQUECIENDONOS DESDE LA DIVERSIDAD. EMPRENDIENDO SUEÑOS desde la sensibilización artística del alumnado como plataforma de equidad e inclusión.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS MUS-E COMUNES A TODAS LAS DISCIPLINAS EN EL PERIODO PLANIFICADO

El objetivo general del proyecto es fortalecer la inclusión social e intercultural de los alumnos del centro a través de los talleres y la metodología MUS-E, trabajando desde el Arte y el desarrollo de la inteligencia emocional. Partiendo de modelos de intervención pedagógico-artísticas, pretendemos facilitar los aprendizajes y el trabajo educativo en las aulas, así como la convivencia y resolución de conflictos.


Objetivos específicos:
Utilizar el arte como herramienta que nos permita trabajar las emociones y los sentimientos, que a veces son origen de los conflictos, y aprender a abordarlos para solucionarlos.

Aportar elementos para la innovación en el uso de las metodologías pedagógicas-artísticas de los centros para la adquisición de las competencias sociales, ciudadanas e interculturales.

Favorecer la cohesión del grupo a través de las diferentes disciplinas artisticas, fomentando la comunicación, la creatividad y la libre expresión así como la sensibilización en las aulas a las cuestiones de identidad y género.

Contribuir al desarrollo de las capacidades y habilidades personales y sociales a través de las artes.

Establecer relaciones de respeto y tolerancia a través de la escucha activa y la comunicación verbal y no verbal.





Actividad

Fecha

Descripción




Proyecto Conjunto Día MUSE. Tema y fecha(*)

28 de abril


Soñando en movimiento”. Propuesta en conjunto on 1º y 2º de ESO. Los trabajos realizados durante las sesiones se plasmarán en una intervención conjunta de los grupos.




Encuentro Intercentros (*)

No tenemos fecha definida todavía.

Aún no se ha programado nada pero se pretende realizar un encuentro con IES Tierno Galván.




Otros: actividades con padres, otros días puerta abiertas. Formaciones……

No hay fecha

De momento no se ha programado ninguna.

En el MUS-E se trabajaran todas las competencias.

  1. Competencia en Comunicación lingüística.

Poder tomar decisiones conjuntas sobre cómo desarrollaremos el taller (normas para un ambiente positivo), verbalizar nos ayuda a entender lo que nos rodea y a nosotros mismos.

Ser capaces de desarrollar una propuesta artística sobre sobre la metáfora, entender qué es y aprender a utizarla de manera escrita y visual.

Ser capaces de practicar el diálogo y la comunicación a través de actividades cooperativas para llegar a un trabajo en común y crear un sentimiento de placer compartido a través de la expresión corporal, juegos expresivos y el ritmo.


  1. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Desarrollar conceptos de medida temporal siguiendo la música corporalmente con diferentes ritmos partiendo de la expresión corporal, juegos expresivos, improvisación de coreografías y el ritmo.


  1. Competencia Digital

Se capaces de realizar una busqueda de imágenes y obra de artistas en internet.

Trabajar la imagen digital, mediante la realización de fotos y su edición.

A través de técnicas básicas de danza, como son: la expresión corporal, juegos expresivos, improvisación de coreografías, el ritmo, los alumnos adquirir un mayor interés por manifestaciones artísticas de danza teatro y, en general, danza contemporánea.


  1. Competencias Sociales y Cívicas

Aprender a compartir tanto los recursos como las responsabilidades para ser ciudadanos activos.

Realizar obras en grupo.

Apreciar obras de artistas de diferentes colectivos (arte outsider, arte callejero, artistas reconocidos)


  1. Conciencia y Expresiones Culturales

Aceptar la existencia de la diversidad y valorar la diferencia como parte de la riqueza individual mediante recursos de imagen de obra de artistas de diferentes lugares y diferentes formatos.
Apreciar la danza como un hecho estético, artístico y social que fomenta el desarrollo del individuo y la cooperación del grupo.


  1. Aprender a aprender

Familiarizarse con diferentes formatos artísticos para poder expresarse y comprobar que tener más recursos nos ayuda a relacionarnos con los demás y con nuestro entorno.
Desarrollar la atención, concentración y la memoria a través de la danza y el movimiento creativo.


  1. Sentido de Iniciativa y espíritu emprendedor.

Valorar la creatividad y fomentar la toma de decisiones sobre nuestras creaciones artísticas.

Tomar decisiones, solucionar problemas técnicos durante el proceso creativo.

Ser capaces demotivarse para mejorar los aprendizajes y la actitud de escucha activa y participación en el aula desde el respeto a la diversidad de cada uno a través de técnicas básicas de danza.

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