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Lectura: Los vascos en Oregon


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Title

Lectura: Los vascos en Oregon


Unit/Activity No.

Immigration Unit 2/Activity 5

Geographic Topic

migration

Language Topic

self, travel, home, family, professions

Language Function

extract details

Language Standard

1.2

3.1


Geography Standard

4, 6, 9, 12

I. BACKGROUND INFORMATION FOR TEACHERS



Teacher Instructions


Step 1. Before class prepare a handout and a transparency.

Step 2. Read the comprehension questions at the end of the reading and then answer them according to the reading.

Step 3. Comparison of the two places – Using the atlas of Oregon or other sources, research more information about Malheur County in order to compare it with the Basque Country in Spain. ( Suggestions: economic activity, population, geographical land features of the two regions, etc. )

Suggestion


Another possible use of this reading is to do a jigsaw activity. Divide the reading into its five paragraphs, and copy each paragraph onto a different colored paper so that all copies of paragraph 1 are pink, all of paragraph 2 are blue, etc. Divide the class into five groups. Give each group ONE paragraph of the reading (i.e. everyone in group 1 gets only the first paragraph). Students learn the information in their section well enough to present it to the group and answer questions about it. You may want students to prepare this outside of class, as homework. When all groups are ready (or the time limit you set runs out), have one student from each group come together to form a new group; this new jigsaw group should have one of each of the colored paragraphs represented, each new group containing one person from each of the old groups. In this new group, students try to reconstruct the original text; each student must present his original information to his compañeros, who takes notes.
In Paso 2, students could use a two-circle Venn diagram to organize their information: one circle has info on the Basque country, the other on Oregon, and the characteristics the two regions share can be written in the intersection of the circles.

Notes


This reading comprehension-based activity is designed to help give students a thorough overview of the who, what, when and why of the Basque immigration to Oregon.
Students will have already created and analyzed maps of Oregon (in Part 1) and of Spain and the Basque country, so they should have a good idea of the geographic place names mentioned in the reading. Paso 1 confirms comprehension of the reading, and Paso 2 asks students to apply their knowledge and the information in the Atlas of Oregon to make comparative lists of facts about the Basque Country and Malheur County.

Vocabulario útil





la oleada

wave

Asentarse

to settle

Esparcirse

to spread out

el pastor

shepherd

la pradera

grassland

la cuenca

valley, river drainage area

a medida que

as

atravesar

to cross

el topónimo

place name

desplazarse

to move

repartirse

to be divided

por casualidad

by accident

la mano de obra

workforce, labor

emprendedor

businessman

Ahorrar

to save

el paisano

fellow countryman

el traslado

transfer, move

Pastear

to graze

aislado /a

isolated

II. STUDENT ACTIVITY HANDOUTS


Handout 1

Paso 1. Lea las preguntas de comprensión al final de la lectura, y luego contéstelas según la lectura.

Panorama de las principales oleadas de inmigración hispana a Oregon




Oleada I: principios de los 1900s – Los vascos en Oregon

Los vascos son uno de los grupos de inmigrantes menos conocidos que se asentaron en Oregon. Primero llegaron a San Francisco, California, a principios de los 1850 y en los cincuenta años siguientes se esparcieron en diferentes partes de Nevada y el sureste de Oregon. El mapa del Condado de Malheur de 1900 (mapa 1) revela que los vascos prefirieron asentarse en las áreas rurales alrededor del pueblo de Jordan Valley, en la frontera entre Oregon e Idaho. Los vascos eran principalmente pastores que vieron en las praderas y el clima de la cuenca de Humboldt en el norte del condado de Malheur un lugar ideal para ganarse la vida.


Casi todos los vascos que llegaron a Oregon procedían de la provincia de Vizcaya, al sur de los Pirineos en el norte de la península ibérica. Si un hijo de un pueblo emigraba a América, pronto seguían sus vecinos. Del pueblo de Ispaster, por ejemplo, salieron los primeros vascos en 1900 y durante ocho años les siguieron otros más, en su mayoría hombres entre 15 y 19 años de edad. A medida que pasaba el tiempo, familias enteras dejaban sus hogares para emigrar al oeste norteamericano, muchos asentándose en el sureste de Oregon cerca de sus familiares y vecinos. Cruzaban el Atlántico en barco y atravesaron el continente americano en tren. Al salir de España, muchos sabían de América sólo dos topónimos—Nueva York y Jordan Valley.
Para los 1920, muchos de los pastores vascos se habían desplazado hacia los pueblos. En los primeros años de esta década, los residentes vascos de Jordan Valley tenían doce de los diecisiete negocios del pueblo (ver mapa 2). Hasta hoy, la mayoría de estos negocios de la comunidad están en manos de vascos. Para los 1980, los vascos se habían repartido en otros pueblos al norte de Jordan Valley—a Ontario, Nyssa, Vale y Arock. Hoy los descendientes de estos inmigrantes todavía mantienen parcelas de hasta las 640 acres (260 hectáreas) o más cerca de Cow Lakes y al este de Jordan Valley cerca de los pueblos de Arock y Rome.
Los vascos no eligieron este lugar por casualidad. Al principio de siglo (1900), los rancheros de la región promovían la inmigración: Los vascos eran perfecta mano de obra debido a su talento histórico de pastores, la proximidad de poblaciones vascas ya establecidas en Nevada y California, y su carácter de emprendedores con iniciativa. Se llevó a vascos también de las minas de Idaho, grupo que tenía ahorrado cantidades apreciables de dinero con que establecieron los negocios vascos mencionados anteriormente.
La región de Jordan Valley era un lugar ideal para estos nuevos oregonianos por cuatro razones:
1. Ya vivían en la región cientos de vascos llegados en las décadas de los 1880-1890. Dieron la bienvenida a su paisanos y les ayudaron a superar los choques culturales del traslado.
2. La economía de la región tenía necesidad de mano de obra en la industria del pastoreo. Los vascos se ofrecieron a hacer un trabajo que los anglos se negaban a hacer.
3. En la época todavía no se habían establecido las restricciones actuales en el pastoreo; un pastor tenía derecho a pastear su ganado en tierras públicas a su gusto.
4. Jordan Valley se encontraba aislado de las áreas urbanas del oeste americano, lo cual tenía mucho atractivo para los vascos robustos y acostumbrados a la vida rural.


Preguntas de comprensión

1. ¿Cuándo vinieron los vascos a la costa oeste de los EEUU?


2. ¿Dónde está el pueblo llamado Jordan Valley?
3. ¿En qué trabajaban los vascos?
4. ¿De dónde era la mayoría de los vascos que vinieron a Oregon?
5. ¿A qué edad solían emigrar los vascos?
6. Explica cómo viajaron los vascos desde su casa en el País Vasco hasta llegar a Oregon.
7. ¿Para qué año se habían mudado a la ciudad los vascos?
8. Hoy en día, ¿quiénes son los dueños de la mayoría de los negocios en Jordan?
9. Actualmente, ¿todavía tienen tierra los vascos? ¿Dónde?
10. Explica tres razones por las cuales los vascos vinieron y se quedaron en esa región de Oregon.
12. ¿Qué necesitaba la economía del este de Oregon cuando llegaron los vascos?
13. ¿Había restricciones sobre el uso de la tierra cerca de Jordan Valley?
14. ¿Por qué a los vascos les llamaba la atención Jordan Valley?


Paso 2. La comparación de los dos lugares


Aquí su profesor/a ha comenzado una lista de información interesante sobre el Condado de Malheur. Usando el Atlas of Oregon u otras fuentes, busquen más información sobre este condado para después compararlo con el País Vasco en España. (sugerencias: actividad económica, población, región geográfica donde se encuentra, etc.)

III. VISUAL AIDS FOR TEACHERS



Transparency 1


Información geográfica sobre el Condado de Malheur, Oregon:


  • Es el segundo condado en tamaño en el estado (¡ocupa el 10% de Oregon!)

  • Es más grande que los estados de Nueva Jersey y Massachussets

  • el 94% del condado es campo abierto








Información geográfica sobre el País Vasco:









IV. FOLLOW-UP ACTIVITIES


Have students write a “Day in the life of” account of the life of a Basque shepherd in eastern Oregon in the early 19th century. If past description is beyond their level, they could frame the composition as a letter, in the present tense, to their family back home in Spain.
The Basque Museum in Boise, Idaho, has a wealth of oral interview transcriptions (in English) in which Basques tell of their lives in the Northwest (http://www.basquemuseum.com/oralhistory/). Students could mine these interviews for detailed information about life during the period in question.


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