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La organización de un centro escolar


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CURSO DE APTITUD PEDAGÓGICA (C.A.P)

Curso 2008-2009








PRÁCTICA 1- TEMA 2:

LA ORGANIZACIÓN DE UN CENTRO ESCOLAR


MÓDULO GENERAL



- PROFESORA: ESPERANZA GARCÍA

- GRUPO “PLUBLIARTE”:
ANA MARÍA ARGUDO

JOSE MANUEL EDO

MARÍA LLANOS IBORRA

GALA MUÑOZ
ÍNDICE

1) ÓRGANOS DE GOBIERNO, PARTICIPACIÓN Y GESTIÓN. EQUIPO

DIRECTIVO Y DIRECCIÓN DE LOS CENTROS Pág. 2

2) ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO: CONSEJO ESCOLAR,

CLAUSTRO DE PROFESORES Y COMISIÓN DE COORDINACIÓN

PEDAGÓGICA Pág.8

3)ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE: DEPARTAMENTOS

DIDÁCTICOS Y DE FAMILIA PROFESIONAL Pág. 10
4) TUTORÍA Pág. 17


TEMA 2: LA ORGANIZACIÓN DE UN CENTRO ESCOLAR

1) ÓRGANOS DE GOBIERNO, PARTICIPACIÓN Y GESTIÓN. EQUIPO DIRECTIVO Y DIRECCIÓN DE LOS CENTROS


Según la LOE, los órganos de gobierno de un centro escolar son: el Equipo Directivo, el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores.




Órganos de gobierno


CONSEJO ESCOLAR



CLAUSTRO DE

PROFESORES




EQUIPO

DIRECTIVO
- Director/a

- Subdirector/a

- Jefe/a de estudios

- Secretario/a



A) EL EQUIPO DIRECTIVO


El equipo directivo estará formado por el director, el jefe de estudios, el secretario y cuantos determinen las Administraciones educativas. Todos ellos trabajarán de forma coordinada hasta el término de su mandato (4 años) o cese del director.

DIRECTOR:


Selección del director ------ se realizará mediante un proceso en el que participen la comunidad educativa y la Administración, de conformidad con los principios de igualdad, publicidad, mérito y capacidad.
Requisitos para optar a la dirección ----- Se tendrá en cuenta:
- la antigüedad y haber impartido docencia como funcionario de carrera

- haber prestado servicios en un centro público al menos un curso completo

- presentar un proyecto de dirección que incluya los objetivos, las líneas de actuación y la evaluación del mismo.
Procedimiento de selección del director ----- Las Administraciones establecerán los criterios objetivos y la valoración de los méritos del candidato, así como del proyecto presentado. La selección se realizará en el centro por una Comisión formada por representantes de la Administración y del centro correspondiente, y tendrá carácter democrático. Las candidaturas de profesores del centro tendrán preferencia.
Nombramiento del director ----- Salvo los aspirantes que acrediten una experiencia de al menos dos años en la función directiva, los seleccionados al cargo deberán superar un programa de formación inicial. Así, la Administración nombrará director, por un período de cuatro años, al aspirante que haya superado dicho programa. El nombramiento podrá renovarse pasado este período si hay una evaluación positiva del trabajo desarrollado por el director.
Competencias del director ----- El director deberá:
a) Representar al centro.

b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro.

c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo de centro.

d) Garantizar el cumplimiento de las leyes.

e) Ejercer la jefatura de todo el personal del centro.

f) Favorecer la convivencia en el centro (resolver conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos.

g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos, y fomentar una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.

h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas o del profesorado por parte de la Administración.

i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores.

j) Contratar obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro.



[Las competencias tanto del subdirector, del jefe de estudios como del secretario aún no están reflejadas en la LOE, por lo que para realizar este resumen haremos referencia al texto de la LOGSE. Las personas que estén al frente de estos cargos serán profesores funcionarios en activo en el instituto y serán designados por el Director previa comunicación al Consejo Escolar y nombrados por el director territorial de Cultura y Educación.]

SUBDIRECTOR/A


Funciones del Subdirector:


  1. Sustituir al Director en su ausencia.

  2. Organizar actos académicos junto al Director y jefe de estudios.

  3. Velar, junto al jefe de estudios, por el cumplimiento del plan de normalización lingüística de las lenguas oficiales.

  4. Coordinar la realización de actividades extraescolares.

  5. Cualquier otra función encomendada por el Director.

JEFE/A DE ESTUDIOS


Funciones del Jefe de Estudios:


  1. Sustituir al Director en caso de ausencia del Director y Subdirector.

  2. Coordinar actividades académicas.

  3. Confeccionar horarios académicos del alumnado de acuerdo con lo establecido por el claustro de profesores y aprobados por el consejo escolar.

  4. Coordinar las actividades pedagógicas de los jefes de departamento.

  5. Coordinar la acción de los tutores.

  6. Organizar actos académicos.

  7. Buscar el aprovechamiento óptimo de los recursos didácticos y espacios del centro.

  8. Fomentar la participación de los diferentes sectores de la comunidad escolar, especialmente el alumnado.

  9. Velar, junto al subdirector, por el cumplimiento del plan de normalización lingüística de las lenguas oficiales.

  10. Coordinar las actividades de perfeccionamiento del profesorado.

  11. Cualquier otra actividad encomendada por el Director, dentro de su ámbito de competencias.

SECRETARIO/A


Competencias del secretario ----- Deberá realizar las tareas propias como secretario/a del centro así como aquellas funciones que le adjudique el director, siempre que estén bajo su competencia:


  1. Ordenar el régimen administrativo del centro, ejerciendo a su vez la jefatura sobre el personal de administración.

  2. Actuar como secretario/a de los órganos de gobierno colegiados (Consejo Escolar y Claustro de Profesores)

  3. Elaborar el proyecto de presupuesto del centro, llevando y regulando la economía, la contabilidad y las cuentas ante el Consejo Escolar y las autoridades.

  4. Colaborar en la elaboración del programa anual del centro junto con el resto del Equipo Directivo.

  5. Expedir certificaciones en las lenguas oficiales del territorio.

  6. Difundir la normativa y los asuntos que lleguen al centro desde el exterior a todo el personal.

  7. Custodiar y organizar los documentos oficiales, expedientes académicos, libros de escolaridad y archivos.

  8. Realizar el inventariado general de los materiales del centro, con la colaboración de los jefes de departamento.

  9. Custodiar los libros y archivos oficiales del centro, organizar la biblioteca, medios audiovisuales, material didáctico y todo el material que sea inventariable, manteniéndolo en buen estado.

ADMINISTRADOR/A


En el caso de los centros más complejos o aquellos con más de un turno, la Administración eliminará la figura del secretario y podrá adscribir la figura de un administrador que asumirá las competencias del anterior bajo la dependencia del director. Éste será elegido por concurso público.

B) LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO EN LA LOGSE; LOCE Y LOE ( LOGSE 1990 / LOCE PROYECTO DE LEY 2002 / LOE 2006)



1- ¿QUÉ SE ENTIENDE POR ÓRGANO DE GOBIERNO?
- LOGSE ----- Los órganos de gobierno los conforman el Equipo Directivo de forma unipersonal y el Consejo Escolar y Claustro como colegiados.
- LOCE ----- El Equipo Directivo es el único órgano de gobierno, los órganos colegiados tienen el papel de control y gestión del centro.
- LOE ----- El Consejo Escolar y el Claustro de Profesores recuperan el papel como órganos de gobierno, se suman por tanto al Equipo Directivo.

2- ELECCIÓN DEL DIRECTOR DEL CENTRO SEGÚN LAS DIFERENTES LEYES ORGÁNICAS DE EDUCACIÓN
- LOGSE ----- Director elegido por el Consejo Escolar de entre los profesores. La duración del mandato será de 4 años reelegibles como máximo 3 veces. Deberá superar un curso de formación.

- LOCE ------- Una comisión se encarga de la elección del nuevo director. Se modifica la elección democrática restando poder al Consejo escolar y al Claustro, a favor de la Administración educativa. La comisión estaría formada por un 1/3 de representantes del centro (50 % docentes) y 2/3 la Administración educativa. El mandato tendrá validez durante 3 años sin especificar el máximo de veces. El director deberá realizar un curso de formación, a excepción de aquellos que hayan ejercido anteriormente el cargo.
- LOE --------- Una comisión se encarga de la elección del nuevo director. La formarían 2/3 el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores y 1/3 la Administración educativa. Se aumenta la participación de la comunidad educativa en el proceso de selección de su director aunque mantiene la intervención de la Administración. El cargo vuelve a ser de 4 años y el programa de formación inicial queda excluido a los que tengan una experiencia mínima de 2 años como directores.

2) ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO: CONSEJO ESCOLAR, CLAUSTRO DE PROFESORES Y COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

A) CONSEJO ESCOLAR
Las Administraciones Educativas (Conselleria d’Educació) determinan su Nº de miembros adaptándose a la singularidad de cada centro.
Miembros:

  • Director (será el presidente)

  • Jefe de estudios.

  • Representante del Ayuntamiento.

  • Profesores (al menos 1/3 del Consejo Escolar)

  • Padres y alumnos (al menos 1/3 del Consejo Escolar). Uno de los padres es elegido por el APA. Los alumnos pueden ser elegidos a partir de 1º de ESO, aunque aquellos de 1º y 2º de ESO no pueden cesar al director.

  • Representante del personal administrativo y de servicios.

  • Secretario.


Competencias:

  • Elaborar las normas.

  • Realizar la programación.

  • Conocer los candidatos a director y sus proyectos. Posterior elección.

  • Admitir alumnos.

  • Solucionar conflictos.

  • Conservar las instalaciones.

  • Colaborar con otros organismos.

  • Mejorar la calidad del centro mediante evaluaciones.

B) CLAUSTRO DE PROFESORES
Miembros:

  • Profesores.

  • Director del centro (será el presidente)


Competencias:

  • Realizar propuestas al Consejo Escolar.

  • Fijar las evaluaciones y recuperaciones.

  • Promover la experimentación pedagógica y la formación del profesorado.

  • Elegir sus representantes al Consejo Escolar.

  • Conocer los candidatos a director y sus proyectos.

  • Analizar la evolución del rendimiento escolar y sus evaluaciones.

  • Informas sobre las normas del centro.

  • Resolver conflictos.

  • Proponer medidas para favorecer la convivencia.

C) COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA


Miembros:

  • Director del centro (será el presidente)

  • El o los jefes de estudio.

  • Jefes de departamento.


Competencias:

  • Realizar el proyecto sociolingüístico.

  • Establecer los proyectos curriculares de etapa.

  • Informar al Claustro sobre los proyectos.

  • Elaborar la programación didáctica.

  • Promover la formación del profesorado.

  • Planificar las evaluaciones / exámenes.

  • Promocionar el uso del valenciano.


3) ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE: DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS Y DE FAMILIA PROFESIONAL

Pese a lo farragoso y espeso que parezca, estos contenidos pueden tener gran utilidad a la hora de ubicarnos en nuestra llegada a un centro. Saber que departamentos existen no es tema baladí, al contrario, es menester ser conscientes de que realidad nos espera en nuestra incorporación laboral.


¿Podemos formar parte del Consejo pedagógico? ¿De la comisión de coordinación pedagógica? Éstas y otras cuestiones se aclararán con esta exposición
En otro orden de cosas, aunque sea brevemente, conviene comentar la situación legal actual. Porque la realidad es que está en vigor todavía la regulación de la LOGSE del año 1990 en el ámbito que nos ocupa (regulación de departamentos didácticos), a la espera del desarrollo reglamentario de la LOE.
Departamento didáctico. Concepto; órgano básico encargado de enseñar y de organizar y desarrollar las enseñanzas propias de las áreas, materias o módulos formativos. En los I.E.S. se denominan Departamento didácticos de materias y en los Institutos de Formación Profesional se llaman Departamentos didácticos de Familias Profesionales.
Así pues, conviene diferenciar entre aquellos departamentos asociados a I.E.S., los llamados Departamentos didácticos de materias y aquellos vinculados a los centros en los que se imparten ciclos formativos ( I.F.P )
Iniciamos nuestra exposición con los departamentos asociados a los IES (los llamados departamentos didácticos de materias y el departamento de orientación).
Para establecer con coherencia el contenido, seguiremos un esquema básico para todos los departamentos. Éste comprenderá los siguientes puntos; concepto, función y dirección.


A) Departamento didáctico:

A-Las competencias del departamento didáctico son las siguientes:

1- Elaboración de propuestas:

- Para el equipo directivo y para el claustro para la elaboración del proyecto educativo del centro, la programación anual, el reglamento de régimen interno y el proyecto de régimen económico del centro.

- Para la comisión de coordinación pedagógica sobre los proyectos curriculares y para fomentar el uso del valenciano como lengua vehicular.

2- Elaborar la programación didáctica de las enseñanzas correspondientes al departamento.

3- Promover y proponer actividades para la formación continua de sus miembros.

4- Colaboración con el departamento de orientación en la prevención y detección de problemas de aprendizaje y aplicación de lo decidido.

5- Colaboración con la jefatura de estudios.

6- Organización y elaboración de pruebas necesarias para alumnos de Bachillerato.

7- Resolver las reclamaciones derivadas de la evaluación de alumnos, en primera instancia.

8- Elaborar la memoria del curso.

9- Proponer las optativas dependientes del departamento.



B- Jefatura de departamento:

Puede dirigir un departamento el profesor o profesora con condición de catedrático/a y que pertenezca al mismo. Lo dirige durante 4 cursos académicos. Si hay varios, lo será el de mayor antigüedad y si dos catedráticos coinciden, designa el director/a. Si no hay candidatos, también designa el director/a, oído el departamento.



Las competencias de la jefatura de departamento son:

- Gestión, coordinación (equipo y recursos) y organización del departamento

- Participación en la elaboración del proyecto curricular.

- Redactar la programación didáctica de las áreas y la memoria final de curso.

- Convocar y presidir las reuniones.

- Comunicación al alumnado sobre la programación de las asignaturas.

- Convocar y presidir la realización de los ejercicios correspondientes al alumnado de Bachillerato.

- Velar por el cumplimiento de la programación didáctica.

- Promover la autoevaluación del departamento.

- Colaborar en la evaluación general.

- Formular propuestas a la comisión de coordinación pedagógica para el uso del valenciano como lengua vehicular.

- Apoyar a los delegados de aula.



B) Departamento de prácticas formativas:

Las competencias del departamento de prácticas formativas son las siguientes:

  • Coordinar la utilización y funcionamiento de los Talleres y Laboratorios.

  • Coordinar la realización del inventario anual de las aulas-taller y laboratorios.

  • Coordinar las propuestas de necesidades de material.

  • Colaborar con el jefe o jefa de estudios en la coordinación de los profesores-tutores.

  • Informar al director/a sobre los convenios para prácticas

  • Mantener reuniones periódicas con los representantes de los alumnos sobre las prácticas formativas.

  • Colaborar con el jefe/a de estudios en las relaciones con las empresas encaminadas a la inserción profesional de los alumnos de FP.

Conviene recordar que en la mayoría de los centros en los que se imparten los ciclos formativos correspondientes a la ley de 1990, la distribución es la siguiente;

  • Un departamento didáctico por cada familia profesional.

  • Un departamento de Prácticas Formativas, cuando se impartan al menos 4 Ciclos Formativos.

  • Un departamento de Formación y Orientación Laboral, cuando el total de horas semanales sea 18 (incluidas las tres de jefatura de departamento, o sean impartidas en Ciclos Formativos de Formación Profesional de dos o más familias y al menos dos ciclos en cada familia.

El profesorado de Formación y Orientación laboral, cuando no esté constituido el departamento de esta especialidad, quedará adscrito al departamento de Orientación.

C) La comisión de coordinación pedagÓgica:

Está compuesta por el director o directora (que será su presidente), el o los jefes de estudio y los jefes de departamento. La buena noticia es que si eres el jefe de departamento más joven te”premian” con convertirte en el secretario. Para que no os preocupéis demasiado, las funciones del secretario no parecen estar muy definidas. Os sintetizo ya las tareas de la comisión;



  • Proponer al equipo directivo el plan de normalización lingüística y el diseño del programa de educación bilingüe. Antes, debe analizar el contexto cultural y sociolingüístico del colegio (desde el punto de vista educativo)

  • Tras debatir con el claustro debe elaborar las directrices generales para crear y revisar los proyectos curriculares de etapa.

  • Los citados proyectos son coordinados en su elaboración por la comisión, que también se responsabiliza de la redacción.

  • Velar por la coherencia entre el proyecto educativo del instituto, los proyectos curriculares de etapa, la programación general anual y el conjunto de programas de atención a la diversidad que el centro establezca. De todo ello debe informar al claustro.

  • Establece las directrices generales para crear programaciones didácticas departamentales, del plan de orientación educativa, psicopedagógica y profesional y del plan de acción tutorial, incluidos en el proyecto curricular de etapa.

  • Propone al claustro de profesores los proyectos curriculares y sus planes de evaluación. Además coordina su desarrollo.

  • Para perfeccionar al profesorado colabora con el jefe de estudios (programando actividades)

  • Propone las sesiones de evaluación y el calendario de exámenes (coherentemente con los proyectos curriculares de etapa)

  • También promociona el uso del valenciano en las actividades que le competen.

En resumen, la comisión de coordinación pedagógica es fundamental en la programación académica de un instituto. Si formáis parte de ella, seréis creadores del curso (siempre sujetos eso sí a los proyectos curriculares de etapa. También os habréis percatado que es fundamental la comunicación con el claustro en el desempeño de sus actividades.

4) TUTORÍA
La finalidad de la tutoría es conseguir un desarrollo integral del alumno que le permita dar respuesta a las necesidades y situaciones de carácter personal, educativo y profesional que se va a encontrar el alumno a lo largo de su vida. Es decir, enseñarle a ser persona, a pensar, a convivir, a respetar las individualidades y peculiaridades de cada persona, etc.(ÁLVAREZ GONZÁLEZ, Manuel, Manual de orientación y tutoría, Editorial Praxis, Madrid. 1998.


Según el Artículo 96.1 la tutoría y orientación del alumnado forma parte de la función docente. Cada grupo de alumnos tendrá un tutor/a designado por el director /a a propuesta del jefe de estudios, quien guiará su trabajo y le llevará un seguimiento para el buen funcionamiento mediante reuniones.



El Artículo 97.1 determina las funciones que ejercerán el tutor/a. Estas son las siguientes:


  1. Orientar a los alumnos con la colaboración de su departamento.

  2. Coordinar a los profesores de su grupo en todo el proceso de aprendizaje del alumnado del mismo.

  3. Organizar y presidir las sesiones de evaluación de su grupo.

  4. Fomentar el desarrollo de actitudes participativas y facilitar la integración del alumnado en el grupo.

  5. Guiar al alumnado en sus procesos de aprendizaje y sobre sus capacidades académicas y profesionales.

  6. Participar con el departamento de orientación según los términos establecidos por la jefatura.

  7. Intentar solucionar problemas de sus alumnos ante el resto del profesorado y equipo directivo.

  8. Informar a padres/madres, profesores y alumnos del grupo al comienzo del curso sobre objetivos, programas escolares (por ejemplo: programas de educación bilingüe) y criterios de evaluación.

  9. Incentivar la cooperación educativa entre el profesorado y padres, madres o tutores del alumnado.

  10. Aconsejar sobre las actividades complementarias y recoger las aspiraciones, necesidades y consultas de los alumnos.

  11. Transmitir al comienzo del curso a los alumnos sus derechos y deberes.

- Todo esto se recogerá en PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

A) REQUISITOS DE LOS TUTORES
El tutor deberá tener una dedicación completa y deberá impartir una materia, área o módulo que sea común a todos los alumnos de grupo, salvo excepciones, como la de no poder asignarse la tutoría a todos los grupos del centro.
- CRITERIOS DE ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS:


  1. Profesores con destino definitivo

  2. Profesores en expectativas o prácticas

  3. Profesorado interino

Los tutores de centro formativo a diferencia de otros tipos de centros deben llevar a cabo una acción continuada de supervisión del alumnado en todos los cursos por ello, deben de ser tutor de primer y segundo curso del mismo ciclo formativo y tener conocimientos de materias de primero y segundo curso. La metodología de la tutoría en los Centros Formativos será la misma que la de los tutores de otro tipo de centros.


El horario de tutorías formará parte del horario del alumnado.


 B) FUNCIONES DE LOS TUTORES EN LOS CICLOS FORMATIVOS

Todas estas estarán muy destinadas a la formación de los alumnos en los centros de trabajo. Cuatro son las funciones básicas:




  1. ELABORACIÓN DEL PROGRAMA FORMATIVO del módulo de formación en los centros de trabajo (FCT)

  2. EVALUACIÓN del mismo.

  3. RELACIÓN CONSTANTE CON EL SUPERVISOR del programa formativo en el centro de trabajo

  4. ATENCIÓN PERIÓDICO AL ALUMNADO durante el período de realización de la formación en el centro de trabajo.


C) HORAS DE TUTORÍAS QUE DEDICAN CADA TUTOR EN FUNCIÓN DEL TIPO DE CENTRO

Las horas de tutoría que dedica cada tutor en función del tipo de centro son las siguientes:



1 H - ATENCIÓN GRUPAL






- I. E. S 1 H - PADRES El tutor dedica 3 H 1 H - ATENCIÓN INDIVIDUAL





- BACHILLERATO El tutor dedica 1 H lectiva por cada grupo

- BACHILLERATO A DISTANCIA Según Orden de 3 de mayo 2000 (DOGV de 19 de mayo)

2 H (Tutoría FCT1)

1º CURSO: El tutor dedica 3 H

1 H (Otras funciones)

- CENTROS DE CICLOS

FORMATIVOS DE F. P 4 H (Funciones FCT2)


2º CURSO: El tutor dedica 5 H

1 H (Otras funciones)

D) TAREAS REALIZADAS SEGÚN TIPO DE GRUPOS:



  1. GRUPO INDIVIDUAL:



    1. Recomendaciones individuales

    2. Motivación alumno con problemas de integración en clase

    3. Discurso normas de convivencia

    4. Estudio situaciones sociales afectan convivencia de los diferentes grupos.



B- GRUPO GENERAL: ( RESPECTO A LA DISTRIBUCIÓN DE LOS GRUPOS)
Los equipos directivos llevarán a cabo de los siguientes criterios en los diferentes grupos:


  1. Grupo homogéneo en cuanto al número.

  2. Alumnos de educación especial distribuidos de forma homogénea en diferentes grupos.

  3. Alumnos repetidores distribuidos de forma homogénea en diferentes grupos.

  4. Para la E.S.O y Bachillerato la distribución horaria de materias prácticas se podrá agrupar un máximo de 2 horas en un único periodo horario.




LA CONSTITUCIÓN DE LOS GRUPOS QUE FORMAN EL ALUMNADO

DE LOS DIFERENTES CENTROS

ES APROBADA POR LA DIRECCIÓN GENERAL CENTROS DOCENTES.




1 Tutoría orientada a la Formación en los Centros de Trabajo

2 Funciones nombradas en el apartado A (Funciones de los tutores en los ciclos formativos)






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