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Español Avanzado

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO MSID 3021 Idioma de Instrucción Español

NÚMERO DE CRÉDITOS 4 créditos HORAS DE CONTACTO 60




DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Este curso intensivo de la lengua española, con énfasis en el uso de estructuras gramaticales, vocabulario y aprendizaje de la cultura local, ayudará a los estudiantes a incrementar sus habilidades de comunicación, a través del uso adecuado del lenguaje oral y escrito, en el contexto de la cultura ecuatoriana y América Latina.
INSTRUCTOR

Dirección Académica y Diseño de Curriculum: Dolores López BA, MSC, PhD (c)

José Suárez Torres MD., M.P.H.,Ph.D

Apoyo Académico: Emilia Castelo / Ismael Charpentier


OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE
Al final del curso, los estudiantes podrán:

  • Expresarse con solvencia, en ambientes formales e informales; hablar sobre temas personales, sociales y profesionales utilizando todas las estructuras de la lengua española, inclusive párrafos constantemente conectados.

  • Escribir ensayos de calidad con estilos apropiados.

  • Desarrollar la capacidad para escribir con claridad y de manera concisa, utilizando una gramática correcta.

  • Desarrollar y mejorar la comprensión oral y expresión escrita.

  • Integración de las cuatro habilidades de aprendizaje desarrollar una participación creativa y comunicación activa.

  • Fortalecer el uso adecuado de las estructuras de las estrategias de lenguaje, estilo y discurso.

  • Desarrollar la capacidad de escribir con claridad, concisión, utilizando la gramática de manera correcta.

  • Desarrollar y mejorar comprensión oral y expresión escrita.

  • La integración de las cuatro destrezas de aprendizaje para desarrollar una participación creativa y la comunicación activa. 

  • Fortalecer el uso adecuado de las estructuras del lenguaje, el estilo y estrategias discursivas.


METODOLOGÍA

  • Durante el curso se aplicará una metodología comunicativa. Esta visión comunicativa implica todos los niveles lingüísticos del español, integrando la gramática, la sintaxis y la semántica, en combinación con los contenidos socio-culturales académicos del programa.

  • Al inicio del programa se realiza una prueba de diagnóstico para establecer el nivel de dominio del español de cada estudiante y se programan las actividades según las características y necesidades de los estudiantes.

  • La gramática será revisada en contexto, teniendo en cuenta los patrones de error encontrados en los trabajos escritos.

  • El libro de texto Repase y Escriba de Cantelli María y John Reynolds, quinta edición se utilizará para lecturas y ejercicios de refuerzo.

  • Los profesores proveen guías de lectura y discusión para cada clase. Los estudiantes serán evaluados por su participación y contribuciones al análisis de los temas planteados.

  • Los profesores usan herramientas como el juego y actividades recreativas como estrategias de aprendizaje y discusión para relajación emocional, motivación y mejora de las destrezas comunicativas. Una comunicación real tendrá lugar en el aula para facilitar el desarrollo de habilidades cognitivas: deducción, inferencia, hipótesis y memorización. Los juegos se basan en la repetición de las estructuras, y el uso de un sistema mnemotécnico para aprender vocabulario.

  • Los juegos ofrecen a los estudiantes la oportunidad de convertirse en participantes activos en el uso de la lengua en situaciones de la vida real, así como de ser creativos y de sentirse en un ambiente cómodo y acogedor que les brinde seguridad y confianza, y que provea las condiciones necesarias para que los estudiantes expresen libremente sus opiniones personales.

    CONTENIDOS TEMÁTICOS

  • Español Gramatical: Para fortalecer el uso correcto de estructuras gramaticales y vocabulario.

  • Español en Contexto: Para fortalecer habilidades comunicativas basadas en el análisis de aspectos culturales, políticos, económicos, sociales, etc..

  • Español Conversacional: Para desarrollar habilidades comunicativas individuales. Sesiones bajo la responsabilidad de cada estudiante.

  • Expresión Artística: Su objetivo es permitir a los estudiantes un libre uso del lenguaje a través de diversas maneras como poesía, descripciones, dramatizaciones de la experiencia cultural.

  • Viajes de observación: Para observar y apreciar directamente la realidad local, social, cultural y ambiental.


SISTEMA DE CALIFICACIÓN
CRITERIO PARA CALIFICACIÓN Y SISTEMA ESTANDAR DE CALIFICACIONES

Rúbricas de calificación

A

95+

Desempeño excepcional en relación con el nivel necesario para cumplir con los requisitos del curso.

A-

90-94

Desempeño significativamente superior al nivel necesario para cumplir con los requisitos del curso.

B+

86-89

B

83-85

B-

80-82

Desempeño que cumple con los requisitos del curso en todos los aspectos.

C+

76-79

C

73-75

C-

70-72

Desempeño que conlleva crédito a pesar de no cumplir totalmente los requisitos del curso.

D+

66-69

D

60-65

F

<59

Reprobado (o no crédito) y significa que el trabajo: (1) se completó, pero a un nivel de desempeño que no es merecedor de crédito o (2) no fue completado y no hubo acuerdo entre el instructor y el estudiante ; que al /la estudiante se le otorgará un I.

Resumen de Calificaciones:



MISD 3021 – Español Avanzado

Evaluation weights

Spanish Grammar

Spanish in context

Communicative Spanish

Total

Examen Final

14










Diarios (2x5)

10










Pruebas de Vocabulary (2x4)

8










Tareas de Gramática

10










Análisis de videos




10







Ensayos escritos




12







Presentaciones Orales de ensayos




10







Discusiones y análisis de tópicos




10







Expresión artística: periódico mural, expresión cultural







3

3





Participación sesiones Espanol Conversacional







10




NOTAS

42

42

16

100


CONTENIDO POR SESIÓN

TOPICOS Y SUBTÓPICOS

  • Revisión general de verbos irregulares en presente

  • Formas del pasado: Simples y compuestas

  • Formas y usos del future simple y compuesto

  • Pronombres de objeto directo e indirecto

  • Verbos reflexivos

  • Verbos irregulares como gustar y otros

  • El Subjuntivo: formas gramaticales. Estudio de casos

  • El Subjuntivo: formas del pasado

  • Cláusulas de Si Condicional

  • Revisión de preposiciones

  • Preposiciones: por y para

  • Expresiones Idiomáticas

  • Distinciones léxicas

  • Pronombres Relativos

  • Formas no verbales

  • ESPAÑOL EN CONTEXTO: temas socio-económicos, culturales y políticos

Análisis de tópicos basados en lecturas y videos relacionados con temas socio económicos, culturales y políticos del Ecuador y Latinoamérica.

Temas de cultura ecuatoriana:

  • Ecuador país megadiverso

  • Valor cultural de mitos, leyendas y tradiciones.

  • Valores Culturales de la sociedad ecuatoriana

Temática de la realidad local:

  • Vocabulario del mercado, restaurante, hogar, expresiones idiomáticas, lenguaje de los jóvenes.

  • Expresiones sociales: saludo y despedida.

Temas socio económicos y políticos

Globalización, concentración socio económica y distribución de la riqueza en Ecuador.

  • Causas y consecuencias de la pobreza, migración y marginalidad urbana.

  • Análisis de artículos de actualidad.

  • Situación social de la mujer: de la tradición al cambio

  • Análisis y discusión of videos

  • Visitas de observación a :

  • Barrios, museos, Parque Metropolitano.

  • ESPAÑOL CONVERSACIONAL

COMPETENCIA LINGUÍSTICA ORAL:

Sesiones bajo la responsabilidad de cada estudiante





HORARIO DE CLASES

SEMANA 1

  • ESPAÑOL: Ubicación en NIVELES DE ESPAÑOL y revisión.

  • Viaje de integración: Español conversacional: Taller estudiantes. Orientación proceso de adaptación cultural




SEMANA 2

  • Español Conversacional; Español en contexto y Español gramatical




SEMANA 3

  • Español Conversacional; Español en contexto, y Español gramatical




SEMANA 4

  • Español Conversacional; Español en contexto, y Español gramatical




SEMANA 5

  • Español Conversacional; Español en contexto, y Español gramatical




SEMANA 6

  • Español Conversacional; Español en contexto, y Español gramatical




SEMANA 7

  • Presentación ensayo




SEMANA 8

  • Español Conversacional; Español en contexto, y Español gramatical


BIBLIOGRAFÍA

  • Allen, Thomas G. Repase y Escriba. Curso avanzado de Gramática y Composición. Workbook. John Willey $ Sons, INC. United States of America. Quinta Edición. 2007.

  • Bretz, Mary Lee, Dvorak Trisha. Y Kirschner Carl, Pasajes Cultura. Sexta edición. New York:. The McGraw-Hill Companies, Inc., 2002, pp. 29-37; 84-97; 106-114; 116 – 125.

  • Castelli Dominicis, María. Repase y Escriba. Curso avanzado de Gramática y Composición. John Willey $ Sons, INC. United States of Ameriaca. Quinta Edición. 2007

  • Colombi, María Cecilia, Pillettieri, Jill. Palabra abierta. Boston, Houghton Mifflin Company. 2001, pp. 142; 154-156.

  • Heyck, Denis Lynn Daly con María González Pagani. Tradición y cambio. Lecturas sobre la cultura latinoamericana contemporánea. Tercera edición. New York: The McGraw-Hill Companies, Inc., 2004.

  • Ïconos Revista FLACSO Nº 15, Quito, enero 2003, pp. 86 a 93.

  • McVey Gill, Mary, Wegmann Brenda, Méndez-Faith Teresa. En Contacto. Lecturas intermedias, New York: Holt, Rinehart and Winston, 1984.

  • Moreno Concha, Tuts Marta. Curso de Perfeccionamiento. Segunda edición. Madrid: Sociedad General Española de Librería S.A., 1992, pp. 206 – 208.


ATTENDANCE POLICY

Regular attendance and punctuality are mandatory in order to earn full marks. The final grade will take into consideration preparation required for class (i.e. readings) and participation in class discussions. If you miss any meetings without an excused absence from the on-site director, your final grade will be dropped accordingly or you may be dismissed from the program. In the case of absences, it is the student’s responsibility to find out what information was given in class including any announcements made.


UNIVERSITY OF MINNESOTA POLICIES AND PROCEDURES

Academic integrity is essential to a positive teaching and learning environment. All students enrolled in University courses are expected to complete coursework responsibilities with fairness and honesty. Failure to do so by seeking unfair advantage over others or misrepresenting someone else’s work as your own, can result in disciplinary action. The University Student Conduct Code defines scholastic dishonesty as follows:

SCHOLASTIC DISHONESTY:

Scholastic dishonesty means plagiarizing; cheating on assignments or examinations; engaging in unauthorized collaboration on academic work; taking, acquiring, or using test materials without faculty permission; submitting false or incomplete records of academic achievement; acting alone or in cooperation with another to falsify records or to obtain dishonestly grades, honors, awards, or professional endorsement; altering forging, or misusing a University academic record; or fabricating or falsifying data, research procedures, or data analysis.

Within this course, a student responsible for scholastic dishonesty can be assigned a penalty up to and including an “F” or “N” for the course. If you have any questions regarding the expectations for a specific assignment or exam, ask.

STUDENT CONDUCT



The University of Minnesota has specific policies concerning student conduct and student needs.  This information can be found on the Learning Abroad Center website.



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