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Historia, geografía, constitución política y democracia 2013 presentación del área


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GRADO: SEPTIMO

PERÍODO: PRIMER PERIODO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

COMPETENCIAS: Reconozco el contexto en que la Edad Media hizo posible el surgimiento del Renacimiento.

Comprendo las causas que motivaron la expansión europea en los siglos XV Y XVI.



PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿Con los valores que promueven la convivencia entre personas y naciones y que practicas o actitudes la obstaculizan y auspician, además, el desarrollo a los derechos humanos.?



INTENCIÓN: Identificar diferencias en las concepciones que ligitimizan actuaciones en la historia y asumo posiciones criticas frente a ellas ( esclavitud, discriminación, exclusión )

EJES TEMÁICOS
LA NACION. EL ESTADO

ESTRUCTURA DEL ESTADO COLOMBIANO.


LA PARTICIPACION CIUDADANA EN COLOMBIA

LAS PRACTICAS DISCRIMINATORIAS

La discriminación en Colombia.

Los Derechos Humanos en Colombia.

Los derechos y los deberes de los jóvenes y las jóvenes.


LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ubico los principales accidentes y la organización política del continente europeo

En un mapa de Europa localizo las principales regiones que sirvieron de escenario al feudalismo.

Explico que fue la Edad Media y cuales fueron las características de su organización socioeconómica.

Manifiesto una actitud critica frente a los conceptos barbaros y salvaje con que se señala a diversos pueblos.

Elaboro esquemas comparativos entre la organización económica y política del feudalismo con la de la sociedad contemporánea.

Expongo un argumento en contra de las prácticas discriminatorias en nuestro país.

Elaboro un mapa conceptual sobre los Derechos Humanos en Colombia Ejemplo de cómo presentar un derecho de petición.

Ejemplo de cómo presentar una acción de Tutela.



Establece similitud y diferencia entre las diferentes regiones geográficas de Europa.

Identifico el Medioevo como un momento de reflexión y confrontación como la manera más conveniente de organización social y política.

Explico los conceptos de Nación y Estado, y argumento porque puede existir una Nación sin Estado, pero no puede existir un Estado sin Nación.

Explico los mecanismos de participación ciudadana

Reconozco los Derechos Humanos como parte esencial de la sociedad y el marco jurídico colombiano

Diferencio y relaciono los conceptos que describen a los distintos tipos de discriminación.

Reconozco el significado del adjetivo digno que acompaña a varios derechos constitucionales:

Trabajo digno, vivienda digna.

Explico el significado de los conceptos: discriminación racial, sexismo y xenofobia.


Reconocer la importancia de los aspectos más importantes de la realidad física y política de Europa.

Asumo una posición crítica frente al tipo de vida humana del Medioevo

Valoro los mecanismos de participación ciudadano establecidos en la Constitución de 1991.

Identifico los derechos de los colombianos y los mecanismos para su disfrute y protección.

Reconozco que no existe ningún argumento que justifique una actitud racista.

Asumo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación racial y propongo formas de cambiarlas.

Participo de las campañas de difusión de los artículos 44, 45, y 50 de la Constitución Política de Colombia.

Valoro los mecanismos para la protección de los Derechos de los Niños y Niñas en Colombia



Elaboro esquemas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales sobre las ramas del poder público en Colombia y los organismos de control y vigilancia.

Recolecto y registro de manera clara información sobre la estructura del Estado colombiano.

Explico en qué consiste la discriminación en Colombia.

Formulo preguntas acerca de la discriminación.

Comparo y diferencio las declaraciones generales y particulares de los Derechos Humanos con los pactos y convenios.

Explico con diligenciar una acción de tutela y un derecho de petición.

Comparo y diferencio las declaraciones generales y particulares sobre los Derechos humanos con los pactos y los convenios.









GRADO: SEPTIMO

PERÍODO:SEGUNDO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

COMPETENCIAS: Reconozco el contexto en que la Edad Media hizo posible el surgimiento del Renacimiento.

Comprendo las causas que motivaron la expansión europea en los siglos XV Y XVI.



PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿ Que genero el cambio del ideal cristiano al ideal antropocéntrico moderno ?



INTENCIÓN: Intentar caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones políticas, sociales tecnológicas, culturales en la evolución de la humanidad.

Aspectos generales de de Europa.
Posición astronómica, Hidrografía, División Política de Europa.

La Edad Media de Europa:

_Imperio Romano y las invasiones bárbaras.

_El Imperio Bizantino

_ El Imperio Carolingio

_El Sistema Feudal.

_ Síntesis del Medioevo.


LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ubico los principales accidentes y la organización política del continente europeo

En un mapa de Europa localizo las principales regiones que sirvieron de escenario al feudalismo.

Explico que fue la Edad Media y cuales fueron las características de su organización socioeconómica.

Manifiesto una actitud critica frente a los conceptos barbaros y salvaje con que se señala a diversos pueblos.

Elaboro esquemas comparativos entre la organización económica y política del feudalismo con la de la sociedad contemporánea.


Establece similitud y diferencia entre las diferentes regiones geográficas de Europa.

Identifico el Medioevo como un momento de reflexión y confrontación como la manera más conveniente de organización social y política.



Reconocer la importancia de los aspectos más importantes de la realidad física y política de Europa.
Asumo una posición crítica frente al tipo de vida humana del Medioevo

Dibuja mapas y resalta las principales características regionales de Europa

Trazo una línea del tiempo en las que se hace comparativos entre periodos de tiempo, formas de organización y formas de vida del Medioevo.



ACTIVIDADES SUGERIDAS




GRADO: SÉPTIMO

PERÍODO: 3

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

Estándar:

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.



Competencias:

Identifico las causas de la reforma religiosa y las criticas de las reformistas de la Iglesia Católica.

Acepto la libertad religiosa como fundamento de la pluralidad de credos.


Pregunta problematizadora: ¿ Que ha caracterizado la lucha de indígenas y afrodcescendientes, desde la conquista hasta nuestros días, en relación con el reconocimiento de sus derechos particulares ?

Intencion: Explicar el impacto de de las culturas involucradas en el encuentro en Europa América África en lo económico, social, político y geográfico que se ha generado a través de la historia.

Ejes Temáticos
El Nuevo Mundo en la historia :

Edad Moderna

Descubrimientos científicos, descubrimientos geográficos

La Reforma y la Contra reforma

El mercantilismo

El Descubrimiento del nuevo mundo

Principales características del nuevo continente. División política de América.

Conquista y colonización de América.

El periodo colonial, Aspectos socioeconómicos de la Colonia, Aspectos culturales de la Colonia,

Taller de competencia ciudadana.




LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Escribe semejanzas y diferencias de la época medieval y el renacimiento

Plantea y argumenta a favor o en contra de la Reforma propuesta por Martin Lutero.

Plantea tus argumentos en contra de la propuesta mercantilista según la cual el Estado nacional debe controlar absolutamente los desarrollos industriales y comerciales en sus territorios.

Escribe razones por las cuales la reina Isabel de Castilla apoyo el proyecto de Cristóbal Colon.

Ubica en un mapa los principales accidentas geográficos y las principales ciudades en América hoy.

Elaboro esquemas, cuadros sinópticos mapas conceptuales y resúmenes sobre la conquista y la Colonia en América.

Dibuja y grafica distintos escenarios en los que se llevo a cabo la vida colonial.


Elabora un artículo de periódico y describe cuál es tu compromiso como estudiante con el país.




Planteo argumentos en torno a la importancia de hacer estudios comparativos entre las distintas regiones en América y Colombia.

Descubre el sentido que tuvo para la humanidad occidental el inicio de la explotación

Argumentar en torno a la importancia de reconocer y valorar los aportes de las tres culturas durante la época colonial.

Profundizo en los aspectos relativos a la cultura colonial

Planteo argumentos en torno a la importancia de hacer estudios comparativos entre las distintas regiones en América y Colombia.

Descubre el sentido que tuvo para la humanidad occidental el inicio de la explotación

Argumentar en torno a la importancia de reconocer y valorar los aportes de las tres culturas durante la época colonial.

Profundizo en los aspectos relativos a la cultura colonial



Reconoce y analiza los sucesos ocurridos durante la época de los grandes descubrimiento.

Asumo una posición crítica frente a situaciones de irrespeto a la libertad de credo.

Muestro interés por los principales sucesos ocurridos durante la época de los grandes descubrimientos.

Reconocer el proceso histórico en el que han confluido muchas culturas y muchos acontecimientos.

Se interesa por comprender y aumentar sus niveles de conocimientos.

Reconocer el proceso histórico en el que han confluido muchas culturas y muchos acontecimientos.

Describe el proceso colonial en nuestro país y hace anotaciones sobre los procesos sociales, políticos, económicos y culturales.

Analizo los sucesos ocurridos , profundizo y muestro interés por los aspectos de la cultura colonial.




Establece relaciones de comparación entre la vida europea y la americana en tiempos del descubrimiento.

Escribo y explico de manera coherente y organizada sobre la reforma y contrareforma del movimiento religioso surgido en Europa en el siglo XVI.

Escribo y explico de manera coherente y organizada sobre el mercantilismo de Europa en el siglo a partir del siglo XV.

Establezco relaciones de comparación entre la vida europea y la americana en tiempos del descubrimiento.

Colorea mapas de los accidentes, limites y división política del continente americano.

Analiza y escribe las implicaciones sociales , políticas, económicas y culturales que conlleven el descubrimiento del Nuevo Mundo.

Describe el proceso colonial en nuestro país y hace anotaciones sobre los procesos sociales, políticos, económicos y culturales.

Analizo los sucesos ocurridos , profundizo y muestro interés por los aspectos de la cultura colonial.





Actividades sugeridas




GRADO: SEPTIMO

PERÍODO:CUARTO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES: Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen los recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

COMPETENCIAS: Identifico las formas de la esclavitud y la explotación laboral de esa época con la contemporánea.

Reconozco las principales características físicas de las regiones de África, Asia y Europa y sus repercusiones en sus habitantes.



PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿ Cuando y por que se legalizo en la América colonial y cuales fueron las consecuencias sociales y económicas de esta practica /

INTENCIÓN: Explicar el impacto de las culturas involucradas en el encuentro: Europa - América - África.

Crisis del Sistema colonial

Revolución de 1810

Regiones geográficas de Asia y África:

Aspectos Generales, Regiones geográficas,

División Política de Asia y África.

Regiones geográficas de Europa





LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO
Coloreo los distintos accidentes geográficos y de las regiones de Asia, África y las regiones de Europa-

Ubico las diferentes regiones de América y de Colombia.

Explico cuales son las amenazas y fortalezas de Colombia en relación con el medio ambiente y participo en campañas para su conservación.


Establece las relaciones de similitudes y diferencia entre las diferentes regiones de Asia, África y Europa.

Descubro la importancia de la división regional de América y Colombia para profundizar en el estudio de la diversidad cultural.

Propone formas alternativas de intercambio cultural y económico entre las diferentes regiones en America y Colombia.


Reconozco los factores que han incidido en el crecimiento de la población y en el aprovechamiento de los recursos existentes

Se interesa por comprender y aumentar sus niveles de conocimientos frente a las diferentes regiones de América y Colombia.

Identifico las amenazas y las fortalezas que tiene Colombia en relación con el medio ambiente y los recursos naturales.


Hago reflexiones en torno a la relación ambiente y vida en Asia, África y Europa

Establece relaciones de manera verbal y escrita entre las diferentes regiones geográficas de América y Colombia.

Desarrolla los distintos cuestionarios que se plantean de manera clara y concreta.


ACTIVIDADES SUGERIDAS




GRADO: OCTAVO

PERÍODO:PRIMERO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES: : Sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz

COMPETENCIAS: Capacidad de identificar , explicar los principios, características y reglas de la democracia para tomar decisiones responsables en el ejercicio de la democracia.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Que son los derechos humanos, cuál es su historia y qué mecanismos se han creado para asegurar su difusión y defensa.



INTENCIÓN:

  1. La democracia mecanismo de participación ciudadana

  2. Organización del gobierno escolar.

  3. Estructura de una constitución política.

  4. La larga historia de los derechos humanos.

  5. El estado como garantía de los derechos humanos.

  6. Los derechos humanos en Colombia.

  7. Los fundamentos de una vida digna.

  8. Migraciones y xenofobia.

  9. La tara de seres humanos.

  10. El himno del colegio.

LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO


  1. Aplica pautas para el análisis de problemas.

  2. Articula los elementos que compones el estado.

  3. Conoce las formas de participación en su comunidad y hace uso de ellas.

  4. Proyecta r valores constitucionales.

  5. Reconoce los desafíos para la democracia actual.




Identificación de los principales elementos de una constitución política.

Proyección de los valores constitucionales y las normas del manual de convivencia.

Valoración de los procedimientos básicos para elaborar una constitución y aplicar el gobierno escolar dentro de la institución.


ACTIVIDADES SUGERIDAS




GRADO: OCTAVO

PERÍODO: SEGUNDO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES: La construcciones culturales de la humanidad como generadora de identidades y conflictos

COMPETENCIAS: Capacidad de comprender la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Que es una revolución y cómo contribuye a impulsar o acelerar necesarias transformaciones, sociales, políticas y económicas.

INTENCIÓN:

  1. La Revolución Francesa

  2. La Revolución Industrial

  3. La Revolución Burguesa



LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

  1. Grafica y dibuja escenas particulares de la época de las revoluciones.

  2. Plantea formas alternativas de comprensión de los fenómenos revolucionarios en el mundo.

  3. Determina la causa y la consecuencia propias de la revolución francesa e industrial.

Profundización en los acontecimientos más significativos de las revoluciones Europeas del siglo XIX.

Análisis de las revoluciones del siglo XIX en Europa como un gran pasó de la humanidad.

Descripción de los acontecimientos ocurridos en el periodo revolucionario en Europa.

ACTIVIDADES SUGERIDAS




GRADO: OCTAVO

PERÍODO:TERCERO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES: las organizaciones política y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios

COMPETENCIAS: Capacidad de determinar el proceso de independencia y surgimiento de los estados en Latinoamérica a como un impulso político de autodeterminación.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: A qué se llama imperialismo y cómo contribuyó este nuevo colonialismo a reconfigurar el mapa terrestre y a crear nuevos equilibrios de poder a en el mundo.

INTENCIÓN:

  1. La era del imperialismo

  2. El imperialismo y sus motivaciones.

  3. Los objetivos imperialistas.

El imperialismo y sus consecuencias.

LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO


  1. Realizar mapas conceptuales sobre la independencia de los pueblos americanos.

  2. Relaciona la situación del pasado de América con las circunstancias actuales.

  3. Comparte sus comentarios y sus opiniones acerca de la situación histórica de nuestro país.

  4. Reconoce algunas instituciones sociales y políticas de la nación, de su barrio de comunidades étnicas y las funciones que cumplen.

Definición espacial y temporal , el fenómeno del imperialismo y empleo el concepto con propiedad

Argumentación de diversas maneras, mi opinión crítica sobre las motivaciones, doctrinas y consecuencias del imperialismo.

Interpretación de gráficos y estadísticas del contexto histórico del imperialismo.

ACTIVIDADES SUGERIDAS




GRADO: OCTAVO

PERÍODO:CUARTO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.

COMPETENCIAS: Capacidad de identificar la manera como el medio ambiente influye en el tipo organización social y económica en las regiones de Colombia

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: En qué consisten las áreas protegidas y cuál su función en la conservación del patrimonio natural (biodiversidad)

De Colombia



INTENCIÓN:




LOGROS

  1. Plantea alternativas de solución a los factores que ocasionan decrecimiento económico.

  2. Analiza de manera crítica y reflexiva el impacto de dichos procesos de modernización en Colombia a nivel social, político, económico y cultural.

  3. Recorta y pega artículos sobresalientes de la situación cultural de América.

  4. Mantienen una atención constante por los temas y los problemas relativos a la población.

Profundización más afondo de las ventajas y riquezas de Colombia mega diverso.

Identificación de los fenómenos políticos y socioeconómicos que son una amenaza para la conservación de la biodiversidad en las áreas protegidas de la nación.


Ubicación de los espacios protegidos de Colombia por la biodiversidad.


ACTIVIDADES SUGERIDAS




GRADO: NOVENO

PERÍODO:PRIMERO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES: El Estado social, los elementos constitutivos, la conformación del gobierno escolar para una democracia mejor.

COMPETENCIAS: Capacidad para identificar, explicar los principios, características y reglas de la democracia para tomar decisiones responsables en el ejercicio de la democracia.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

En las sociedades actuales se promueven relaciones de equidad, respeto y aceptación de la diferencia entre hombres y mujeres.



INTENCIÓN:

  1. órganos del gobierno escolar.

  2. El estado origen y evolución.

  3. El himno del colegio.

  4. La constitución política.

  5. Conflictos entre géneros.

La identidad y sus manifestaciones..



LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO


  1. Proyectar valores constitucionales.

  2. Cuestiona los aciertos y desacierto de la constitución de 1991.

  3. Enumera los factores que motivaron la reforma constitucional de 1191.

  4. Reconoce manifestaciones de la amistad y el liderazgo tales como el compartir y el respeto.

Conceptuales
Identificación de los cambios que sufrió la constitución de 1886 y los rasgos de la 1991.

Actitudinales
Análisis del origen del estado y el gobernó escolar por el cual se forman las leyes.

Procedimentales
Valoración de los fundamentos del estado social de derecho.

ACTIVIDADES SUGERIDAS




GRADO: NOVENO

PERÍODO: SEGUNDO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES: Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.

COMPETENCIAS: Capacidad de representar gráficamente las causas y las consecuencias más significativas de los conflictos internacionales de comienzos del siglo XX

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Que motivo la primera guerra mundial y cuales fueron sus consecuencias.



INTENCIÓN:

  1. La primera Guerra Mundial.

  2. La Revolución Rusa.

  3. El periodo entreguerras.

  4. La segunda guerra mundial.

  5. Conflictos internacionales.

  6. La globalización.



LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO


  1. Describe la situación política internacional que desencadenó el conflicto de la segunda guerra mundial.

  2. Analiza las situaciones de su sociedad y plantea aportes constructivos frente a las situaciones problemáticas.

  3. Plantea juicios de valor en torno a la situación mundial en la época de la guerra.

  4. Describo las distintas facetas que condicionaron el desarrollo

de América hasta la primera mitad del siglo XX.

Conceptuales

Identificación de las causas y consecuencias que involucraron para la primera y segunda guerra mundial y su ulterior efecto en el reordenamiento mundial.



Actitudinales

Reflexión acerca de la aplicación de nuevos conocimientos tecnológico para enfrentar las guerras.



Procedimentales

Explicación del impacto de la revolución rusa, las condiciones de América hasta primera mitas del siglo XX.



ACTIVIDADES SUGERIDAS




GRADO: NOVENO

PERÍODO:TERCERO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES: La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana.

COMPETENCIAS: Capacidad de identificar y comparar algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y mitad del siglo XX.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Como se reorganizó el mundo después de la segunda guerra mundial, en particular los continentes donde se gestó el proceso de descolonización.



INTENCIÓN:

  1. El mundo bipolar.

  2. Repercusiones de la guerra fría.

  3. La descolonización de África y Asia.

  4. Estados Unidos en la segunda mitad del siglo XX.

  5. América latina.

  6. El tercer mundo.

  7. Los conflictos contemporáneos y sus dinámicas.




LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO


  1. Reconoce la necesidad que tienen los seres humanos de ordenar el espacio.

  2. Relaciona hechos históricos con espacios geográficos.

  3. Explico la evolución de América Latina y el mundo afroasiático a partir de la guerra fría.

  4. Recorta y pega artículos que analiza conflicto de la polarización del mundoReconoce la necesidad que tienen los seres humanos de ordenar el espacio.

  5. Relaciona hechos históricos con espacios geográficos.

  6. Explico la evolución de América Latina y el mundo afroasiático a partir de la guerra fría.

  7. Recorta y pega artículos que analiza conflicto de la polarización del mundo

Conceptuales
Identificación de las causas y los efectos de la polarización del mundo y posterior declive el comunismo.

Actitudinales
Realización de un balance de las situaciones de las naciones latinoamericanas ante el predominio de Estados Unidos como potencia regional y mundial y analizo sus problemas internos.

Procedimentales
Explicación de la evolución de América latina y el mundo afroasiático a partir de la guerra fría y analizo los conflictos bélicos contemporáneos.


ACTIVIDADES SUGERIDAS




GRADO: NOVENO

PERÍODO :CUARTO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES:

Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios



COMPETENCIAS: Capacidad para comprender los fundamentos teóricos sobre la situación en los procesos social y políticos de Colombia.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Como podemos contribuir a detener el deterioro del planeta para conservar nuestra riqueza natural.



INTENCIÓN:

  1. Colombia de la violencia frente Nacional.

  2. Nueva oleada de violencia

  3. Geografía económica y humana de Colombia.

  4. Problemas ambientales de compromiso mundial.

  5. Colombia y la protección del medio ambiente.

  6. Colombia de la violencia frente Nacional.

  7. Nueva oleada de violencia

  8. Geografía económica y humana de Colombia.

  9. Problemas ambientales de compromiso mundial.

  10. Colombia y la protección del medio ambiente.

LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO


  1. Realiza una línea de tiempo sobre la diversidad y pluriculturalidad en Colombia.

  2. Se interés por los problemas actuales de la sociedad mundial.

  3. Comunica sus pensamientos y su forma de concebir el mundo actual.

  4. Describe y plantea argumentos sobre la situación política y social de ColombiaRealiza una línea de tiempo sobre la diversidad y pluriculturalidad en Colombia.

  5. Se interés por los problemas actuales de la sociedad mundial.

  6. Comunica sus pensamientos y su forma de concebir el mundo actual.

  7. Describe y plantea argumentos sobre la situación política y social de Colombia

Conceptuales
Identificación de las principales características económicas y humanas de Colombia a inicios del siglo XXI y conozco las principales iniciativas sobre la conservación de nuestros recursos naturales.

Actitudinales
Valoración de las diferentes situaciones de conflicto en Colombia, sus orígenes, evolución e impacto social.

Procedimentales
Interpretación de tablas estadísticas relativas a la actual situación social y de la biodiversidad de Colombia.

ACTIVIDADES SUGERIDAS




GRADO: DECIMO

PERÍODO:PRIMERO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS

ESTÁNDARES: ANALIZA CRITICAMENTE LOS ELEMENTOS CONSTITUYENTES DE LA DEMOCRACIA, LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS Y LA IDENTIDAD NACIONAL.

COMPETENCIAS:

RECONOCE INSTANCIAS DE PARTICIPACION DEMOCRATICA ESTUDIANTIL.

2. EXPLICA LA CONFORMACION DEL ESTADO COLOMBIANO.

3. PARTICIPA EN DISCUSIONES Y DEBATES ACADEMICOS.



PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Es la democracia estudiantil comparable con la de elección de cuerpos colegiados.

INTENCIÓN: Debatir la situación política del país.

  • Concepto de estado.




  • El estado Colombiano y su estructura de poder.




  • El gobierno escolar.




LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO
Aplica pautas para el análisis de problemas.

Articula los elementos que compones el estado.

Conoce las formas de participación en su comunidad y hace uso de ellas.


Reconocimiento de las instancias de participación democrática estudiantil.


Reconoce en el gobierno escolar un órgano de participación.


Relaciona el estado actual con el estado antiguo.

ACTIVIDADES SUGERIDAS



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