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Historia, geografía, constitución política y democracia 2013 presentación del área


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Competencias: - Describe las consecuencias de las guerras y los enfrentamientos armados.

- Identifica y describe algunas de las características de las regiones económicas del país.

- Identifica comercio interior y comercio exterior.

- Reconoce cómo está dividido el sistema vial de nuestro país.






Pregunta problematizadora: ¿Cómo se construyeron las diferentes formas de pensar en Colombia después de la independencia a lo

Largo de la República?

¿Cómo se ha desarrollado el Estado y la participación política en el país desde el período de

Independencia?






Intención: Identifica los diferentes presidentes durante el perìodo de la violencia,




Ejes temáticos

LOGRO

Indicadores de desempeño




Conceptual

Actitudinal

Procedimental




* La época de la

violencia

- Presidente durante el periodo de la violencia.

- Fin de la violencia bipartidista. El Frente Nacional.

- Presidentes del Frente Nacional.

* Del Frente Nacional

hasta la Constitución

de 1991


- Principales hechos políticos y económicos después del Frente Nacional.

- Presidentes del Frente Nacional.

* Desde la Constitución

de 1991 hasta nuestros

días

- Hechos nacionales.



- Hechos internacionales

- Presidentes desde la Constitución de 1991 hasta hoy.



- Reconoce los principales hechos políticos durante el periodo de la violencia.

- Identifica los acontecimientos políticos y económicos que caracterizan al país después del Frente Nacional.

- Reconoce los cambios que haya tenido la Constitución en tan pocos años.


- Manifiesta actitudes de diálogo en la resolución de conflictos.

- Planea alternativas para mejorar las condiciones de vida en el país.

- Investiga con personas mayores acerca de un aspecto favorable y otro desfavorable del gobierno de Alvaro Uribe.



- Explica las causas de la época de la violencia y sus consecuencias.

- Explica el comportamiento político y económico del país después del Frente Nacional.

- Identifica los presidentes desde la Constitución de 1991 hasta hoy y sus lemas.


- Narra los motivos que desencadenaron la violencia, y cómo afectó esta situación a la sociedad colombiana.

- Reconoce el Frente

Nacional como un acuerdo de negociación ante un conflicto político

- Valora las medidas tomadas con base en el plan de seguridad democrática.







Actividades sugeridas: Elaborar una serie de preguntas respecto al proceso de industrialización en Colombia y a la aparición del sindicalismo.

Elaborar, con base en las lecturas y explicaciones de clase, un relato acerca de las condiciones sociales y políticas que se vivían en Colombia en el momento de la Guerra de los Mil días.






GRADO: QUINTO

PERIODO: TERCERO

TIEMPO ESTIMADO:




Estándares: - Reconozco en el regionalismo una de las causas que nos distancia y nos pone en situación de conflicto.

- Caracterizo a Colombia como un territorio conformado por espacio continental, marítimo y aéreo.

- Reconozco las entidades territoriales de Colombia.





Competencias: - Ubico en el croquis de Colombia los departamentos, distritos, territorios indígenas y municipios.

- Explico la importancia que tiene para Colombia el mar territorial.

- Ubico en el croquis de Colombia las cordilleras y sus principales alturas.

- Identifico cómo es el relieve y la hidrografía de América.






Pregunta problematizadora: ¿Cuál es el sector de la economía colombiana que se encuentra más desarrollado y cómo beneficia al

país?


¿Cómo puede aprovecharse de manera adecuada nuestros recursos, para que todos los colombianos

vivamos mejor?






Intención: Idetifica las diferentes entidades territoriales.




Ejes temáticos

LOGRO

Indicadores de desempeño




Conceptual

Actitudinal

Procedimental




* Las entidades territoriales.

- Departamentos.

- Distritos.

- Municipios.

- Territorios indígenas.

* El territorio colombiano

- Espacio continental.

- Espacio continental.

- Espacio marítimo.

- Espacio aéreo.

* Donde se ubica Colombia.

- Posición geográfica de Colombia.

- Posición astronómica de Colombia.

* Diferencias y acuerdos entre Colombia y los estados vecinos.

* Los continentes.

* La producción en

Colombia

- Sector primario.

- Sector secundario.

- Sector Terciario.


* Regiones económicas

de Colombia

- Región Nororiental.

- Región Viejo Caldas.

- Región Norte.

- Región Noroccidental.

- Región Central.

* Los factores

productivos

- Distribución, comercio y consumo de bienes.

- Países desarrollados y países en vía de desarrollo.

* El sistema vial

* El comercio


- Identifica las divisiones territoriales de Colombia según lo establece la ley.

- Reconoce los diversos elementos que conforman el territorio colombiano.

- Explica qué es posición geográfica y posición astronómica.

- Reconoce los acuerdos y tratados de Colombia y sus países vecinos.

- Identifica los nombres de los 6 continentes.

- Reconoce cómo se agrupan las actividades productivas en Colombia

- Identifica y describe algunas características de las regiones económicas del país.

- Define productor, distribuidor, consumidor y vendedor.

- Clasifica las vías de comunicación y transporte en Colombia.

- Diferencia comercio interior y comercio exterior.




- Reconoce, critica y propone soluciones a la explotación de los recursos naturales en los territorios indígenas se hará sin desmedro de la integridad cultural, social y económica de las comunidades indígenas.

- Investiga los recursos naturales que los colombianos explotamos en nuestro suelo y subsuelo.

- Manifiesta interés por conocer en qué continente se encuentra Colombia y con qué océanos limita.

- Investiga qué beneficios obtiene una nación cuando define sus límites.

- Se interesa por conocer el continente más pequeño, mayor extensión y el océano de mayor tamaño.

- Asume una posición crítica frente al trabajo infantil en Colombia.

- Demuestra interés por hacer buen uso de los recursos naturales de su entorno.

- Analiza uno de los procesos de producción.

- Identifica las personas que intervienen, los establecimientos, e importancia para el bienestar de la comunidad.

- Plantea soluciones para el cuidado del río Magdalena.

- Valora que Colombia en los últimos años ha mejorado sus niveles de exportación y ha establecido relaciones económicas más sólidas con los demás países del mundo.


- Investiga cuántos departamentos y municipios tiene Colombia.

- Explica la importancia que tiene para los colombianos poseer espacio aéreo, marítimo y continental.

- Explica cómo se determina la posición astronómica de un país.

- Identifica los territorios perdidos por Colombia con Ecuador, Panamá, Venezuela, Perú y Brasil.

- Investiga cuántos países tiene el continente Americano.

- Reconoce la relación que existe entre los tres sectores en que se agrupan las actividades productivas del país.

- Reconoce la región, departamentos, actividades productivas, y principales centros urbanos del país.

- Reconoce qué se necesita en los procesos de producción.

- Localiza y ubica las principales troncales y transversales del país.

- Identifica productos básicos del comercio exterior colombiano.




- Ubica en el croquis de Colombia algunos territorios indígenas, los distritos.

- Elabora un dibujo que muestre uno de los espacios del territorio colombiano.

- Elabora un mapa de Colombia y determino su posición astronómica y su posición geográfica.

- Comenta qué beneficios obtiene una nación cuando define sus límites.

- Busca información sobre cómo está dividida la Oceanía y en cada división escribo el nombre de tres islas que conforman dichas regiones.

- Clasifica en cada sector las diferentes actividades económicas.

- Comprende la actividad económica del país a partir del análisis de un mapa económico.

- Reconoce los elementos que se requieren de la producción de bienes.

- Define cómo están divididas las carreteras troncales y troncales transversales de Colombia.

- Elabora el mapamundi y muestra algunos de los destinos para los productos colombianos de exportación.






Actividades sugeridas: Elaborar un croquis del mapa de Colombia, señalando en él las cordilleras, las zonas donde se desarrolla la agricultura, la ganadería y la explotación forestal; diferenciando con colores cada actividad.

Explicar qué sucedería si en Colombia se le diera al suelo un uso exclusivamente agrícola, o exclusivamente urbanístico.

Diferenciar entre empleado, desempleado, subempleado, subempleado, y persona inactiva. Buscar familias cercanas y determinar en qué categoría de estas se encuentran, registrando esto en cuadros.





GRADO: QUINTO

PERIODO: CUARTO

TIEMPO ESTIMADO:




Estándares: - Identifico y ubico los principales parques naturales nacionales de Colombia.

- Conozco los aspectos de composición y distribución de la población colombiana.






Competencias: - Conozco la ubicación y características generales de los parques naturales nacionales de Colombia.

- Explico las causas del crecimiento y distribución de la población.






Pregunta problematizadora: ¿Qué valor tienen los distintos saberes, creencias y costumbres de la población colombiana, y qué

valores tienen para nosotros?

¿Cómo se expresan los saberes tradicionales de la población colombiana?

¿Cuál es la relación entre las características de una región y la movilidad poblacional?






Intención: Analizar como està distribuida la poblaciòn colombiana teniendo en cuenta los factores fìsicos y socioeconómicos.




Ejes temáticos

LOGRO

Indicadores de desempeño




Conceptual

Actitudinal

Procedimental




* Población colombiana.

- Distribución de la población.

- Factores físicos y socieconómicos.

- Composición de la población.

- Los colombianos somos una nación.

* Situación de cooperación y conflictos en la población colombiana.

* La población mundial.

* Los parques naturales nacionales.

* Aspectos físicos de Colombia.

* Relieve e hidrografía de América.



- Identifica las características de la población colombiana.

- Explica las situaciones de cooperación y conflicto en la población colombiana.

- Identifica y describe algunas de las características de la población mundial.

- Identifica los principales parques naturales nacionales.

- Reconoce la composición y el relieve del territorio colombiano.

- Diferencia los símbolos patrios a los emblemas nacionales.



- Expresa y valora diferencias y semejanzas entre personas de distinta etnia.

- Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación racial y cultural.

- Critica y analiza el manejo que da el Gobierno a las personas de la tercera edad.

- Cuida y valora los diferentes PNN con su flora y fauna.

- Se interesa por conocer cómo se llama el macizo colombiano y por qué.

- Hace descripciones del relieve americano.



-- Elabora e interpreta gráficas relacionadas con el crecimiento de la población.

- Propone formas de cambiar situaciones discriminatorias.

- Identifica los factores que influyen en la explosión demográfica de un país.

- Dibuja el croquis de Colombia y ubica por departamentos los PNN, reservas naturales y los santuarios de flora y fauna de Colombia.

- Reconoce cómo se dividen las Antillas Mayores y las Antillas Menores.


- Define conceptos claves relacionados con la población: natalidad, mortalidad, densidad.

- Interpreta por medio de dibujos algunos regionalismos.

- Propone mecanismos para mejorar el nivel de vida de los ancianos.

- Clasifica los PNN, santuarios de flora y fauna y reservas naturales nacionales de Colombia.

- Diferencia y ubica las cordilleras colombianas y los sistemas orográficos aislados.

- Diferencia y ubica las cordilleras de los Andes, llanuras, montes, macizo, y los principales ríos de América.






Actividades sugeridas: Elaborar una gráfica en la que se represente el proceso de mestizaje colombiano.

Discutir con los compañeros y compañeras por qué ciertos grupos culturales promueven, sin darse cuenta, la discriminación dentro de su comunidad. Qué podría hacerse para mejorar esta situación.






GRADO: SEXTO

PERÍODO:PRIMERO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS




ESTÁNDARES: Identifica normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las compara con algunas normas vigentes en Colombia.

Identifica las ideas que legitimaban el sistema político en algunas de las culturas estudiadas.

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y propongo formas de cambiarlas.





COMPETENCIAS: Defender, promover y practicar los derechos humanos, como una manera de resolver los conflictos, fortalecer la negociación y la concertación, para la coexistencia en una sociedad pacifica.




PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Los conceptos de justicia, autoridad y poder son iguales en todas las culturas?





INTENCIÓN: Reconocer que el respeto a la diferencia es el principio de una sana convivencia-





EJES TEMÁTICOS (CONTENIDOS)

(PROCESOS, PENSAMIENTOS)


Sensibilización, socialización de los estudiantes del grado sexto, dinámicos.

Fomento del sentido de pertenencia en los estudiantes de la Institución.

Normas en el hogar y en el colegio

Normas en la comunidad

El Manual de Convivencia


LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Llamémonos por el nombre

Analizo las normas en el hogar y en el colegio.

Reconozco la importancia de las normas básicas.

Planteo y argumento para justificar la presencia o ausencia de una norma





Familiarizarse con los compañeros y con la Institución.

Reconocer las principales normas que rigen la convivencia en el hogar y en el colegio.

Identificar las principales normas que rigen la vida en comunidad.

Identificar las características del Manual de Convivencia.



Fomentar la integración y el conocimiento grupal

Juzgar acerca del sentido, utilidad y justicia de las normas en el hogar y en el colegio.

Reconocer que somos seres sociables e inteteractuamos en diversas comunidades.

Valorar el Manual de Convivencia como un instrumento básico de la vida democrática en el ámbito escolar



Descubrir cualidades y características de sí mismo y de mis compañeros.

Construir criterios para juzgar las normas de convivencia en el hogar y en el colegio.

Distinguir diferentes tipos de normas y los criterios para su aplicación en la comunidad.

Discuto los aspectos positivos y negativos del Manual de Convivencia.








ACTIVIDADES SUGERIDAS






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