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Historia, geografía, constitución política y democracia 2013 presentación del área


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INTENCIÓN: Utiliza adecuada las señales de tránsito.




EJES TEMÁTICOS (CONTENIDOS)

(PROCESOS, PENSAMIENTOS)


Educación y seguridad vial.

La vía-partes.

El peatón-.normas

El pasajero normas.

El ciclista normas

Semáforos

Guarda de transito

Seguridad cuando llueve y en la noche.



LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identificación de la vía y sus partes.

Enumeración de las normas del pasajero peatón y ciclista.

Dibuja y clasifica señales de transito.

Reconoce La importancia de los semáforos(vehículos y peatones)






Conozco elementos básicos de seguridad vial que propenden por la disminución de accidentalidad.

Sensibilizó prácticas con buen usuario en la vía.

Mejoro mi actitud como peatón y/o pasajero.



Adquiero sentido de pertenencia como ciudadano.




ACTIVIDADES SUGERIDAS

Videos, talleres, dibujos, mapas conceptuales, recorridos guiados.




GRADO: TERCERO

PERÍODO: PRIMERO

TIEMPO ESTIMADO: 40 HORAS




ESTÁNDARES:

: Identifica los diferentes tipos de paisajes.

Identifico las diferentes formas de relieve.

. Identifico las características de un líder.






COMPETENCIAS:

: Explica las transformaciones que puede sufrir un paisaje.

: Explica las principales características de las formas del relieve.

Reconoce las funciones de un líder..






PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Por qué son importantes los paisajes en un ecosistema.






INTENCIÓN: .Relaciona los diferentes paisajes.




EJES TEMÁTICOS (CONTENIDOS)

(PROCESOS, PENSAMIENTOS)


- El paisaje

- Clases de paisaje.

- Transformaciones del paisaje.

- Formas del relieve.

- Montañas

- Llanuras

- Nevados

- Cordilleras

- Volcanes
Gobierno Escolar:

- Rector


- Consejo directivo

- Consejo de estudiantes

- Consejo de padres

- Personero estudiantil

- El líder.

- Características



LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO
Dibuja el paisaje del lugar donde vive y escribe elementos naturales y culturales que lo conforma.

Diseña carteleras destacando las diferentes formas de relieve.

Demuestra responsabilidad en la elección de sus representantes.





-Comprende la conformación del gobierno escolar.

-Valora el trabajo de los integrantes del gobierno escolar en la Institución Educativa.

-Explica mediante la exposición la conformación del Gobierno Escolar y sus funciones.




ACTIVIDADES SUGERIDAS

Dibujos, talleres, recorridos guiados, cuentos, evaluaciones.




GRADO: TERCERO

PERÍODO :SEGUNDO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS




ESTÁNDARES:

Aprendo a interpretar mapas.

Analizo la importancia de los pisos térmicos.





COMPETENCIAS: Explica la importancia de los mapas.

Explica importancia de cada uno de los recursos naturales.

Identifica los pisos térmicos t explica sus características.





PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Qué impacto causa a mediano y largo plazo tiene sobre la vida el uso inadecuado de los recursos naturales.




INTENCIÓN: Utiliza adecuadamente los recursos naturales.




EJES TEMÁTICOS (CONTENIDOS)

(PROCESOS, PENSAMIENTOS)


- Interpretación de los mapas

- Clasificación de los recursos naturales.

- Renovables

- No renovables.

Identifica los pisos térmicos t explica sus características.


LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

  • Elabora cuadros psinóticos con los diferentes tipos de mapas.

  • Expone con fluidez la importancia de los recursos naturales.

  • Escribe un listado con los diferentes productos y crías de animales que se dan en cada uno de los pisos térmicos.




- Identifica las clases de recursos naturales y su utilidad.

Identifica las clases de recursos naturales y su utilidad.


Comprende el concepto de piso térmico,

- Valora la importancia de cada uno de los recursos naturales.

Valora la importancia de cada uno de los recursos naturales.

Se interese por investigar sobre la importancia de cada uno e los pisos térmicos


  • Elabora mini carteleras sobre las clases de recursos naturales.

  • Elabora mini carteleras sobre las clases de recursos naturales.

  • - Elabora la pirámide con cada uno de los pisos térmicos.




ACTIVIDADES SUGERIDAS

Dibujos, talleres, recorridos guiados, cuentos, evaluaciones.




GRADO: TERCERO

PERÍODO :TERCERO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS




ESTÁNDARES:

IDENTIFICO CLASES DE MOVIMIENTOS DE UNA POBLACIÓN.

UTILIZO LA INVESTIGACIÓN PARA OBTENER LA INFORMACIÓN SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE UN MUNICIPIO.

IDENTIFICO NORMAS DE URBANIDAD QUE CONTRIBUYEN A UNA SANA CONVIVENCIA






COMPETENCIAS:

DESCRIBE ACTIVIDADES DE DISTINTAS POBLACIONES.



    • EXPLICA EL IMPACTO DE LA MIGRACIÓN EN UNA POBLACIÓN.

    • RECONOCE EL FUNCIONAMIENTO DE SU MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO.

. PRACTICA NORMAS DE URBANIDAD EN LA RELACION CON LOS DEMAS




PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Cómo posibilitan o limitan la vida de la personas en una comunidad , el clima, el relieve , las aguas.







INTENCIÓN: Identifica la población y sus movimientos.




EJES TEMÁTICOS (CONTENIDOS)

(PROCESOS, PENSAMIENTOS)


-LA POBLACION Y SUS MOVIMIENTOS.

-MIGRACIONES E INMIGRACIONES.

-EL MUNICIPIO

-EL DEPARTAMENTO


-NORMAS DE URBANIDAD

LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Realiza listado de actividades que hace una población activa e inactiva.

Plantea soluciones para evitar la migración y la inmigración en una población.


- Elabora cuadros explicativos sobre el funcionamiento del municipio.

- Expone diferentes temas relacionados con el departamento.

- Dramatización e historias donde sus personajes practican normas de urbanidad

-Se apropia de normas trabajadas y las practica en los diferentes ámbitos en que interactúa.

- Se apropia de normas trabajadas y las practica en los diferentes ámbitos en que interactúa.





- Explicación del concepto de población e identificación de sus movimientos.

-Comprende el impacto de la población con la emigración, inmigración de sus habitantes.


-Explica el funcionamiento de un municipio.

- Identificación de la conformación del departamento a nivel político y administrativo

- Reconoce la importancia de practicar normas de urbanidad para establecer relaciones armónicas.


-Valora las actividades que realizan los habitantes de una población.

-Es reflexivo frente al problema migratorio.

- Manifiesta interés por conocer el funcionamiento de un municipio.

- Demuestra interés por conocer la historia de su departamento.

- Practica normas de urbanidad como reflejo de su cultura.


-Realización de paralelo caracterizando la población activa e inactiva.

-Argumenta sobre las consecuencias que trae a una población inmigración.

- Exposición y narración sobre la organización y administración del municipio.

- Plantea preguntas sobre el funcionamiento de su departamento.






ACTIVIDADES SUGERIDAS

Dibujos de mapas, videos, talleres, mapas conceptuales, evaluaciones.




GRADO: TERCERO

PERÍODO: CUARTO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS




ESTÁNDARES: : Caracterizo las regiones naturales de Colombia y establezco diferencias entre ellas.

Identifica las clases de vehículos y normas que deben de cumplirse en la vía pública.

Reconozco la transformación de la sociedad a través de la historia.

: Explica las principales características de las civilizaciones.






COMPETENCIAS: : Identifica las regiones geográficas de Colombia y explica sus características.

Interioriza y cumple las diferentes normas en la vía pública.

Explica la importancia de la historia y establece diferencias entre la vida nómada y sedentaria.

: Explica las principales características de las civilizaciones.






PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Por qué son importantes las regiones naturales de Colombia.




INTENCIÓN: Identifique las diferentes regiones de su país.




EJES TEMÁTICOS (CONTENIDOS)

(PROCESOS, PENSAMIENTOS)


Colombia y sus regiones.

- Región Caribe

- Región Andina

- Región pacífica

- Región Orinoquía

- Región Amazonía.

Educación víal

- Clases de vehículos

- Normas de peatones.

- Normas de comportamiento para el ciclista.

Todo tiene historia:

- Concepto e importancia de la historia.

- Comunidades nómadas y sedentarias.

: Reconozco los aportes de las comunidades indígenas a nuestra cultura actual.

: Explica las principales características de las civilizaciones.


LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO
Diseña carteleras destacando elementos de cada región.

Describe mediante historietas normas de tránsito y clases de vehículos.

Elabora un cuento destacando en él la importancia de la historia y el doblamiento de comunidades nómadas y sedentarias.

Elabora cuadros sinópticos con las diferentes familias indígenas de Colombia.






- Elabora el concepto de región y distingue las diferentes regiones de Colombia.

- Identifica las clases de vehículos y reconoce las diferentes normas que se deben cumplir en la vía pública.

Comprende los hechos de una comunidad en el tiempo y el espacio.

Reconoce los diferentes grupos indígenas de Colombia.



- Valora la diversidad regional de Colombia

- Practica normas que contribuyen a prevenir accidentes de tránsito.

- Valora un hecho histórico que permite establecer causas y consecuencias

Valora los aportes que nos llegaron los primeros pobladores



- Elabora el mapa de Colombia, ubicando en él las diferentes regiones.

Explica la diferencia entre las clases de vehículos y analiza los peligros que conlleva a cumplir las normas de tránsito.

Establece diferencias entre la vida nómada y sedentaria

Compara los adelantos de las familias lingüísticas de Colombia






ACTIVIDADES SUGERIDAS

Mapas ubicando las regiones naturales, videos, talleres, mapas conceptuales, evaluaciones.




GRADO: CUARTO

PERIODO: PRIMERO

TIEMPO ESTIMADO:




Estándares: - Identifico el sistema en que los ciudadanos participan activamente en la toma de decisiones.

- Reconozco que las decisiones de la Institución son compromisos del gobierno escolar que fueron elegidos

Democráticamente por los miembros de la comunidad.

- Conozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de su cargo.

- Defiendo los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por

su cumplimiento.






Competencias: - Reflexiona sobre las normas que cumple en el colegio y la casa.

- Reconoce el gobierno escolar como un mecanismo de participación.

- Aclaro y defino el concepto de constitución política.

- Participa y valora la elección de representantes de grupo y el personero estudiantil.

- Valora y resppeta tas símbolos patrios y los emblemas nacionales.





Pregunta problematizadora: ¿De qué manera las instituciones protegen los derechos de la niñez?

¿Qué es la democracia, y cómo se lleva a cabo en la vida política y en nuestra comunidad educativa?






Intención: Identifique como està constituìdo el gobierno escolar.




Ejes temáticos

LOGRO

Indicadores de desempeño




Conceptual

Actitudinal

Procedimental




* La democracia: ¿cómo se construye?

- Otras formas de participación escolar.

- Elección de representante de grupo.

- Consejo estudiantil.

- El personero estudiantil.

* El gobierno escolar.

* Deberes y derechos de los niños.

- Instituciones encargadas de la protección de la niñez.

* Historia de la Constitución.

- Derechos fundamentales: derechos sociales, económicos, culturales, colectivos y del ambiente.

- La estructura de poder del Estado.

- Los organismos de control y vigilancia.

- Símbolos patrios y emblemas nacionales.


- Reconoce el origen de los términos demos y kratein.

- Identifica cómo se realizan las elecciones del país y de nuestra I. E. Jorge Robledo.

- Reconoce las funciones del consejo estudiantil y del personero escolar.

- Reconoce cómo está conformado el gobierno escolar.

- Reconoce los principios de la Declaración de los derechos del niño, niña.

- Reconoce la importancia de los organismos del Estado que velan por el bienestar de la infancia.

- Identifica la importancia del contenido de la Constitución Política de Colombia.

- Reconoce la importancia de respetar los derechos fundamentales.

- Explica las labores que desempeña cada rama del poder público, y la manera como se relacionan entre sí.

- Reconoce la importancia de vigilar y controlar las ramas del poder público.

- Diferencia los símbolos patrios a los emblemas nacionales.


- Se interesa por indagar las diferentes formas de gobierno que existe actualmente.

- Analiza que la participación en la comunidad escolar implica dialogar, negociar, concertar y trabajar en equipo.

- Valora el plan de trabajo que elaboran los representantes del consejo estudiantil y personero.

- Analiza en grupo un problema de nuestro colegio y planteamos lo que podemos hacer los estudiantes para solucionarlo.

- Analiza acciones que puedan conducir al maltrato del niño y de la niña.

- Justifica la necesidad de ciertos bienes y servicios para poder tener una vida digna.

- Valora la importancia de las leyes de la Constitución Política de Colombia.

- Reconoce que los derechos individuales, sociales y colectivos son un conjunto de valores normas y principios del ser humano.

- Identifica los problemas que impiden el funcionamiento del sistema político colombiano.

- Manifiesta actitudes de rechazo frente a prácticas inadecuadas en el sistema político colombiano.

- Valora los símbolos patrios como elementos de identidad nacional.


- Identifica la democracia que se vive en la casa, colegio y su barrio.

- Reconoce lo que se necesita para participar en una elección.

- Identifica las propuestas que ha impulsado el personero y los representantes del consejo estudiantil de la I. E. Jorge Robledo.

- Describe las responsabilidades que tiene el gobierno escolar en cada institución educativa.

- Explica la importancia de respetar los derechos y cumplir con los deberes.

- Identifica las instituciones y autoridades a las que puede acudir para pedir protección y defensa de los derechos de los niños.

- Reconoce la importancia de los temas contenidos en los títulos de la Constitución.

- Elaboración de una acción de tutela, habeas corpus y un derecho de petición.

- Reconoce las funciones de las ramas del poder público y su interrelación.

- Realiza mapas conceptuales sobre los organismos de control y vigilancia.

- Escribe un párrafo sobre el significado de nuestros símbolos patrios y su historia.


- Elabora mapas conceptuales identificando la democracia en distintos países.

- Disfruta de las campañas electorales de los diferentes candidatos.

- Reconoce los requisitos para ser personero escolar.

- Averigua como participa los estudiantes en el gobierno escolar.

- Participa en la comunidad escolar respetando los derechos de los demás y cumpliendo sus deberes.

- Valora las instituciones encargadas de de la protección de la niñez.

- Comprende qué es y cuál es la función de la Constitución Nacional.

- Plantea ejemplos de los derechos que consagra la Constitución colombiana a los ciudadanos.

- Define las formas como está distribuido el poder público en Colombia.

- Aplica los conocimientos para diferenciar las funciones de vigilancia y control que realiza el Ministerio público y la Contraloría.

- Comenta en clase el significado de cada estrofa del Himno Nacional.





Actividades sugeridas: Crear un comercial para la televisión que invite a la sociedad a proteger los derechos de la infancia.

Elaborar una serie de preguntas sobre la forma como considera que puede participar y contribuir al fortalecimiento de la democracia en nuestro país.






GRADO: CUARTO

PERIODO: SEGUNDO
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