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Historia, geografía, constitución política y democracia 2013 presentación del área


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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ROBLEDO

PLAN DE ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

(Historia, geografía, constitución política y democracia)

2013

PRESENTACIÓN DEL ÁREA:


  1. JUSTIFICACION

    Las ciencias sociales buscan resolver interrogantes tales como: ¿Qué hechos sociales y naturales se produjeron? ¿En que lugar? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Qué consecuencias trajeron? Etc., llevando así a una mejor interpretación de la realidad y de los diferentes acontecimientos sociales, políticos, económicos y culturales que suceden a través de la historia.

    En las sociedades y aun mas en los estudiantes es notable la falta de interés por conocer y analizar la problemática de su entorno, esto se evidencia en la medida que no se demuestran competencias que les permitan ser analíticos, reflexivos, críticos y proposititos para aportar a la construcción de un mejor tejido social con la participación activa de todos sus miembros. A raíz de esta se hace necesaria la implementación de esta área de una manera contextualizada de los nuevos parámetros establecidos por la ley y las necesidades de la educación actual.






  1. MARCO CONCEPTUAL


Las ciencias sociales deberían contribuir a la formación de individuos que comprendan y valoren el mundo social actual. A ellos se les debe explicar un mundo cotidiano y concreto para facilitar así la construcción de una sociedad mas justa y mas libre. El plan de área de ciencias sociales de esta institución esta basado en las nuevas tendencia de la planeacion pedagógica de los programas educativos y los estándares emitidos por el Ministerio de Educación Nacional y para el mejor desempeño y claridad se hace una descripción de los conceptos fundamentales.

Los estándares de competencia son: criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender los estudiantes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer en contextos de cada una de las áreas y niveles.


Las competencias son: un conjunto de conocimiento, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socio-afectivas y comunicativas) relacionadas entre si para facilitar el desempeño flexible y con sentido, de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores; por lo tanto competente implica: saber, ser y saber hacer. Para las ciencias sociales estas buscan: las interpretativas, potenciar el nivel básico de la comprensión y de la interpretación de un hecho histórico o de un fenómeno geográfico; argumentativas, permite determinar los motivos y las razones que explican y para relacionar con coherencia diferentes sucesos; propositiva, facilitan proponer alternativas de solución frente a situaciones conflictivas y/o problemáticas, y de aplicar a la vida y a los
Contextos particulares aquellos elementos que sirven para la construcción de una nueva sociedad.

Los logros son: los alcances que se consideran deseables, valiosos y necesarios fundamentalmente para la formación integral de los estudiantes.


Los indicadores de logros son: síntomas, señales, rangos o conjuntos de rasgos, datos o información perceptibles, que al ser confrontados con el logro esperado, nos dan evidencia significativas de los avances en pro de alcanzar el logro.




  1. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA:

Al termino del Ciclo Media Académica el estudiante deberá conocer , comprender y estar en capacidad para vivir activamente en el mundo e interactuar con calidad en el.




  1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS


GRADO PREESCOLAR
Formar en los estudiantes una conciencia participativa, fundamentada en la tolerancia, la justicia y la equidad como valores esenciales para la construcción de un ciudadano para el mundo.
GRADO PRIMERO
Ayudar a que las y los colombianos respondan a las exigencias que plantean la educación, el conocimiento, la ciencia y la tecnología.
GRADO SEGUNDO
Propender para que las y los ciudadanos se construyan como sujetos en y para la vida.
GRADO TERCERO
Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus derechos.
GRADO CUARTO
Ayudar a comprender la realidad nacional para transformar la sociedad en la que las y los estudiantes se desarrollan donde sea necesario.
GRADO QUINTO

Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una consciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existentes en el país y en el mundo.


GRADO SEXTO
Motivar al estudiante hacia la reflexión de sí mismo y su que hacer frente a las humanidad eje fundamental de todo ser humano integral, capaz de dar respuesta desde lo local, nacional, y mundial.
GRADO SEPTIMO
Reconocer la importancia de aprender, a conocer, a ser, aprender a vivir juntos o a convivir, y aprender a aprender en la construcción de programas de ciencias sociales.
GRADO OCTAVO
Familiarizar al estudiante con el trabajo interdisciplinario en la construcción del conocimiento científico de la humanidad.
GRADO NOVENO
Formar en los estudiantes un amplio conjunto de principios axiológicos que permitan respuestas pertinentes, responsables y equilibradas, a las decisiones que les corresponde asumir individual y colectivamente.
GRADO DECIMO
Reconocer la importancia de la pluralidad del sujeto, la sociedad y el Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz
GRADO UNDECIMO
Profundizar en el análisis crítico de las organizaciones políticos y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.
5. EJE CURRICULAR
PLAN DE ÁREA: CIENCIAS SOCIALES (Historia, geografía, constitución política y Democracia)


GRADO: PRIMERO

PERÍODO : PRIMERO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS




  • ESTÁNDARES: Me ubico en el ambiente escolar identificando personas y dependencias que allí se encuentran.

  • Manifiesto desagrado cuando a mi o a alguien del salón no nos escuchan o nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir.

  • Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y la vida escolar.

  • Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.







  • COMPETENCIAS: Conocimiento científico social.

  • Relaciones con la historia y las culturas.

  • Relaciones espaciales y ambientales.

  • Relaciones ético políticas.

  • Desarrollo de compromisos personales y sociales.







PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Quienes vivimos, cómo nos vemos y cómo nos comunicamos en nuestras familias.




INTENCIÓN: Tener una buena comunicación con la comunidad de su entorno.




  • La institución educativa.

  • Gobierno escolar.

  • Normas.




LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

  • Se ubica en su ambiente escolar identificando personas y dependencias que allí se encuentran.

  • Identifica personas que hacen parte del gobierno escolar y practica normas de convivencia escolar.




Conceptuales

Reconocimiento de cada una de las dependencias más importantes de la institución y de las personas que allí se encuentran



Actitudinales

Reconocimiento de las personas que integran el gobierno escolar y sus principales funciones



Procedimentales

Reconocimiento de las normas que rigen la convivencia en la institución.






ACTIVIDADES SUGERIDAS







GRADO: PRIMERO

PERÍODO :SEGUNDO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS




  • ESTÁNDARES: Expreso en forma oral y escrita propuestas que contribuyen a la solución de problemas cotidianos al interior del grupo familiar.

  • Respeto y valoro los miembros de mi familia.

  • Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos.




  • COMPETENCIAS: Conocimiento científico social.

  • Relaciones con la historia y las culturas.

  • Relaciones espaciales y ambientales.

  • Relaciones ético políticas.

  • Desarrollo compromisos personales y sociales.




PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Qué cualidades reconoces en tus compañeros y en tus familias que te ayudan a sentirte y actuar mejor.




INTENCIÓN: Relacionarse con la comunidad y su familia.




EJES TEMÁTICOS (CONTENIDOS)

(PROCESOS, PENSAMIENTOS)




  • La familia.

  • Convivencia.

  • Solución de conflictos.



LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

  • Expresa en forma oral y escrita propuestas que contribuyan a la solución de problemas cotidianos al interior del grupo familiar.

  • Respeta y valora los miembros de una familia.

  • Observa y describe las actividades de convivencia y características de su grupo familiar y su entorno a partir de la resolución de conflictos.




  • Reconocimiento de cada uno de los miembros de la familia y el rol que desempeña cada uno dentro de la misma.

  • Escucha y atiende a los llamados y sugerencias de los miembros de su familia.

  • Reconocimiento de las posibles causas que generan conflictos y las posibles soluciones.

  • Muestra aptitudes de respeto por los miembros de su familia.

  • Muestra aptitudes de aceptación y afecto por los miembros de su familia.

  • Contribuye a mejorar las relaciones en la familia demostrando buenos comportamientos.

  • Comparto con mis compañeros experiencias vividas en mi familia.

  • Representación gráfica de la familia.

  • Expreso palabras de cariño, afecto y comprensión a los miembros de mi familia.

  • Doy posibles soluciones los problemas presentados en la familia.



ACTIVIDADES SUGERIDAS



  • Reconocimiento de cada uno de los miembros de la familia y el rol que desempeña cada uno dentro de la misma.

  • Escucha y atiende a los llamados y sugerencias de los miembros de su familia.

  • Reconocimiento de las posibles causas que generan conflictos y las posibles soluciones.




  • Comparto con mis compañeros experiencias vividas en mi familia.

  • Representación gráfica de la familia.

  • Expreso palabras de cariño, afecto y comprensión a los miembros de mi familia.

  • Doy posibles soluciones los problemas presentados en la familia.







GRADO: PRIMERO

PERÍODO :TERCERO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS




ESTÁNDARES:

RECONOZCO, DESCRIBO Y COMPARO LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS DE ALGUNAS PERSONAS EN MI ENTORNO Y ELEFECTO DE SU TRABAJO EN SU COMUNIDAD.

RECONOZCO ALGUNAS NORMAS QUE HAN SIDO CONSTRUIDAS SOCIALMENTE

IDENTIFICO Y DESCRIBO ALGUNOS ELEMENTOS QUE PERMITEN RECONOCERME COMO MIEMBRO DE UN GRUPO SOCIAL.






COMPETENCIAS: CONOCIMIENTO CIENTIFICO SOCIAL- RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS.




PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Porqué se debe embellecer el lugar donde vives y estudias, será que garantiza una mejor vida para todos.






INTENCIÓN: Cuidar y preservar el lugar que habitas para tener mejores condiciones de vida.




EJES TEMÁTICOS (CONTENIDOS)

(PROCESOS, PENSAMIENTOS)


EL LUGAR DONDE VIVO.

TIPOS DE VIVIENDA

EL BARRIO

SIMBOLOS PATRIOS.



LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

SELECCIONA Y DISEÑA DIFERENTES TIPOS DE VIVIENDAS EN MATERIAL RECICLABLE

PRACTICA NORMAS DE TRANSITO.

ENTONA CON ENTUSIASMO LOS HIMNOS.








ESTABLECE COMPARACIONES PARA ELABORAR CONCEPTOS.

DEMUESTRA LA IMPORTANCIA DEL BUEN USO DE LAS NORMAS DE TRANSITO

RELIZA INVESTIGACIONES INVOLUCRANDO MIEMBROS DE SUS COMUNIDAD.


RECORTA Y PEGA DIVERSOS TIPOS DE VIVIENDAS .

MUESTRA RESPETO HACIA LOS HABITANTES DE SUS BARRIO Y LOS SIMBOLOS PATRIOS DE LA REGION

DISEÑA ELSEMAFORO EN COMPAÑÍA DE SUS PROFESOR.


ESTABLECE REGLAS QUE FAVOREZCAN EL CUIDADO Y LA SANA CONVIVENCIA DENTRO DEL BARRIO.

DEMUESTRA CON SUS ACTITUDES EL BUEN USO DE LAS NORMAS DE TRANSITO.

COLOREA ADECUADAMENTE LOS SIMBOLOS PATRIOS.





ACTIVIDADES SUGERIDAS







GRADO: PRIMERO

PERÍODO :CUARTO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS




ESTÁNDARES:

Me ubico en el entorno físico y de representación en mapas y planos utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera izquierda, derecha.

Establezco relaciones entre la zona urbana y la zona rural.

Reconozco, describo y comparo la evolución de los medios de transporte.






COMPETENCIAS:

Conocimiento científico social

Relaciones con la historia y las culturas.

Relaciones espaciales y ambientales

Relaciones ético. Políticas.

Desarrollo compromisos personales y sociales.






PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Porqué es importante aprender a movilizarse .en los diferentes espacios




INTENCIÓN: Aprende a movilizarse en su entorno.




EJES TEMÁTICOS (CONTENIDOS)

(PROCESOS, PENSAMIENTOS)


Mi municipio

Zona urbana y zona rural.

Lugares importantes

Medios de transporte.



LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO
Establece diferencias entre la zona urbana y la zona rural-

Identifico algunos lugares importantes del municipio.

Reconoce la importancia de los medios de transporte y su evolución.





.Realizó las investigaciones pertinentes a los diferentes temas.

Identifica la zona rural de la urbana.

Ubico en el mapa de Antioquía mi municipio.

Reconozco los medios de transporte.



Cumplo con mis obligaciones responsablemente.

Llevo al aula elementos que me ayuden a construir la zona urbana y la zona rural.

Dibujo, recorto y pego los medios de transporte.

Narro experiencias al utilizar algunos de los medios de transporte.



Menciono el nombre de los municipios.

Identifico algunas actividades de la zona urbana y rural.

Recuerdo algunos lugares importantes de mi municipio diciendo lo que más me gusta.

Ubico en el cuadro cuáles medios son aéreos, terrestres y acuáticos.






ACTIVIDADES SUGERIDAS







GRADO: SEGUNDO

PERÍODO :PRIMERO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS




ESTÁNDARES:

Me ubico en el entorno físico y de representación planos, mapas.

Reconozco y describo las características físicas de las distintas formas del paisaje.





COMPETENCIAS: : Identifica las personas que forman una comunidad.




PREGUNTA PROBLEMATIZADORA .La organización que existe en nuestro municipio satisface las necesidades básicas de una población.




INTENCIÓN: Identifica su municipio en un mapa.




EJES TEMÁTICOS (CONTENIDOS)

(PROCESOS, PENSAMIENTOS)


Ubicación geográfica e histórica.

Barrio


Campo

Ciudad


Relieve

Municipio

Límites

Alturas


Historias

LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Ubica el barrio en un plano con ayuda de los puntos cardinales.

Diferencia costumbres del campo y de la ciudad.

Identifica formas de relieve moldeándolas.

Enumera los municipios vecinos de Medellín.




Conoce las características físicas del municipio.



-

Demuestra actitudes de respeto por su entorno.


Ubica en mapas los elementos físicos del municipio..






ACTIVIDADES SUGERIDAS

Videos, evaluaciones, talleres, mapas conceptuales, dibujos, recorridos guiados.




GRADO: SEGUNDO

PERÍODO: SEGUNDO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS




ESTÁNDARES:

Comparo formas de organización de grupos (familia-colegio)

Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas.





COMPETENCIAS:

.Identifica las personas que forman una comunidad-






PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Porqué es importante conocer las estructuras que conforman el gobierno escolar.





INTENCIÓN: Identifica los deberes y derechos teniendo en cuenta las normas establecidas




EJES TEMÁTICOS (CONTENIDOS)

(PROCESOS, PENSAMIENTOS)


Gobierno escolar

Liderazgo

Normas

Participación democrática



Ubicación espacial

Relaciones

Comunidad.


LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Identifica normas establecidas en el colegio y la familia.

Participa activamente en la democracia escolar.

Reconoce y respeta la autoridad en diferentes espacios.







Reconoce los distintos tipos de comunidades.

Participa en la creación de normas dentro del aula.



Valora pertenecer a un grupo determinado.

Participa con entusiasmo en las jornadas democráticas,



Clasifica comunidades-

Investiga sobre los derechos de los niños y las niñas.






ACTIVIDADES SUGERIDAS

Videos, evaluaciones, talleres, mapas conceptuales, dibujos, recorridos guiados




GRADO: SEGUNDO

PERÍODO :TERCERO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS




ESTÁNDARES:

Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo(casa, alrededores, Institución Educativa, barrio)

Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.

Cuido el entorno que me rodea.






COMPETENCIAS: Comprensión de los referentes espaciales arriba, abajo, derecha, izquierda, dentro, fuera como herramienta para su ubicación .

Observación y descripción de los lugares significativos(casa y alrededores(Institución Educativa, barrio)




PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Por qué son importantes las comunidades para el desarrollo de un lugar.






INTENCIÓN: Le da importancia a la existencia de las comunidades para el desarrollo de un lugar.




EJES TEMÁTICOS (CONTENIDOS)

(PROCESOS, PENSAMIENTOS)


La comunidad

Grupos de comunidades

El barrio y sus lugares importantes

Trabajos propios de la ciudad y el campo.,




LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Observa, utiliza y describe lugares significativos de su entorno.

Demuestra interés y motivación por conservar su entorno limpio y ordenado

Identifica y valora los diferentes oficios reconociendo los lugares donde se realizan y sus implementos.

Reconoce la importancia de vivir en comunidad e identifica cada una de las comunidades que existen a su alrededor.





Reconozco la comunidad como un grupo de personas que intercambian ideas, se ayudan mutuamente y trabajan por un mismo fin,

Identifico los diferentes oficios desarrollados por las personas de mi municipio.



Adquiero de manera progresiva, sentido de pertenencia por mi casa, Institución educativa y barrio.

Poseo interés y agrado por conservar los lugares que ocupo de manera ordenada y limpia.

Valoro y respeto las personas que tengo a mi alrededor y sus diferentes oficios reconociendo la importancia de cada uno de ellos para vivir en comunidad,


Investigo y recolecto diferente información a cerca del barrio y la Institución educativa reconociendo dichos lugares como comunidades de gran importancia para las personas.

Participo de manera activa en actividades que expresan valores culturales.






ACTIVIDADES SUGERIDAS

Videos, evaluaciones, talleres, mapas conceptuales, dibujos, recorridos guiados




GRADO: SEGUNDO

PERÍODO :CUARTO

TIEMPO ESTIMADO:40 HORAS




ESTÁNDARES:. Reconozco la importancia del buen uso de la vía.

Asumo responsablemente mis deberes como peatón y /o pasajera.






COMPETENCIAS:,

Conocer elementos básicos que conforman la vía.

Enumerar normas que deben cumplir pasajeros, peatones y/o ciclistas.




PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Por qué es importante respetar las señales de tránsito.





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