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Colegio Nacional de Buenos Aires

Departamento de Ingles

Programa ciclo lectivo 2013 1er año Nivel “A” Turno Mañana

Profesora: Betina Alterson / Marcela Moguilevsky
Expectativas de Logro:

Desarrollar en los alumnos la habilidad de usar el idioma de modo que lleguen a ser capaces de producir mensajes orales y escritos en inglés con el mínimo de fluidez y corrección necesarios para una comunicación eficaz.

Unit 1

Grammar

Verb to be



What / where / who / How old questions

Possessive adjectives

Possessive ´s

A / an / the

Have / has Got

Preposition from


Reading and Listening

Dialogues

A letter

A family description


Speaking

Meeting people

Favourites

A role play

Families

Jobs


Possessions

On the phone

A quiz
Writing

An e mail

A family
A description of a room
Vocabulary

Countries and nationalities

Families

Jobs


Adjectives

Colours


Tiempo estimado: 1er trimestre

Unit 2

Grammar

This / that / these / those

Singular and plural nouns

Imperatives

Some / any

Can / can´t ability

There is / are

Prepositions at / in (time)


Reading and Listening

Dialogues

Sentences

Instructions


Speaking

Families


Asking about places

Classroom objects

A guessing game

Places


Shopping / cafe situations

Ability


The time

Personal information


Writing

My ideal school

A description of a place

Completing a form


Vocabulary

Lesson


Objects

Places

Adjectives

Instructions

Food and drink

Shopping


Sports / athletics

Adverbs


Sports facilities

Times
Tiempo estimado: 2o trimestre



Unit 3

Grammar

Simple Present

Present Continuous

Prepositions: on / in


Reading and Listening

Dialogues

Descriptions

A survey


Questions

Speaking

Routines


Guessing game

Free time

Films

Phone conversations



Clothes

A discussion

A speaking game
Writing

My school day

A letter

Tourist information


Vocabulary

Routines


Frequency (every week)

Films


Activities

Clothes
Tiempo estimado: 3er trimestre


Criterios de Evaluación

Los criterios de evaluación establecen el tipo y grado de aprendizaje que se espera que los alumnos alcancen con respecto a las capacidades indicadas en el objetivo global de la asignatura y en los objetivos específicos.


La evaluación del aprendizaje es continua e integradora valorándose la participación activa de los alumnos en las actividades de clase. Es continua, dado que está inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno y tiene como fin informar los logros y detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adaptar las actividades de enseñanza y aprendizaje. Es también integradora ya que se evalúa el uso y la aplicación de los conocimientos adquiridos no en forma aislada sino en un contexto.

Se realizan tres tipos de evaluación del aprendizaje:

Evaluación inicial: se realiza al comienzo de cada ciclo y permite al docente situar el nivel de aprendizaje del alumno.

Evaluación formativa: se lleva a cabo en forma periódica mediante distintas actividades de práctica para detectar la evolución de los sucesivos niveles de aprendizaje de los alumnos y brinda la posibilidad de aplicar mecanismos correctores de las insuficiencias advertidas.

Evaluación sumativa: mide los resultados finales de rendimiento de cada etapa. Se realiza al término de una o más unidades didácticas, del cuatrimestre o del ciclo escolar.
Extensive Reading


  • Anderson The Wrong Man Pearson Education Limited 2000


Bibliografia

Libro de Texto:New Opportunities – Beginners . Students´ book and Powerbook, Harris Michael et al 2006 Longman Pearson



Bibliografia de consulta del alumno

The Oxford Spanish Dictionary Spanish – English . English- Spanish. Chief Editors: Beatriz Galimberti Jarman y Joy Russell Oxford University Press 3rd Edition



Departamento de Inglés



PROGRAMA 1ro B TM

Año: 2013

Prof. Iris ALBORNOZ

Objetivos

Lograr que los alumnos



  • Comprendan textos orales y escritos provenientes de diversas fuentes y correspondientes al nivel. 

  • Produzcan textos orales y escritos teniendo en cuenta las características del tipo textual, el propósito comunicativo y la audiencia.

  • Utilicen el vocabulario y las estructuras gramaticales acordes con su nivel.

  • Se comuniquen en forma correcta y apropiada en situaciones comunicativas varias y accedan a la cultura de los pueblos de habla inglesa, como así también al universo de información que utiliza el idioma inglés.

  • Reflexionen sobre la relevancia del inglés en el mundo actual y las diferencias y similitudes con nuestra propia cultura.

  • Desarrollen respeto por sí mismos, sus pares y la comunidad en general.

  • Adopten conductas de responsabilidad y solidaridad, entre otros valores, indispensables en el aspecto formativo de la enseñanza.

Unidad 1: Learning to Learn.

Revision. Giving Personal Information. Introductions. Describing People.

Grammar: Verb to be. Can, have got. There is/are. Imperatives. Pronouns. Prepositions.

Vocabulary: Classroom Language. Days /Months/ Seasons.

Ordinal Numbers. Dates. Sports. Languages.

The Family. The House. Parts of the house. Objects round the classroom and the house. Rooms in a house. Furniture. School Subjects.

Writing: Description of an Ideal House.

Unidad 2: Routines. Everyday Life.

Grammar: Present Simple. All forms. Auxiliary Verbs. Yes/No questions. Wh-questions. How often? Frequency of Activities. Adverbs and Expressions of Frequency.

Vocabulary: Jobs, Shops and Places in a Town. Sports, Routine and Free-time activities.

Reading: “Eleven”. A short story by Sandra Cisneros in “Discovering Fiction”



Unidad 3: Personality and Interests. Preferences. Likes and Dislikes.

Grammar: Simple Present. All forms. Wh- questions. Like, Love, Hate/Don´t-Doesn´t Mind, Can´t stand, Be crazy about, Be interested in, Be good at + v. ing form.

Vocabulary : Hobbies and Interests. Favourite and Free-time Activities. Adjectives to Describe Personality.

Reading: Short Story Reading: “Eleven” by Sandra Cisneros-

Writing: An e-mail, a Letter, a Culture Quiz.

Unidad 4:. The City. Tourist Places in a City. Activities Around Town and in the Countyside. Description of Places.

Grammar: There is/are. Can/Could you...?/I´d like… Simple Present for timetables. Frequency Adverbs. How many/much ? What´s …/are…like? Whose? The Possessive Case. Prepositions of Time and Place.

Vocabulary: Places in a town. Times. The weather. Tourist Objects.

Listening: Asking for and Giving Tourist Information. Asking for and Giving Directions.

Writing: A Brochure

Reading: “Don´t Look Now” in New Opportunities Elementary-



Unidad 5: History and Important Events in the Past. Famous People from the Past. Heroes in Argentina and Latin America. History Events. Biographies.

Grammar: Verb to be in the past. Be born. Simple Past. Regular and Irregular Verbs. All forms. Pronunciation of d and ed. Yes/No questions. Wh-questions.

Vocabulary: History words. School Subjects. Sciences.

Reading: The Beatles. Getting to Know the World´s Greatest Composers.

Listening: “Yesterday” -Song by The Beatles

Writing: A Biography.

Reading: The Canterville Ghost in New Opportunities Elementary- Student´s Book-

Unit 6: Past Holidays. Summer and Winter Holidays.

Grammar: Verb to be in the past. What was/were …like? Simple Past. Regular and Irregular Verbs. Affirmative, Negative and Interrogative Sentences. Use of Auxiliary “Did”. Wh-Questions. Subject/Object Questions. Markers. Linking words: First, Then, After that, Next…, When, finally.

Listening: A Dialogue. Teenagers Talking about their Weekends.

Writing: Writing a Letter to a Friend- My Last Summer Holidays.

Reading and Listening: “Tom Sawer” by Mark Twain.

Bibliografía Obligatoria

-Harris, M and Mower, D. “New Opportunities E.”. Students´ Book. (2006) Pearson- Longman. New York.

-Harris, M and Mower, D. “New Opportunities E.”. Language Power Book (2006). Pearson Longman. New York.

-Kay, J and Gelshenen, R “Discovering Fiction”. St´s Book 1. (1997) Cambridge U P. Cambridge. UK.

-Silvia Romani. “Songs for Debate and Fun” (1998). Editorial Romani. Buenos Aires.

Bibliografía de Consulta

-Falla, T and Davies,P. “Solutions”. Student´s Book. Elementary- (2007) OUP. Oxford.UK.

-The Beatles. Children´s Press . (1997) A Division of Grolier Publishing. London

-Mignani, A. “Sweet and Sour”. ( 2001) Black Cat Pusblishing - imprint of Cided Editrice. Canterbury.

-English Grammar at http://www.edufind.com/english/grammar/.

-Twain, M. “Tom Sawyer” Audio CD and Multimedia CD Rom. ( 2004) MM Publications. Britain.





Departamento: Inglés

Asignatura: Inglés

Profesora: Ivana Choque

Curso: 1º año Nivel C

Año: 2013

I- Objetivos: se espera que los alumnos logren.

  • Desarrollar competencias comunicativas para interactuar con hablantes nativos y no nativos de la lengua extranjera.

  • Favorecer el desarrollo de la lecto-comprensión, comprensión auditiva, habla y escritura desde una perspectiva comunicativa.

  • Utilizar micro-habilidades para facilitar el uso de las macro-habilidades de manera autónoma.

  • Descubrir y comprender las diferentes culturas que dominan el idioma inglés para favorecer la comunicación.

  • Adquirir conocimientos sobre las diferentes funciones del uso de la lengua.

  • Diferenciar el uso de la lengua en contextos formales e informales.

  • Comprender y producir diferentes tipos de géneros discursivos.

  • Utilizar una pronunciación, ritmo y acento inteligibles.

II- Contenidos:

Unidad 1: Estilos de vida

Simple Present para expresar rutinas. Present Continuous para expresar actividades que ocurren en el momento del habla o se reiteran por un período corto. Adverbios de frecuencia.

Vocabulario referido a estilos de vida y rutinas. Escritura de párrafos sobre sus rutinas.

Unidad 2: Hogares

Presente Perfecto para expresar actividades que tienen un resultado presente. Vocabulario referido a los sentimientos y quehaceres de la casa. Escritura de una carta personal.



Lectura: Frankenstein

Unidad 3: Héroes

Pasado Simple y Pasado Continuo para expresar eventos en el pasado. Vocabulario referido a la personalidad, y campañas. Escritura de un boceto para una campaña.



Lectura: Frankenstein

Unidad 4: Desafíos

Presente Perfecto vs. Pasado Simple. Vocabulario referido a empleos, adjetivos que expresan opinión. Escritura de una narración.



Lectura: Anne Frank

Unidad 5: Celebración

Must / Mustn’t / Have To / Don’t Have To /Can/ Could para expresar necesidad y posibilidad. Vocabulario referido a las celebraciones. Escritura de las reglas áulicas.



Lectura: Anne Frank

Unidad 6: Comida

Comparativos y Superlativos. Vocabulario referido a comidas. Escritura de un e-mail.



III- Bibliografía Obligatoria:

Harris, M. & Mower, D. (2008). New Opportunities Pre- Intermediate. Pearson Longman. England, UK.

Gilchrist, C. (1998). Anne Frank. Penguin Educated Limited. England, UK.

Nobes, P. (1989). Frankenstein. Oxford Bookworms Library. Oxford, USA.



IV- Bibliografía de consulta y/o complementaria:

Frankenstein 1931. Disponible en http://www.youtube.com/watch?v=OhSbqcF_sQM

The Diary of Anne Frank. Disponible en http://www.annefrank.org.uk/bbcdrama/faqs

Vince, M. (2003). Pre- Intermediate Language Practice. MacMillan Education: Oxford.





Departamento: Inglés

Asignatura: Inglés

Curso: 1º año nivel D TM Profesora: Romina Bertetti

Año: 2013

I- Objetivos:

  • Desarrollar competencias comunicativas para interactuar con hablantes nativos y no nativos de la lengua extranjera.

  • Favorecer el desarrollo de la lecto-comprensión, comprensión auditiva, habla y escritura desde una perspectiva comunicativa.

  • Utilizar micro-habilidades para facilitar el uso de las macro-habilidades de manera autónoma.

  • Adquirir conocimientos sobre las diferentes funciones del uso de la lengua.

  • Diferenciar el uso de la lengua en contextos formales e informales.

  • Comprender y producir diferentes tipos de géneros discursivos.

  • Utilizar una pronunciación inteligible.

II- Contenidos:

Unidad 1: Module 1: Adventure

Topic: free time

Grammar Highlights: revision of tenses (simple past, past continuous). modal verbs (must, have to, need, mustn’t, don’t have to, should, ought to, can, could, may, might, will, would); present perfect simple (all uses); adverbs of time: just, already, yet, still, never, ever.

Vocabulary: travel and leisure, extreme sports

Writing: an informal letter; an interview

Unidad 2: Module 2: Stories

Topic: anecdotes

Grammar Highlights: past perfect; sequence linkers (afterwards, after that, by the time, suddenly, just then, etc.); prepositions of time; comparative and superlative form of adjectives and adverbs, comparative of equality.

Vocabulary: film genres, film jargon

Writing: a narrative



Unidad 3: Module 3: Travel

Topic: transport and travel

Grammar Highlights: present perfect simple vs continuous; connectors for addition and contrast (in addition, plus, besides, moreover, although, however, on the other hand, despite, in spite of, nevertheless)

Vocabulary: air travel, travel words

Writing: an opinion piece

Unidad 4: Module 4: The Media

Topic: disasters on the news

Grammar Highlights: passive voice; reported speech: orders and requests

Vocabulary: media words

Writing: an opinion piece

Unidad 5: Module 5: Advertising

Topic: advertising

Grammar Highlights: the future (will, may, might, present continuous, present simple, be going to) 1st and 2nd conditionals

Vocabulary: types of classified ads, shopping problems, opinion adjectives, advertising expressions

Writing: an opinion piece



III- Trabajos Prácticos:

IV- Bibliografía Obligatoria:

Libro de Texto:

Harris, M. & Mower, D. (2006). New Opportunities Intermediate. Pearson Longman. England, UK.

Material de Lectura:

Dahl, Roald (1999). Taste and Other Tales. Penguin Readers. England, UK

V- Bibliografía de consulta y/o complementaria:

Roald Dahl’s official website: www.roalddahl.com

Roald Dahl’s fans’ website: www.roalddahlfans.com



Departamento: Inglés

Asignatura: Inglés Nivel “E” TM Prof. Francisco Zabala

Curso: 1° año

Año: 2013

I- Objetivos: se espera que los alumnos logren.


  • Comprender la relevancia de la lengua extranjera en el mundo moderno.

  • Adquirir las estrategias necesarias para poder comunicarse en el aula con la lengua extranjera como medio.

  • Profundizar sus conocimientos sobre la lengua extranjera.



II- Contenidos:

Unidad 1: Getting started

Estrategias de lectocomprensión: biografías

Foco gramatical: revisión de tiempos verbales

Oralidad: presentación individual, descripciones personales

Lexis: Verbos compuestos (phrasal, prepositional & phrasal prepositional verbs)

Unidad 2: Once upon a time

Estrategias de lectocomprensión: cuentos tradicionales

Foco gramatical: tiempos pasados

Oralidad: cuentos de hadas/infantiles

Lexis: Sustantivos compuestos. Formación de palabras. Morfología

Unidad 3: What if…?

Estrategias de lectocomprensión: arte callejero

Foco gramatical: cláusulas y oraciones condicionales

Oralidad: descripción de lugares y gente

Lexis: adjetivos y adverbios



Unidad 4: Films

Estrategias de lectocomprensión: poesía

Foco gramatical: voz pasiva, verbos que denotan causa (get/have)

Oralidad: reseña de una película

Lexis: sufijos y prefijos

III- Trabajos Prácticos:

Se considerarán como trabajo prácticos los siguientes ítems:



  • Producciones escritas (narraciones, biografías, cartas, descripciones, diálogos, etc.)

  • Producciones orales (análisis de un texto, diálogos situacionales)

  • Trabajos de investigación sobre distintos tópicos.

IV- Bibliografía Obligatoria:

Harris, M (2006). New Opportunities – Intermediate. Harlow: Longman.







PROGRAMA

Departamento: Inglés

Asignatura: Inglés

Curso: Primer Año F Prof: Stella Palavecino

Año: 2013

Objetivos: se espera que los alumnos logren:

Desarrollar las cuatro competencias lingüísticas y comunicativas necesarias para el desarrollo de la competencia lingüística en inglés, a través de la identificación del sentido comunicativo del texto dado.

Adquirir el hábito de análisis y síntesis y de elaboración de hipótesis respecto del material dado.

Buscar, reconocer e interpretar información específica de un texto dado.

Elaborar predicciones sobre el contenido de un texto dado haciendo uso del paratexto, material icónico y conocimientos previos del tema en cuestión.

Hacer uso de estrategias cognitivas para comprender el sentido del mensaje al que se exponga y exponer sus ideas con claridad en las cuatro macro-habilidades.

Interpretar lectura extensiva en inglés de un texto auténtico.

Apropiarse de un uso de inglés inteligible a fin de elaborar producciones orales y escritas.



II- Contenidos:

Unidad 1 : La moda

TEMA: Fashion Matters-Describing people

GRAMÁTICA: Comparison: Adjectives and adverbs- Adverds of Degree-

VOCABULARIO:Appearance and Clothing: Phrasal Verbs



Unidad 2 El mundo virtual

TEMA: The Virtual World

GRAMÁTICA: Review of tenses

VOCABULARIO:Computers: Word Formation



Unidad 3 Vacaciones y Tiempo Libre

TEMA: Going Places

GRAMÁTICA: Modals 1: Obligation, necessity and permission; prepositions o location

VOCABULARIO: Travel and Holidays: Phrasal verbs, collocations



Unidad 4 Animales en extincción

TEMA: Endangered Animals

GRAMÁTICA: As and like; Compound Adjectives

VOCABULARIO: Animals: Topic set-parts of animals



Unidad 5 Emociones

TEMA: Mixed Emotions- Describing frightening and positive experiences

GRAMÁTICA: Review of past tenses

VOCABULARIO: Emotions: collocations-Adverbs of degree-Expressions with time



Unidad 6 Qué pasaría si?

TEMA: What if? Winning prizes and celebrity culture

GRAMÁTICA: Conditionals with if, unless and parts of speech.

VOCABULARIO: Winning and celebrity: Phrasal verbs with keep- word formation



III- Trabajos Prácticos:

  • Lectura y realización de mapas conceptuales sobre un texto auténtico de literatura inglesa.

























  • Ensayo comparativo entre un texto auténtico de la literatura inglesa y la película

  • Participación en un taller literario y producción de textos variados basados en la lectura extensiva de Twilight.

IV- Bibliografía Obligatoria:

Cambridge Dictionary of Contemporary English. (2010). CUP. Inglaterra: Cambridge.

Capel, A & Sharp, W. (2012). Cambridge English Objective First. Inglterra: Cambridge. CUP

Murphy, R. (2001). Grammar in Use. CUP. Inglaterra: Cambridge.

Meyer. S (2006) Twilight. EEUU: New York. Little Brown.



Departamento: Inglés

Asignatura: Inglés

Curso: 1er año A TT Prof. Pfister Cecilia

Año: 2013

I- Objetivos: se espera que los alumnos logren


  • Incorporar estructuras gramaticales y el léxico que les permitan comunicar información sobre ellos y su entorno.

  • Adquirir patrones textuales que les permitan narrar historias breves.

  • Desarrollar la capacidad de analizar contrastivamente su idioma materno y el extranjero a fin de reflexionar sobre aspectos formales y semánticos del lenguaje.

II- Contenidos:

Unidad 1:



Información personal

To be. Affirmative, negative and interrogative.

Personal Pronouns.

Who/Where/What/ Where...from?

How old.....?

Numbers 1-100

The Alphabet

Countries and nationalities.

Definite/indefinite articles.

Unidad 2:

La familia

Possessive Adjectives.

Basic adjectives

Possessive Case.

Have/has got

Informal conversation



Unidad 3



Historias

Imperative mood

Simple Present: affirmative, negative and interrogative. Adverbs of Frequency.

Present Continuous: affirmative, negative and interrogative.

Present Continuous and Simple Present contrasted.

By + means of transport.

Like+ing

Prepositions of time.

Unidad 4

Descripción de lugares, objetos y gente.

Days of the week. Months of the year. Seasons. The time.

There is/are

Can/ Can’t



Ordinal Numbers

Countable and Uncountable Nouns

Some/any/a lot of

How much/How many

The weather.

Informal letters/ e-mails.

III- Bibliografía Obligatoria:

Readers: The last photo. L.A. Detective. Fast Food. Tinkers farm. Lucky Number. Between two worlds. Silver Streak.

Selección de textos y ejercicios de:

Maris, Amanda (2006) New Opportunities Beginner. Students´ Book. Ed.Pearson-Longman. New York.

Maris, Amanda (2006) New Opportunities Beginner. Language Powerbook. Ed.Pearson-Longman. New York.

IV- Bibliografía de consulta y/o complementaria:

Cambridge Learner’s Dictionary (2001) Cambridge University Press. Cambridge.




Departamento: Inglés

Asignatura: Inglés Profesora: Marisa Voloch

Curso: 1º C

Año: 2013
Objetivos:

Se espera que los alumnos logren:

  • Desarrollar en los alumnos la habilidad de usar el idioma de modo que lleguen a ser capaces de producir mensajes orales y escritos en inglés con el mínimo de fluidez y corrección necesarios para una comunicación eficaz.

  • Desarrollar la habilidad de lecto-comprensión mediante la utilización de material proveniente de diversas fuentes, y en relación a los temas de interés de los alumnos.















  • Desarrollar la comprensión auditiva a través de un intenso trabajo con material de audio y video.


Unit 1: People & Places. Revision Period

Talking about habits and routines. Talking about likes and dislikes. Talking about the frequency of activities.Talking about Actvities happening now.


Grammar: Present Simple (affirmative - negative - interrogative). Like, love, hate +ing.

Possessive ´s, whose or who´s.

.Vocabulary: Holiday activities; months, seasons, equipment, weather, word-building, things to do.

Function: describing weather; asking

Prepositions: in, on (time); good at, bad at, interested in,

Pronunciation: genitives /s/, /z/, /iz/

Linking: also

.Reading and Listening: holiday activities, interview, weather (filling in a chart)

.Reading: an advert, trekking holiday, notes (invitation and reply),

Extensive Reading: London ( a travel guide)

.Speaking: about holidays .

.Writing: A letter to a friend, A description of the city.





Unidad 2 History/

. Grammar Focus: Past simple affirmative (regular and irregular verbs). Function: asking classroom questions. Pronunciation: -ed endings (/t/, /id/, /d/). Prepositions: in-to-from.

.Vocabulary: history words, areas of study, jobs, masculine/feminine words, word-building.

. Reading and Listening: story order. A history lesson. Reading strategy: words you don´t know

.Reading: biographical data; a biography, a history text.

.Extensive reading: David Copperfield ( by Charles Dickens).

.Speaking: retelling a story/ past events/anecdotes. Role-play: giving and checking information.

.Writing: a biography. Commas, spelling, Linking words: after, and, because, before, when then.



Unidad 3 Telling Stories

. Grammar Focus: Past simple negatives and questions. Prepositions: in, into, on, out of, to, at (place/direction). Function: telling and listening to stories.

. Vocabulary: genres of stories (fiction); prepositions (place/direction), multi-part verbs, romance, fiction.

. Reading and Listening: story summaries; dialogue completion (gap filling); a ghost story

.Reading: a dialogue about cats; Culture Corner Historical Britain, a short story.

. Extensive reading: “The Prince and the Pauper”, by ( chapters )

.Speaking: telling a story. Asking for and giving information.

.Writing: a ghost story. Linking words: one day, the next day, suddenly, after that, because, in the end.



   

Unit 4: Healthy Living

Grammar: Countable and uncountable nouns. Some / any / no / much / many / a lot of / a little / a few. Multi-part verbs.

Vocabulary: food & drink / physical activity; opposites.

Function: advice on good/healthy food

Reading & Listening: a magazine article, an interview

Speaking: about meals; eating out.

Writing: punctuation. Linking words: but and however. A report on eating habits/ a healthy menu.



Unit 5: Sport

Grammar: Modals. have to / don´t have to / can / can´t.

Prepositions: in, into, on, over, to, with ( + verbs)

Vocabulary: sports / physical activity; games & activities; opposites. Adverbs

Function: Describing sporting events

Reading & Listening: a dialogue; sport fact file; sports brochure; sport commentaries

Speaking: about sports

Writing: punctuation. Linking words: before, during, after. A description of a sport.

Unit 6: Image

Grammar: Comparative adjectives.

Vocabulary: clothes, adjectives. .

Function: describing people

Reading & Listening: fashion tips. a lost property notice

Speaking: describing someone in a photo.

Writing: punctuation. Linking words: either or. A description of a person.



Unit 7: Celebrities

Grammar: superlative adjectives.

Vocabulary: adjectives.

Function: making suggestions

Reading & Listening: a curriculum vitae

Speaking: an interview (asking for and giving information)

Writing: question marks and full stops. Linking words: revision. A curriculum vitae CV.

Bibliography l

- New Opportunities Elementary by Michael Harris, David Mower & Anna Sikorzynska

Student´s and Workbook. Pearson Longman.

-Readers: ‘One-Way Ticket by Jennifer Bassett (Oxford Bookworms Library)

David Copperfield, by Charles Dickens

The Secret Garden



-Canciones

-Audio: New Opportunities Pre-Intermediate. Songs

- Films: BAck to the Future I

David Copperfield

The Secret Garden

COLEGIO NACIONAL DE BUENOS AIRES


DEPARTAMENTO DE INGLÉS, 2013

PROGRAMA DE 1º AÑO , NIVEL B - TURNO TARDE


PROFESORA: FABIANA SANTAMARINA

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

Que la/os estudiantes:



  • reconozcan y comprendan comunicativamente las estructuras gramaticales y el vocabulario desarrollado en las diferentes unidades de trabajo, tanto en instancias escritas como auditivas.

  • interaccionen utlizando dichos items gramaticales y de vocabulario comunicativa y fluidamente, tanto de manera oral como escrita.

  • desarrollen paulatinamente estrategias que les permitan el seguimiento de una exposición, la participación en la clase y la toma de apuntes durante la misma.

  • generen vínculos positivos de trabajo en el grupo y con el docente.

LIBRO DE TEXTO:

New Opportunities, Education for Life – Elementary (Michael Harris, David Mower, Anna Sikorzynska). Pearson Longman.

UNIDADES DE TRABAJO:

  • UNIDAD 1 - REVISION (MODULE 0 - LEARNING TO LEARN. New Opportunities, Education for Life - Elementary)

. Grammar Focus: verb to be / subject pronouns and possessive adjectives / possessive ’s / demonstrative pronouns (this, that, these, those) / abilities (can - can’t) / possession (have got - all forms) / Imperatives.

. Vocabulary: countries, nationalities, languages / classroom objects / colours / parts of the house / classroom verbs / verbs for abilities (e.g. use a computer).



. Reading: looking through the book and the Mini-dictionary (Warm Up) / dialogues / a questionaire.

. Listening: A Survey (Your Class) / A dialogue (Your Homework) / Instructions (Classroom Language).

. Speaking: asking and answering questions / giving information about you / giving instructions.

. Writing: a questionaire to interview a friend.


  • UNIDAD 2 (MODULE 1 - FRIENDS. New Opportunities, Education for Life - Elementary)

. Grammar Focus: Simple Present (affirmative and negative forms).

. Vocabulary: sports, interests and hobbies (collocations with play, go and do) / places and routines / jobs / prepositions: from, in (place).

. Reading: “Neighbours”: TV show character profiles / “International E-mail Penfriends”: e-mails (predictions) / an advert for a penfriend.

. Listening: personal information.

. Speaking: describing family and friends / meeting people: exchanging personal information / party roleplay / group survey: asking and giving information.

. Writing: an e-mail / an advert for a penfriend / linking: and - but.



  • UNIDAD 3 (MODULE 2 - PERSONALITY. New Opportunities, Education for Life - Elementary)

. Grammar Focus: Simple Present (questions) / adverbs of frequency / good at, bad at, interested in, keen on / likes & dislikes (like, love, hate, don’t mind + noun / like, love, hate, don’t mind + V-ing).

. Vocabulary: personality and moods / family relationships / hobbies and interests / days of the week / prepositons of time: at, from... to..., on, in the.. (morning).





. Reading: “How Active Are You?”: a questionaire / personality analysis / a personal letter / “The UK”, a quiz (Culture Corner 1).

. Listening: descriptions of people / an interview / a conversation (expressing preferences).

. Speaking: describing family and friends / expressing preferences / asking and giving information (a class survey).

. Writing: a personal letter / linking: when - too / capital letters.


  • UNIDAD 4 (MODULE 3 - AROUND TOWN. New Opportunities, Education for Life - Elementary)

. Grammar Focus: There is / There are.

. Vocabulary: Places / Times / phrases with GET / next to; opposite.

. Reading: “Edinburgh Web page” / a tourist brochure / notes (invitation and reply).

. Extensive Reading: “L.A Ride”, by Philip Prowse. Heinemann Guided Readers.


. Listening: tourist information / phone calls.

. Speaking: about local places / asking and giving information (role play) / requests / invitations.

. Writing: a short note / an entry for a tourist brouchure / linking: and - but.


  • UNIDAD 5 (MODULE 5 - HISTORY & MODULE 6 - TELLING STORIES. New Opportunities, Education for Life - Elementary)

. Grammar Focus: Simple Past (all forms).

. Vocabulary: history words, historical events, years and centuries / areas of study, jobs / genres of stories / fiction, romance / multi-part verbs / prepositions: in, from, to (time), into, out of, on, to, at (direction / place) / big cats.




. Reading: biographical data / “Genius”: a biography / “Two Leaders”: a history text / “A Love Story” (a short story) / “Historical Britain”.

. Extensive Reading: “A Nightmare Christmas”, Penguin Active Reading. Level 2 (Elementary).

. Listening: historical events, a history lesson / story summaries, a story ending / “Big Cats”: dialogue completion (fill in the gaps) / a ghost story (sequencing).

. Speaking: about important events in the past / giving and checking information / asking for and giving information / talking about stories / telling stories / describing pictures.

. Writing: a biography / (a guided) story / linking: when, then, one day, the next day, suddenly, after that, because, in the end / capital letters, punctuation marks.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:

1er Trimestre - Unidades 1, 2 y 3.

2do trimestre - Unidades 3 y 4 (Grammar Focus / Reading).

3er Trimestre – Unidad 4 (Vocabulary / Listening / Writing) y Unidad 5.



EVALUACIÓN:

CRITERIOS:

Las expectativas de logro propuestas / el tiempo real de clase asignado, la profundidad y la práctica realizada sobre los distintos items en las unidades de trabajo / la respuesta del grupo de estudiantes a los distintos items gramaticales y de vocabulario presentados (logros y dificultades).

INSTRUMENTOS:

Trabajo oral en clase (grupal, en pares e individual) / asignación de tareas a realizarse en el hogar (entregadas para su corrección - trabajo individual o en grupos) / asignación y presentación de trabajos prácticos especiales (trabajo invidual, en pares o grupal) / evaluaciones escritas individuales.

BIBLIOGRAFÍA:

. De lectura del alumno / de trabajo en clase:



  • “New Opportunities, Education for Life”, Elementary, Students’ Book. Michael Harris, David Mower, Anna Sikorzynska. Pearson Longman.

  • “New Opportunities, Education for Life”, Elementary, Language Powerbook. Michael Harris, David Mower, Anna Sikorzynska. Pearson Longman.

  • “L.A Ride”, by Philip Prowse. Heinemann Guided Readers - Beginner Level. Heinemann.

  • “Tim Burton’s The Nightmare before Christmas”, by Daphne Skinner. Penguin Active Reading - Level 2 (Elementary). Pearson Longman.

. De consulta del alumno:

  • “Elementary Language Practice”, Michael Vince. Heinemann.

  • “Oxford Bilingual Dictionary”. Oxford University Press.

FILMS:

“A Nightmare Christmas” by Tim Burton and Henry Selick (1993).
















Departamento: Lenguas extranjeras

Asignatura: Ingles

Curso: 1ro D TT

Año: 2013

Docente: María Verónica Pernbaum

I- Objetivos: se espera que los alumnos logren.


  • Utilizar con precisión estructuras gramaticales y vocabulario correspondientes al nivel.




  • Comunicarse con claridad, corrección y fluidez por medio de textos orales y escritos.




  • Ampliar su manejo de funciones comunicativas y áreas léxicas.




  • Conocer la cultura de los países de habla inglesa y compararla con la propia.






















  • Extender el trabajo de aula fuera de la misma realizando tareas de investigación mediante el uso de bibliografía adecuada.




  • Trabajar en grupo en forma organizada y productiva, respetando el trabajo de los demás y haciendo respetar el propio.

II- Contenidos:

Unidad 1: Lifestyles



  • Simple Present

  • Present Continuous

  • Routines

  • Multi part verbs

  • Expressing preferences

  • Gerunds

Unidad 2: Homes

  • Present perfect

  • Furniture

  • Housework

  • Feelings

  • Common verbs.

  • Linkers

Unidad 3: Heroes

  • Character and personality adjectives

  • Past simple

  • Past continuous

  • Multi part verbs

  • Causes and issues

  • Giving opinions, agreeing and disagreeing

Unidad 4: Challenge



  • Jobs

  • Opinion adjectives

  • Present perfect vs simple past

  • Multipart verbs

III- Trabajos Prácticos:

Oral presentations:

  • Music



  • Films



  • Books

IV- Bibliografía Obligatoria:

New Opportunities Pre Int Student’s book. _ Pearson Longman


Northanger Abbey - The Black Cat



Departamento: Lengua Extranjera

Asignatura:Inglés

Curso: 1er año Nivel E Turno Tarde Profesora: Carmen Restuccia

Año: 2013

I- Objetivos: Que el alumno

-Desarrolle una actitud de confianza con respecto a sus posibilidades de aprender una lengua extranjera respetando los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, y reconociendo el error como constitutivo del aprendizaje

•Pueda construir el conocimiento lingüístico y pragmático- discursivo para la comprensión y la producción de textos escritos y orales a partir de situaciones contextualizadas y significativas

• Reflexione acerca del funcionamiento del lenguaje

• Construya espacios de articulación entre la lengua extranjera y las otras disciplinas

II- Contenidos:

Unidad 1: 1st Term: Adventure

Grammar: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, verbs expressing preferences, first conditional

Vocabulary: wordbuilding, extreme sports; cognates; multipart verbs, opinion adjectives and collocations, informal linkers including sentence adverbs

Functions: Preferences

Writing: A personal letter

Reading: Non- fiction about Scott´s polar expedition, biodata about travelers, adverts, country factfile

Listening : interviews, a radio programme, a quiz, biographical data, song “Someday”

Speaking: describing and talking about photos, interviewing partner, speech on an explorer or an extreme sport.

Literature: Novel: “Chemical secret”.Short story: “Mrs Bixby and the colonel´s coat” (R. Dahl)

Unidad 2: 2nd Term: Stories

Grammar: Past simple, continuous and Perfect; used to and would

Vocabulary: film genres and jargon; multipart verbs, opinion adjectives and collocations, sequence linkers, crime related words

Functions: giving opinions about films

Writing: An adventure story ( narrative)

Reading: autobiography extract, short stories

Listening : recorded phone message; dialogues about films, a film plot, folk song

Speaking: talking about films , narrating

Literature: Short story “ The speckled band and the Dancing men by Arthur Conan Doyle



Unidad 3: 3rd Term: Travel

Grammar: Present perfect simple and continuous; pronouns

Vocabulary: Transport problems, collocations; multipart verbs; travel words; addition and contrast linkers

Functions: travel and tourist situations

Writing: A report

Reading: travel literature extract; a leaflet

Listening : airport announcements, tourist problems, a radio programme

Speaking: discussing means of transport, roleplay, tourist problems

Literature: Short story” The Red- Headed League “ by Conan Doyle

III- Bibliografía Obligatoria:



-Harris, M and Mower, D. New Opportunities Intermediate. Students´ Book. (2006) Ed.Pearson-Longman. New York.

-Vicary, Tim. “ Chemical secret”

-Conan Doyle. “ The speckled band and other stories”

.

IV- Bibliografía de consulta y/o complementaria: (si corresponde)

-Harris, M and Mower, D. New Opportunities Intermediate. Activity Book. (2006) Ed.Pearson-Longman. New York

-Vince, Michael. “Intermediate Language practice”





Departamento: Inglés

Asignatura: Inglés

Curso: 1ero. F Turno Tarde Profesora: Cecilia Shecre

Año: 2013

I- Objetivos: se espera que los alumnos logren.

  • Construir diálogos utilizando las funciones y el vocabulario dado.

  • Adquirir hábitos de colaboración, participación y responsabilidad.

  • Redactar descripciones tanto de lugares como de personas.

II- Contenidos:

Unidad 1:

Gramática: Revisión de Tiempos Verbales (Simple Present, Present Continuous, Present Perfect Simple and Continuous, Simple Past, Past Continuous, Will, going to, Past Perfect)

Formulación de Preguntas



Uso de Artículos



Vocabulario: Multi-part Verbs - Adjetivos que describen Personalidad - Word-building (nouns and adjectives): Prefixes and Sufixes - Expresiones que indican Preferencia (wouldn’t mind, to be into/keen on, etc)

Unidad 2:

Gramática: Past Perfect Continuous - Would – Used to

Vocabulario: Multi-part Verbs – Humour – Laughter – Jokes – Connectors (despite, although, since, on the one hand, all in all, however, after +-ing, etc) -

Unidad 3:

Gramática: Relative and Participle Clauses - Comparatives Revision

Vocabulario: Opinion Adjectives

Multi-part Verbs

Expressions and Collocations with Make – Get - Have

Description of People and Places



So and Such

Unidad 4:

Gramática: Passive Voice (passive infinitive, passive perfect infinitive, passive gerund)

Revision of Pronouns (personal, reflexive, posesive, etc)





Vocabulario: Expresiones Idiomáticas (feel like a fish out of water, let the cat out of the bag, etc)

Multi-part Verbs (Turn)

Prefixes and Suffixes

Agreeing and Disagreeing



III- Trabajos Prácticos:

Guión de un video que uncluya las estructuras y funciones dadas durante el año.



IV- Bibliografía Obligatoria: :

“The Landlady”, Roal Dahl.

“The Open Window”, Saki.

New Opportunities – Upper Intermediate, Harris, Mower, Sikorzynska – Pearson Education Limited



Departamento: Inglés

Asignatura: Inglés

Curso: 1er año – Nivel A – T.V.

Año: 2013

Profesora: Amelia Baldi

I- Objetivos: que los alumnos desarrollen las habilidades necesarias para


  • Comprender textos escritos y orales del material propuesto que incluyan los contenidos correspondientes al nivel A.

  • Reconocer y producir el vocabulario presentado.

  • Producir textos cortos escritos y orales con fluidez con fines comunicativos.

  • Adquirir las estructuras básicas de la lengua inglesa para construir un discurso que le permita comunicarse en forma eficaz a un nivel elemental en situaciones cotidianas.

  • Adquirir confianza en sus capacidades y elevar su autoestima para desenvolverse con seguridad e independencia en el trabajo y ante situaciones que se presenten en el mundo actual.

II- Contenidos:

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