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Best Friends 5 introduccióN


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UNIDAD 1: My Day





Objetivos

Actividades

Habilidades

Interacción

Tiempo

Material

Sesión 6


  1. Repasar las acciones de la vida cotidiana.

  1. Miming game.

-T: “What do you do on Sundays?” Ss escogen una de las acciones y la escenifican. El resto levanta la mano y tratan de adivinarlas.

  1. L /S




25. T /Ss


25. 5-10’


-CB

-AB


-Un encuadernador y tijeras para cada alumno.

-Minitarjetas.




  1. Hablar sobre la rutina diaria.

  1. CB pág. 8-9. Penfriends.

-T: “Look again at the photos on page 9. What can you see?”.

-T: “Look at Sarah’s notepad”. T escribe en la pizarra: “Things to do today – Saturday (fecha de ese mismo sábado). T pregunta qué planes tienen ellos para el sábado, los Ss escriben en la pizarra lo que van diciendo.

-Ss escriben el título: “Things to do today – Saturday...” en sus cuadernos. Tienen que escribir 4 cosas que vayan a hacer especificando las horas.


26. L/S/R/W


  1. T /Ss – IW




26. 15’


  1. Personalizar el lenguaje de la unidad.

  1. AB pág. 9. My Day.

-T: “Open your AB at page 9 Draw and draw

about your day”.

-Hacer el primer dibujo como ejemplo. T escribe en la pizarra: “I get up at (7 o’clock)” T: “What time

do you (get up)?”.

-Ss realizan la actividad. Pueden acabarla en casa.


  1. L/S/R/W

27. T /Ss - IW



27. 15’ (H)



  1. Practicar las preguntas sobre acciones de la vida cotidiana.

  1. AB pág. 67. Make a question wheel.

-Ss hacen la rueda de preguntas y respuestas individualmente.

-Por parejas se hacen preguntas y responden.



28. L/S/R


28. IW - PW

28.. 10-15’


* Practicar la comprensión del lenguaje.


* Actividad opcional de refuerzo: Find a partner.

-T escribe frases relacionadas con la rutina diaria; cada una en una hoja: “You get up at quarter to eight”.

-T pregunta a uno de los Ss: “What time do you get up?” Si el Ss responde lo que está escrito en la hoja, el T se la da. Hacer lo mismo con las otras preguntas.


* L /S


* T /Ss


* 10’





* Practicar las preguntas sobre acciones de la vida cotidiana.


* Actividad opcional de ampliación: Guessing game

-T escribe las acciones de la tabla de la p.8 del AB en diferentes hojas de papel. Anotar una hora a cada una de las acciones.

-T escoge una de las hojas. Ss hacen turnos para preguntar sobre las acciones que hay en la tabla. T responde refiriéndose a la acción de la hoja.


* L /S

* T /Ss

* 10’

UNIDAD 1: My Day





Objetivos

Actividades

Habilidades

Interacción

Tiempo

Material

Sesión 7


  1. Conversar sobre las historias de ficción a modo de preparación para la siguiente actividad.

  1. Stories.

-Conversación sobre las historias de ficción con los Ss. T: “What is your favourite story? Why? Do you read comics? What comics do you read?” La mayor parte de la conversación será en LL1.

29. L /S


29. T /Ss


29. 10’


-CB

-AB


-Cinta

-Una piedra envuelta en papel de plata de manera que parezca un diamante(Acabar de envolver en papel de seda).

-Unas gafas envueltas en papel de seda.

-Póster “My Day” (Opcional).

-Una fotocopia de la mitad inferior de la p. 20 del PMB (Hoja de ejercicios gramaticales) para cada alumno (opcional).

-Una fotocopia de la p.26 del PMB (Tarjetas de sintaxis) para cada alumno (opcional).





  1. Escuchar y leer una historia.

  1. CB pág. 10-11 L13. Scape from Diamond Cave.

-Pedir a los Ss que cierren los libros. Explicar que leerán una historia por diversión.

-Mostrar el “diamond” y “glasses” envueltos en papel de seda. Pedir a los Ss que adivinen de qué se trata.

-Introducir los personajes: “Jessica”, “Mike” y “Conrad”.

-T: “Open your CB at page 10” Señalar el título. Los Ss deducen lo que pueden mirando las ilustraciones.

-T: “Listen carefully” Ss escuchan la historia. T: “Who are Jessica, Mike and Conrad?”

-T: “Listen again” T pregunta quién encuentra el diamante y cómo sucede esto.

-T: “Listen and repeat”

-T lee una frase en voz alta; Los Ss dicen el número de la viñeta a la que corresponde.

-Hacer grupos de cuatro para representar el diálogo.


30. L /S /R

30. T /Ss – GW


30. 25-30’


  1. Practicar la expresión escrita del lenguaje de la unidad.

  1. AB pág. 10. Join. Then write about Flash’s Day.

-Previo: T hace que los Ss digan las acciones que hace Flash en cada dibujo y las horas.

-Ss hacen la actividad.

-Hacer que diferentes Ss lean una frase en voz alta.


  1. L/S/R/W

31. T /Ss - IW

31. 10’ (H)



* Consolidar la comprensión y expresión del lenguaje de la unidad.


* Actividad opcional de refuerzo: My Day Poster

-Hacer dos equipos. Hacer salir a un componente de cada equipo. T dice una hora: “Half past six”. Los Ss tienen que encontrar el dibujo y decir la frase completa: “I have dinner at half past six” El Ss ganador dice otra hora y otro Ss puede ganar un punto si dice la frase correctamente antes que el resto cuente hasta 10.



* L /S


* T /Ss


* 10’


* Repasar y practicar la gramática de la unidad.


* Actividad opcional de ampliación: Grammar 1/ Sentence cards.

-Cada Ss hace las actividades de la mitad inferior de la p.20 y las dos segundas secciones de la p.26 del PMB.



* R /W

* IW

* 10-15’

(H)

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