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Best Friends 5 introduccióN


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UNIDAD 1: My Day





Objetivos

Actividades

Habilidades

Interacción

Tiempo

Material

Sesión 3

  1. Consolidar el lenguaje aprendido con anterioridad.




  1. Talking about ourselves.

-Hacer dos equipos. Por turnos, el T hace una pregunta sobre ellos o sobre la clase: “How many children are there in the classroom? How many children are wearing (T-shirts)? Find two things beginning with ‘b’. Find two (blue) things in the classroom. What can you see behind the (teacher)? What’s (next to) the (door)? How many children have got (brown) hair? What’s the time?”.

-Pedir a los Ss que escriban una pregunta cada uno para hacérsela al resto de la clase.




  1. L/S/R/W




11. T /Ss


11. 10’


-CB

-AB


-Cinta

-Minitarjetas (opcional).

-Trozo grande de cartón y pegamento para cada grupo de alumnos (opcional).

-Revistas para recortar y tijeras (opcional).



  1. Cantar una canción al tiempo que se escenifica la letra.

  1. CB pág. 6 L9. This is the way I jump out of bed.

-Ss observan las ilustraciones y hacen hipótesis de lo que creen que trata la canción.

-Ss escuchan la canción; T escenifica las acciones.

-T: “Do the actions with me”. Ss escuchan la canción y hacen las acciones.

-T: “Now stand up and sing the song”.




12. L /S /R


12. T /Ss


12. 15’


  1. Practicar el lenguaje de la unidad.




13. CB pág. 6. Read and say the time.

-Observar la ilustración 1; I: “Get up” Pedir a un Ss que lea la frase añadiendo la hora. Hacer lo mismo con todas las ilustraciones. T escribe las frases en la pizarra.

-T borra la última palabra de cada frase y pide a los alumnos que las lean. T va borrando palabras hasta que los Ss las memorizan.


  1. L /S /R




13. T /Ss


13. 5-10’



  1. Practicar la comprensión escrita.




  1. AB pág. 6. Put the sentences in order. Then

complete the clocks.

-Observar las ilustraciones: “Who can you see in the pictures?” Leer las frases con los Ss.

-Ss hacen la actividad por parejas.

-T: “Look at the pictures. Draw the correct times on the clocks”.




14. L/S/R/W



  1. T/Ss – PW

IW


14. 5-10’


  1. Repasar vocabulario del campo semántico de los alimentos y de las bebidas.

  1. AB pág. 52. Find the words. Then write about the meals.

-Ss hacen la actividad. Se pueden utilizar las minitarjetas para recordar vocabulario de alimentos.


15. L/S/R/W



15. IW - T/ Ss


15. 10’

(H)




UNIDAD 1: My Day





Objetivos

Actividades

Habilidades

Interacción

Tiempo

Material

Sesión 3 (Continuación)

* Consolidar el lenguaje relativo a la rutina diaria.


* Actividad opcional de refuerzo: I get up and...

-Ss se sientan haciendo un corro. T: “Let’s talk about Mondays mornings” T dice al Ss que tiene a la izquierda: “I get up and I wash my face” Cada Ss repite y añade otra actividad.



* L /S


* T /Ss


* 10’





* Consolidar el lenguaje de la unidad describiendo dibujos.


* Actividad opcional de ampliación: “Make a poster”

-Ss buscan y recortan fotografías y dibujos con acciones que han aprendido a decir en inglés. Por grupos las pegan en una cartulina para hacer un póster y describen por escrito las acciones: “I get up at twenty to eight”.



* L/S/R/W

* GW

* 15-20’
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