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Best Friends 5 introduccióN


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UNIDAD DE INTRODUCCIÓN: IN THE PLAYGROUND





Objetivos

Actividades

Habilidades

Interacción

Tiempo

Material

Sesión 2

  1. Practicar la comprensión oral relativa a vocabulario y una serie de acciones.




  1. CB pág. 2-3. What’s missing?

-T dice uno de los objetos que aparecen en la ilustración; Ss buscan el objeto. T lo puede hacer con acciones: “She’s reading” Ss dicen el número correspondiente.

-T dice un objeto o acción que no sale en el dibujo. Los Ss que levantan la mano y dicen: “Best Friends!” ganan un punto. Se puede hacer un juego por equipos.



  1. L /Ss




  1. T /Ss




  1. 5-10’




-CB

-AB


-Cinta

-Unas tijeras para cada alumno.

-Un sobre para cada alumno.

-Una fotocopia de la mitad superior de la p.20 (Hoja de ejercicios gramaticales) del PMB para cada alumno (opcional).

-Una fotocopia de la p.26 (Tarjetas de sintaxis) del PMB para cada alumno (opcional).

-Pág. 4 y 5 (Test preliminar) del PMB para cada alumno (opcional).




  1. Practicar la lectura y la expresión escrita.




  1. CB pág. 3. Read and find.

-T describe lo que está haciendo un Ss: “He’s/ She’s sitting (next to) the (window). He’s/ She’s wearing (blue). He’s / She’s got (black) hair”. Ss tienen que adivinar quién es.

-Ss realizan la actividad de la pág. 3 por parejas, escriben las respuestas en su cuaderno. Corrección por el grupo completo; T escribe las respuestas en la pizarra.



  1. L/S/R/W




  1. T /Ss – PW




7. 10-15’


  1. Practicar la comprensión oral.




  1. AB pág. 3 L3. Listen and number.

-T: “What can you see?” Ss responden en Ll1 o Ll2.

-Hacer la parte del listening correspondiente al dibujo 1 con los Ss.

-T: “Listen and number” Ss numeran las viñetas.


  1. L /S




8. T /Ss


8. 10’



  1. Practicar la lectura y la expresión escrita.




  1. AB pág. 3. Now read and join.

-Ss hacen la actividad. Corregir.

-Ss se preguntan y responden por parejas.



9. L/S/R/W


9. IW – PW


9. 10-15’


  1. Practicar oralmente cómo se describen diferentes acciones realizadas por personas.

  1. AB pág. 65. Make a card game.

-Ss recortan las tarjetas.

-T las enseña de una en una; Ss describen las acciones.

-T muestra cómo se juega: juego de hacer parejas.

-Ss juegan por parejas.



  1. L /S



  1. IW – T/ Ss

– PW


10. 15’


* Escribir y descifrar mensajes utilizando un código.


* Actividad opcional de refuerzo: Writing in code.

-Ss escriben frases en código utilizando el código de la pág. 2 del AB; los compañeros/as las descodifican.




* R /W


* IW – PW


* 10’


* Repasar y practicar la gramática de la unidad.



* Actividad opcional de ampliación: “Grammar Starter Unit / Sentence cards”.

- Ss hacen la parte superior de la pág. 20 y las dos primeras secciones de la p.26 del PMB.




* R /W

* IW

* 10-15’ (H)

* Evaluar los conocimientos de inglés de los alumnos.

* Introductory test

-Ss hacen el test preliminar: p.4-5 PMB.




* L/S/R/W

* T /Ss – IW

* 15-20’

UNIDAD 1: My Day





Objetivos

Actividades

Habilidades

Interacción

Tiempo

Material

Sesión 1

  1. Repasar los números del 1 al 20.




  1. Numbers.

-T dicta secuencias de tres números; Ss escriben los números.

  1. L /S/ W




  1. T /Ss




  1. 5-10’




-CB

-AB


-Cinta

-Un reloj de cartón o reloj de juguete grande (opcional).



  1. Practicar la comprensión oral de las horas del reloj.

  1. CB pág. 4 L5. Listen

-T: “Open your books at page 4. Look at the picture. What can you see?”

-T: “Look at the clocks. Look at the times. They’re all different. Listen and point”. Ss escuchan la cinta y señalan los relojes.

-T: “Listen and repeat”.

-T explica les diferencias en la manera de decir las horas en LL1 y LL2.

-T piensa una hora; Ss tienen que decir el número correspondiente. Ss: “Four?” T: “No, o Yes. It’s quarter past three”.


  1. L /S




  1. T /Ss




2. 10’


  1. Practicar la comprensión oral de las horas.




  1. CB pág. 4 L6. Listen and say the number.

-Ss escuchan las horas en diferente orden y tienen que decir el número correspondiente.

  1. L /S




3. T /Ss


3. 5-10’



  1. Practicar la expresión oral de las horas.




  1. CB pág. 4. Now practise.

-Ss practican por parejas siguiendo el modelo dado

4. L /S /R



4. PW


4. 5-10’


  1. Practicar la comprensión oral.

  1. AB pág. 4 L7. Listen and draw.

-Ss escuchan las horas y dibujan las manecillas.

-Ss se corrigen por parejas.

-Corregir con todo el grupo en la pizarra.


5. L /S



5. IW – PW

T/ Ss



5. 10-15’


  1. Practicar la comprensión escrita de las horas.




  1. AB pág. 4. Read and write the letters.

-T hace el ejemplo con los Ss.

-Ss hacen la tarea individualmente o por parejas.

-Corregir con toda la clase. T dice las letras una a una y un Ss lee la frase correspondiente cada vez.


  1. L / S / R




  1. IW – PW T/ Ss




  1. 10-15’




* Consolidar la comprensión oral de las horas.


* Actividad opcional de refuerzo: Time Bingo.

-T escribe en la pizarra 8 horas en su forma digital.

-T: “Let’s play Bingo! Write 4 times from the board in your notebook”.

-Jugar al bingo. Un Ss puede salir y leer las horas.



* L /S


* T /Ss


* 10-15’


* Consolidar la expresión escrita de las horas.


* Actividad opcional de ampliación: “Writing times”

-Practicar con los Ss las letras de la ‘a’ a la ‘l’ del abecedario. Escribir las horas en la pizarra y asignar una letra a cada una.

-Hacer parejas. A1 escoge una de las horas y la escribe. A2: “What’s the time?” A2 responde. A1 dice la letra correspondiente. Cambio de papeles.


* L/S/R/W

* T /Ss- PW

* 10-15’

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