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Bases filosoficas y politicas del sistema educativo mexicano


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UNIVERSIDAD DE COLIMA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Licenciado en educación media con especialidad en matemáticas
Propuestas Educativas Nacionales e Internacionales”

BASES FILOSOFICAS Y POLITICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
MAESTRA: ALMA DELIA MORFÌN CONTRERAS
1*C
TERCERA PARCIAL
Nancy Paulina Villanueva Dueñas

Índice:
¿QUÈ SON LAS NACIONES UNIDAS?

Origen de la ONU 3

¿Por qué no limitarse simplemente a mantener la Sociedad de Naciones? 3

La Carta de las Naciones Unidas 3

Los Principios afirmaban lo siguiente… 4

Órganos: 4

El sistema de las Naciones Unidas 4

PROPUESTA EN LA EDUCACION: Lograr la enseñanza primaria universal 5

METAS DE LA UNU PARA EL MILENIO 6
¿QUÉ ES LA UNESCO?

Misión 7

Meta en la educación: 7

Visión global 7
¿QUÉ ES OCDE?

Países miembros: 8

Origen de la OCDE 8

Objetivos de la OCDE: 9

Compromisos de los países miembros 9

Truena OCDE a México en educación 9
¿QUE ES LA CEPAL?

Estados miembros y miembros asociados de la CEPAL 11

Secretario general, disposición general 12

Funciones y organización: 12

Mecanismos de vinculación con las Naciones Unidas 13

¿Cuál es su función? 13

¿Con qué presupuesto cuenta la CEPAL y dónde obtiene financiamiento? 14
¿QUE ES LA SEP?

Historia de la Secretaría de Educación Pública y Edificio Sede 15

Los tres departamentos fundamentales fueron: 15

Misión / propósito: 16

Visión 16

Valores: 16
¿QUE ES ANUIES?

Integrada por: 17

Misión: 17

Visión 18

Objetivos 18

Organización: 19
¿QUÉ ES EL BANCO MUNDIAL?

El Banco Mundial es la principal patrocinador de proyecto sobre: Educación 20

Propuestas: 21

Prioridades y estrategias para la educación: Banco Mundial 22

Proyectos: Educación Inicial y Educación a Distancia 23
BIBLIOGRAFÍA 25




¿QUÉ SON LAS NACIONES UNIDAS?
El sistema de organizaciones de las Naciones Unidas consiste en: Las Naciones Unidas propiamente dichas, integradas por seis órganos principales – la Asamblea General, el Consejo de Seguridad, el Consejo Económico y Social, el Consejo de Administración Fiduciaria, la Corte Internacional de Justicia * y la Secretaría. Todos se encuentran en la Sede de la Organización en Nueva York, con excepción de la Corte, que tiene su sede en La Haya, Países Bajos.
El origen de la ONU.
La idea de restablecer un sistema de seguridad colectiva más eficaz que el de la fracasada Sociedad de Naciones nació durante la guerra. En concreto, la Carta del Atlántico, aprobada durante el encuentro que mantuvieron Churchill y Roosevelt en agosto de 1941, preveía "la institución de un sistema de seguridad general establecido sobre bases más amplias".
¿Por qué no limitarse simplemente a mantener la Sociedad de Naciones?
Las razones fueron varias: el fracaso de la institución con sede en Ginebra había sido tan patente que su mera reconstitución tuviera un efecto desastroso en el terreno de la confianza internacional, por otro lado, la URSS, que había sido expulsada en 1939 tras su agresión a Finlandia, se oponía enérgicamente a su reconstrucción. Era evidente que se hacía necesario crear una institución completamente nueva.
Los pasos posteriores se dieron en la Declaración de las Naciones Unidas aprobada en Washington el 1 de enero de 1942, en la que los participantes, siguiendo un proyecto elaborado por la Secretaría de Estado norteamericana, se comprometían a elaborar un sistema de paz y de seguridad para la posguerra, en el viaje de Cordell Hull a Moscú en 1943 en el que obtuvo el apoyo soviético a esa idea y en la Conferencia de Teherán, donde se reafirmó la idea crear una organización internacional.
En la Conferencia de Dumbarton Oaks en otoño de 1944, representantes de EE.UU., la URSS, Gran Bretaña y China aprobaron un borrador de proyecto para esta nueva institución internacional. Las grandes naciones, las que "habían vertido su sangre en beneficio del resto del mundo" según se afirmó en sus resoluciones, se reservaban el derecho de poner las bases de la nueva organización. En Dumbarton Oaks se acordó que los cuatro participantes en la Conferencia más Francia serían los miembros permanentes del futuro Consejo de Seguridad

En la Conferencia de Yalta se solventaron algunos de los puntos de fricción entre las potencias:


Se acordó que Ucrania y Bielorrusia, además de la URSS, fueran consideradas miembros de pleno derecho de la organización.
Se resolvió que los miembros permanentes del Consejo de Seguridad (EEUU, Reino Unido, la URSS, Francia y China) tuvieran siempre derecho de veto en todo tipo de resoluciones, exceptuando las de procedimiento.
Los "Tres Grandes" en Yalta acordaron que "una conferencia de las Naciones Unidas fuera convocado en San Francisco, en los Estados Unidos, el 25 de abril de 1945, para preparar la Carta de esta organización".

La Carta de las Naciones Unidas
La Conferencia de San Francisco (25 de abril-26 de junio de 1945) aprobó la Carta de la Organización de las Naciones Unidas, que fue firmada por cincuenta y un estados.
La Carta enunciaba los objetivos y principios en los que se basaba de la ONU.
Los Principios afirmaban lo siguiente:


  1. La organización se basaba en la igualdad soberana de todos sus miembros




  1. Todos los estados miembros cumplirían las obligaciones contraídas de conformidad con la Carta




  1. Los miembros arreglarían sus controversias internacionales por medios pacíficos y sin poner en peligro la paz, la seguridad o la justicia




  1. Los estados miembros se abstendrían en sus relaciones internacionales de recurrir a la amenaza o al uso de la fuerza contra otros Estados




  1. Los miembros prestarían a las Naciones Unidas toda la clase de ayuda en cualquier acción que ejerzan de conformidad con la Carta, y no ayudarían a Estado ninguno contra el cual la Organización estuviere ejerciendo acción preventiva o coercitiva




  1. Ninguna disposición de la Carta autorizaría a la ONU a intervenir en los asuntos que son jurisdicción interna de los Estados




  1. Las Naciones Unidas harían que los Estados que no son miembros de la Organización, se conducirían de acuerdo con estos principios en la medida que fuera necesaria para mantener la paz y la seguridad internacionales.


El sistema de las Naciones Unidas
La Junta de los jefes ejecutivos del sistema de las Naciones Unidas para la coordinación está presidida por el Secretario General y la integran, además del Secretario General, las organizaciones siguientes:

* Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO)

* Organismo Internacional de Energía Atómica (OIEA) *

* Organización de Aviación Civil Internacional (OACI) *

* Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola (FIDA) *

* Organización Internacional del Trabajo (OIT)

* Organización Marítima Internacional (OMI) *

* Fondo Monetario Internacional (FMI)

* Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT)

* Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)

* Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo (UNCTAD)

* Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)

* Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Cienciay la Cultura (UNESCO)

* Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) *

*Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR)

* Programa de las Naciones Unidas para los Asentamientos Humanos (ONU-Hábitat) *

* Organización de las Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial (ONUDI) *

* Programa de las Naciones Unidas para la Fiscalización Internacional de Drogas (PNUFID) *

* Fondo de Población de las Naciones Unidas (FNUAP) *

* Banco Mundial

* Programa Mundial de Alimentos (PMA) *

* Organización Mundial de la Salud (OMS)

* Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI)

* Organización Meteorológica Mundial (OMM)



PROPUESTA EN LA EDUCACION:
. Lograr la enseñanza primaria universal


  • Velar por que, para el año 2015, los niños y niñas de todo el mundo puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria

  • Tasa de matrícula en la enseñanza primaria

  • Porcentaje de los estudiantes que comienzan el primer grado y llegan al quinto grado

  • Tasa de alfabetización de las personas de edades comprendidas entre los 15 y los 24 años




  • METAS DE LA UNU PARA EL MILENIO


Erradicar la pobreza extrema y el hambre

  • Reducir a la mitad el porcentaje de personas cuyos ingresos sean inferiores a 1 dólar por día

  • Reducir a la mitad el porcentaje de personas que padecen hambre


Lograr la enseñanza primaria universal

  • Velar por que todos los niños y niñas puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria


Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer

  • Eliminar las desigualdades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria, preferiblemente para el año 2005, y en todos los niveles de la enseñanza para 2015


Reducir la mortalidad infantil

  • Reducir en dos terceras partes la tasa de mortalidad de los niños menores de 5 años


Mejorar la salud materna

  • Reducir la tasa de mortalidad materna en tres cuartas partes


Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades

  • Detener y comenzar a reducir la propagación del VIH/SIDA

  • Detener y comenzar a reducir la incidencia del paludismo y otras enfermedades graves


Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente

  • Incorporar los principios de desarrollo sostenible en las políticas y los programas nacionales; invertir la pérdida de recursos del medio ambiente

  • Reducir a la mitad el porcentaje de personas que carecen de acceso al agua potable

  • Mejorar considerablemente la vida de por lo menos 100 millones de habitantes de tugurios para el año 2020


Fomentar una asociación mundial para el desarrollo



  • Desarrollar aún más un sistema comercial y financiero abierto, basado en normas, previsible y no discriminatorio. Ello incluye el compromiso de lograr una buena gestión de los asuntos públicos y la reducción de la pobreza, en cada país y en el plano internacional

  • Atender las necesidades especiales de los países menos adelantados. Ello incluye el acceso libre de aranceles y cupos para las exportaciones de los países menos adelantados, el programa mejorado de alivio de la deuda de los países pobres muy endeudados y la cancelación de la deuda bilateral oficial y la concesión de una asistencia oficial para el desarrollo más generosa a los países que hayan mostrado su determinación de reducir la pobreza

  • Atender a las necesidades especiales de los países en desarrollo sin litoral y de los pequeños Estados insulares en desarrollo

  • Encarar de manera general los problemas de la deuda de los países en desarrollo con medidas nacionales e internacionales a fin de hacer la deuda sostenible a largo plazo

  • En cooperación con los países en desarrollo, elaborar y aplicar estrategias que proporcionen a los jóvenes un trabajo digno y productivo

  • En cooperación con las empresas farmacéuticas, proporcionar acceso a los medicamentos esenciales en los países en desarrollo

¿QUÉ ES LA UNESCO?

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) nació el 16 de noviembre de 1945






Misión:
El objetivo que la Organización se ha propuesto es amplio y ambicioso: construir la paz en la mente de los hombres mediante la educación, la cultura, la ciencia y la comunicación
Meta en la educación:
Propósito del programa de la educación de UNESCO es alcanzar la educación para todo (EFA) considerada en su sentido más amplio: educación para todos, en todos los niveles, a través de la vida. Más exacto, la UNESCO contribuye a las actividades eso: (a) promueve la educación como derecho humano fundamental; (b) mejora la calidad de la educación; (c) promueve la experimentación, la innovación y compartir de la información y de las mejores prácticas, además de diálogo de la política en la educación.
Visión global:
La paz es un proceso voluntario que se basa en el respeto de la diferencia y en el diálogo. La UNESCO desea ser artífice de este
diálogo y promueve la colaboración entre los pueblos, acompañando a los Estados* en la vía del desarrollo sustentable, el cual, más allá del avance exclusivamente material, debe satisfacer todas las aspiraciones humanas sin mermar el patrimonio de las generaciones futuras, y se basa también en el establecimiento de una cultura de paz fundada en los derechos humanos y la democracia. Este mandato es su razón de ser y su trabajo diario. Esta visión global de los problemas y de los desafíos del planeta encuentra su representación metafórica en los elementos de su identidad visual: las dos líneas que se cruzan debajo del logotipo de la UNESCO crean un delta alargado, símbolo de la diversidad, de la fertilidad y de la canalización de las fuerzas vivas, lo cual resume apropiadamente el lugar que corresponde a la Organización en el mundo de hoy.

¿QUÉ ES OCDE?
La Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos es una organización internacional intergubernamental que reúne a los países más industrializados de economía de mercado. En la OCDE, los representantes de los
Países miembros se reúnen para intercambiar información y armonizar políticas con el objetivo de maximizar su crecimiento económico y coadyuvar a su desarrollo y al de los países no miembros.





Países miembros:

América del Norte:
Canadá (1961)

Estados Unidos (1961)

México (1994)

Europa:

Alemania (1961)

Austria (1961)

Bélgica (1961)

Dinamarca (1961)

España (1961)

Finlandia (1969)

Francia (1961)

Grecia (1961)

Hungría (1996)

Irlanda (1961)

Islandia (1961)

Italia (1961)

Luxemburgo (1961)

Noruega (1961)

Países Bajos (1961)

Polonia (1996)

Portugal (1961)

Reino Unido (1961)

República Checa (1995)

República Eslovaca (2000)

Suecia (1961)

Suiza (1961)

Turquía (1961)


Pacífico:
Australia (1971)

Japón (1964)

Nueva Zelanda (1973)

Republica de Corea




Origen de la OCDE
La OCDE tiene sus raíces en 1948, en la Organización para la Cooperación Económica Europea que tuvo el objetivo de administrar el Plan Marshall para la reconstrucción europea. En 1960, el Plan Marshall había cumplido su cometido y los países miembros acordaron invitar a Estados Unidos y Canadá en la creación de una organización que coordinara las políticas entre los países occidentales. La nueva organización recibió en nombre de Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos y su sede se encuentra en París.
La OCDE es el mayor productor mundial de publicaciones en economía y asuntos sociales con más de 500 títulos por año, más documentos de trabajo y otros productos:
Objetivos de la OCDE:
Promover las políticas tendientes a:
1. Realizar la mayor expansión posible de la economía y el empleo y un progreso en el nivel de vida dentro de los países miembros, manteniendo la estabilidad financiera y contribuyendo así al desarrollo de la economía mundial.

2. Contribuir a una sana expansión económica en los países miembros, así como no miembros, en vías de desarrollo económico.

3. Contribuir a la expansión del comercio mundial sobre una base multilateral y no discriminatoria conforme a las obligaciones internacionales.
Compromisos de los países miembros
1. Promover la utilización eficiente de sus recursos económicos;

2. En el terreno científico y técnico, promover el desarrollo de sus recursos, fomentar la investigación y favorecer la formación profesional;

3. Perseguir políticas diseñadas para lograr el crecimiento económico y la estabilidad financiera interna y externa y para evitar que aparezcan situaciones que pudieran poner en peligro su economía o la de otros países;

4. Continuar los esfuerzos por reducir o suprimir los obstáculos a los intercambios de bienes y de servicios y a los pagos corrientes y mantener y extender la liberalización de los movimientos de capital.


PROMUEVE LA COHESIÓN SOCIAL.
1. Insta a la instrumentación de políticas que garanticen el acceso a la educación para todos.

2. Promueve sistemas de salud efectivos y accesibles

3. Lucha contra la exclusión social y el desempleo.

4. Reduce la brecha digital entre ricos y pobres.


Truena OCDE a México en educación
El estudio del Programa Internacional de la OCDE para el Seguimiento de los Conocimientos de los Alumnos (PISA) se realizó durante el año 2000 a 265 mil alumnos de 15 años o nivel secundaria. Los resultados de México fueron bajos tanto en comprensión escrita, donde sólo el 26 por ciento de los alumnos logró: resultados por encima del nivel promedio, como en matemáticas y ciencias. El estudio consideró la comprensión escrita, matemáticas y ciencias como los tres sectores básicos para evaluar la capacidad de los jóvenes en utilizar los conocimientos adquiridos para enfrentar los retos de la vida real.

En comprensión escrita -la capacidad para comprender textos complejos, evaluar informaciones y construir hipótesis-, el informe evaluó en 500 puntos el resultado promedio de un alumno y ubicó a Finlandia en primer lugar. En el nivel 5, el más alto con resultados superiores a los 625 puntos, se ubicó el uno por ciento de los alumnos mexicanos, mientras que el 44 por ciento se ubicó en el nivel uno o debajo.De acuerdo con el informe, los alumnos que se encuentran por debajo del nivel 1 "no tienen la capacidad de lectura básica que el PISA establece para medición". En el caso específico de México, el informe precisa que aunque los alumnos de nivel uno y debajo del nivel uno suman 44 por ciento, el 96 por ciento de ellos "alcanza o incluso rebasa las expectativas de sus maestros".


"En países como Brasil y México, (…) donde el gasto para instituciones educativas por estudiante mayor de 15 años es de un 25 por ciento del promedio de la OCDE, promover la educación de los que más la necesitan representa un desafío considerable, y con frecuencia las políticas específicas que se requieren se han desarrollado recientemente", indica el documento.En matemáticas y ciencias, donde los campeones absolutos fueron Japón y Corea del Sur, México también se ubicó en el penúltimo lugar y Brasil en el último.
En matemáticas, los escolares mexicanos lograron un promedio de 387 puntos, muy distante de Luxemburgo, país inmediatamente anterior en el listado con 446 puntos, y del promedio de la OCDE de 500 puntos. En ciencias, el resultado de México fue de 422 puntos y el de Luxemburgo de 443. Según el documento, más del 70 por ciento de las madres de los alumnos mexicanos tienen estudios incompletos de primaria o secundaria, lo cual representa el nivel más bajo de escolaridad materna de los países participantes.
"Ningún factor por si solo explica por qué algunas instituciones escolares o algunos países logran mejores resultados, pero ciertas políticas y prácticas escolares están en general asociadas al éxito "El uso que hacen los alumnos de los recursos escolares, la presencia de profesores especializados, el papel que desempeñan las escuelas en la toma de decisión son elementos que tienen, por lo general, un efecto positivo.

¿QUE ES LA CEPAL?

La Comisión Económica para América Latina (CEPAL) fue establecida por la resolución 106(VI) del Consejo Económico y Social, del 25 de febrero de 1948, y comenzó a funcionar ese mismo año. En su resolución 1984/67, del 27 de julio de 1984, el Consejo decidió que la Comisión pasara a llamarse Comisión Económica para América Latina y el Caribe.


La CEPAL es una de las cinco comisiones regionales de las Naciones Unidas y su sede está en Santiago de Chile. Se fundó para contribuir al desarrollo económico de América Latina, coordinar las acciones encaminadas a su promoción y reforzar las relaciones económicas de los países entre sí y con las demás naciones del mundo. Posteriormente, su labor se amplió a los países del Caribe y se incorporó el objetivo de promover el desarrollo social. La CEPAL tiene dos sedes sub.-regionales, una para la sub./región de América Central, ubicada en México, DF. y la otra para la sub./región del Caribe, situada en Puerto España, que se establecieron en junio de 1951 y en diciembre de 1966,

Respectivamente. Además, tiene oficinas nacionales en Buenos Aires, Brasilia, Montevideo y Bogotá y una oficina de enlace en Washington.



Estados miembros y miembros asociados de la CEPAL
Los 33 países de América Latina y el Caribe son miembros de la CEPAL, junto con algunas naciones de América del Norte y Europa que mantienen vínculos históricos, económicos y culturales con la región. En total, los Estados miembros son 41, y 7 los miembros asociados, condición jurídica acordada para algunos territorios no independientes del Caribe.


Estados miembros

Antigua y Barbuda

El Salvador

Panamá


Argentina

España


Paraguay

Bahamas


Estados Unidos

Perú


Barbados

Francia Portugal

Belice

Granada


Reino Unido de Gran Bretaña

Bolivia


Guatemala

Irlanda del Norte

B Brasil

Guyana


República Dominicana

Canadá


Haití

Saint Kitts y Nevis

Chile

Honduras


Granadinas

Colombia


Italia

Santa Lucía

Costa Rica

Jamaica


Suriname

México


Trinidad y Tabago

Dominica

Nicaragua

Uruguay





Los países miembros asociados de la CEPAL:
Anguila, Aruba, Montserrat , Antillas Neerlandesas, Islas Vírgenes Británicas, Puerto Rico y Islas Vírgenes de los Estados Unidos,
El Secretario General, de conformidad con lo establecido en su boletín ST/SGB/1997/5, titulado "Organización de la Secretaría de las Naciones Unidas", y con fin de establecer la estructura orgánica de la secretaría de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (1), dispone lo siguiente:
Disposición general
El presente boletín se aplicará conjuntamente con el boletín ST/SGB/1997/5 del Secretario General, titulado "Organización de la Secretaría de las Naciones Unidas".
Funciones y organización:
2.1 La secretaría de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL):
a) Presta servicios sustantivos de secretaría y documentación a la Comisión y a sus órganos subsidiarios;
b) Realiza estudios, investigaciones y otras actividades de apoyo de conformidad con el mandato de la Comisión;
c) Promueve el desarrollo económico y social mediante la cooperación y la integración a nivel regional y subregional;
d) Recoge, organiza, interpreta y difunde información y datos relativos al desarrollo económico y social de la región;
e) Presta servicios de asesoramiento a los gobiernos a petición de éstos y planifica, organiza y ejecuta programas de cooperación técnica;
f) Planifica y promueve actividades y proyectos de cooperación técnica de alcance regional y subregional teniendo en cuenta las necesidades y prioridades de la región y cumple la función de organismo de ejecución de esos proyectos;
g) Organiza conferencias y reuniones de grupos intergubernamentales y de expertos y patrocina cursos de capacitación, simposios y seminarios;
h) Contribuye a que se tenga en cuenta la perspectiva regional, respecto de los problemas mundiales y en los foros internacionales y plantea en los planos regional y sub./regional cuestiones de interés mundial;
i) Coordina las actividades de la CEPAL con las de los principales departamentos y oficinas de la Sede de las Naciones Unidas, los organismos especializados y las organizaciones intergubernamentales a fin de evitar la duplicación y lograr la complementariedad en el intercambio de información.
2.2 La secretaría consta de las dependencias que se describen en el presente boletín.
2. 3 Encabeza la secretaría un Secretario Ejecutivo, que ocupa el cargo de Subsecretario General Adjunto. Además de las funciones indicadas expresamente en este, boletín, el Secretario Ejecutivo y los funcionarios encargados de cada dependencia orgánica desempeñan las funciones generales correspondientes a sus cargos que se indican en el boletín ST/SGB/1997/5 del Secretario General.


Mecanismos de vinculación con las Naciones Unidas
La CEPAL es un órgano subsidiario del Consejo Económico y Social (ECOSOC) de las Naciones Unidas. En el ejercicio de sus actividades, coopera con otros órganos y organismos especializados del Sistema de las Naciones Unidas, como son las otras cuatro comisiones regionales, la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación ( FAO), la Organización Panamericana de la Salud OPS/OMS, la Oficina Regional de la OIT para América Latina y el Caribe, la Organización Mundial de la Salud (OMS), la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Organización de las Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial (ONUDI), la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo (UNCTAD), el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el Fondo de Población de las Naciones Unidas (FNUAP), el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), el Centro de las Naciones Unidas para los Asentamientos Humanos - Habitat (CNUAH), el Instituto Internacional de Investigaciones y Capacitación para la Promoción de la Mujer (INSTRAW), el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco Mundial. Asimismo, mantiene una estrecha colaboración y coordinación con organizaciones regionales, tales como el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Organización de los Estados Americanos (OEA), el Sistema Económico Latinoamericano (SELA) y la Organización Latinoamericana de Energía (OLADE).


¿Cuál es su función?

La CEPAL funciona como un centro de estudio en la región, que colabora con los Estados miembros y diversas instituciones locales, nacionales e internacionales en el análisis de los procesos de desarrollo a través de la formulación, seguimiento y evaluación de las políticas públicas. Con frecuencia las divisiones de la CEPAL que realizan dichas tareas de análisis e investigación prestan servicios de asistencia técnica, capacitación e información, según proceda.


¿Con qué presupuesto cuenta la CEPAL y dónde obtiene financiamiento?

El presupuesto de la CEPAL se estima en torno de los 90 millones de dólares para el bienio 2000-2001. Estos fondos provienen de dos fuentes. En primer lugar, el presupuesto ordinario de las Naciones Unidas, financiado con cargo a contribuciones de los Estados miembros de las Naciones Unidas y, en segundo, fondos extra presupuestarios, que aportan voluntariamente Estados miembros, programas y fondos de las Naciones Unidas --como el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el Fondo de Población de las Naciones Unidas (FNUAP) y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)--, así como otras organizaciones y organismos. En general estos fondos se asignan a proyectos determinados, según lo acordado previamente por la CEPAL y el respectivo donante.







¿QUE ES LA SEP? Historia de la Secretaría de Educación Pública y Edificio Sede
De acuerdo con las ideas defendidas por Carranza acerca de la autonomía municipal, en la Constitución de 1917 se suprimió la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, pues contraria a la aspiración de democratizar la administración educativa, sólo abarcaba al Distrito Federal y los territorios federales. A pesar de las buenas intenciones, los municipios fueron incapaces de afrontar la problemática educativa y ya para 1919, la educación pública resentía gravemente la falta de una adecuada organización: tan sólo en el Distrito Federal, quedaban abiertas 148 de las 344 escuelas existentes en 1917. Con la llegada de Adolfo de la Huerta al poder, se iniciaron los cambios para poner remedio a esta situación. En primer término, se le otorgó al Departamento Universitario la función educativa que tenía el gobierno del Distrito Federal. Para cumplir con la democratización de la administración educativa, y con los postulados del Artículo Tercero Constitucional, era ya necesaria una acción a nivel nacional, pues no bastaba con sólo declarar la educación gratuita, laica y obligatoria: se necesitaba tomar medidas para realizarla.
El proyecto de crear una Secretaría de Educación Pública Federal, requería de una reforma constitucional; en tanto esto ocurría, asume la rectoría de la Universidad Nacional, el Licenciado José Vasconcelos Calderón, quien se había revelado como uno de los más firmes partidarios de dar a la educación carácter federal. Como rector de la Universidad y titular del Departamento Universitario, el Lic. Vasconcelos inició la formulación práctica del proyecto, emprendiendo diversas medidas con el objeto de reunir a los distintos niveles educativos; depuró las direcciones de los planteles, inició el reparto de desayunos escolares y llevó a cabo su idea fundamental: que la nueva Secretaría de Educación tuviese una estructura departamental.
Los tres departamentos fundamentales fueron:
1. El Departamento Escolar en el cual se integraron todos los niveles educativos, desde el jardín de infancia, hasta la Universidad.

2. El Departamento de Bibliotecas, con el objeto de garantizar materiales de lectura para apoyar la educación en todos los niveles, y



3. El Departamento de Bellas Artes para coordinar las actividades artísticas complementarias de la educación.
Más adelante se crearon otros departamentos para combatir problemas más específicos, tales como la educación indígena, las campañas de alfabetización, etcétera.
Vasconcelos asumió las tareas educativas desde la perspectiva de la vinculación de la escuela con la realidad social; en su discurso de toma de posesión como rector de la Universidad afirmó:
"Al decir educación me refiero a una enseñanza directa de parte de los que saben algo, en favor de los que nada saben; me refiero a una enseñanza que sirva para aumentar la capacidad productiva de cada mano que trabaja, de cada cerebro que piensa [...] Trabajo útil, trabajo productivo, acción noble y pensamiento alto, he allí nuestro propósito [...] Tomemos al campesino bajo nuestra guarda y enseñémosle a centuplicar el monto de su producción mediante el empleo de mejores útiles y de mejores métodos. Esto es más importante que distraerlos en la conjugación de los verbos, pues la cultura es fruto natural del desarrollo económico [...]"
Con estas ideas, se creó la Secretaría de Educación Pública el 25 de septiembre de 1921 y cuatro días después, se publicó en el Diario Oficial el decreto correspondiente. El 12 de octubre del mismo año, el Lic. José Vasconcelos Calderón asume la titularidad de la naciente Secretaría. Una nota de prensa de la época lo refiere de esta manera: En sus inicios la actividad de la Secretaría de Educación Pública se caracterizó por su amplitud e intensidad: organización de cursos, apertura de escuelas, edición de libros y fundación de bibliotecas; medidas éstas que, en su conjunto, fortalecieron un proyecto educativo nacionalista que recuperaba también las mejores tradiciones de la cultura universal.
En 1921 el número de maestros de educación primaria aumentó de 9,560, en 1919, a 25,312; es decir, se registró un aumento del 164.7 por ciento; existían 35 escuelas preparatorias, 12 de abogados, siete de médicos alópatas, una de médicos homeópatas, cuatro de profesores de obstetricia, una de dentistas, seis de ingenieros, cinco de farmacéuticos, 36 de profesores normalistas, tres de enfermeras, dos de notarios, diez de bellas artes y siete de clérigos.
En materia de enseñanza técnica, Vasconcelos rechaza el pragmatismo de la escuela norteamericana sustentada por Dewey, lo que no significa rechazo al trabajo manual: éste se aprecia pero sin descuidar la necesidad del razonamiento y del conocimiento teórico. El Lic. Vasconcelos, todavía como titular del Departamento Universitario, creó el primero de marzo de 1921 la Dirección General de Educación Técnica. Desde esta Dirección General se crearon las siguientes instituciones: la Escuela de Ferrocarriles, Escuela de Industrias Textiles, Escuela Nacional de Maestros Constructores, Escuela Tecnológica para Maestros, Escuela Técnica de Artes y Oficios, Escuela Nacional de Artes Gráficas, Escuela Técnica de Taquimecanógrafos, Escuela Hogar para Señoritas "Gabriela Mistral".
Además de estas escuelas, existían otras 88 de tipo técnico: mineras, industriales, comerciales y de artes y oficios, 71 de carácter oficial y 17 particulares. En la política educativa oficial se propuso la ampliación de la infraestructura y extensión de la educación, así como la elevación no sólo de la calidad, sino de la especialización. Sin embargo, a pesar de los avances logrados en el impulso inicial de la Secretaría, la lucha electoral por la sucesión presidencial de 1924, que desembocó en la rebelión delahuertista, y, las presiones norteamericanas plasmadas en los compromisos acordados en las conferencias de Bucareli, limitaron el alcance nacionalista que se pretendía en el proyecto vasconcelista, pues aunque no se abandona el proyecto original, éste se modera.
MISIÓN / PROPÓSITO:

La SEP tiene como propósito esencial crear condiciones que permitan asegurar el acceso de todas las mexicanas y mexicanos a una educación de calidad, en el nivel y modalidad que la requieran y en el lugar donde la demanden.


VISIÓN:

En el año 2025, México cuenta con un sistema educativo amplio, articulado y diversificado, que ofrece educación para el desarrollo humano integral de su población. El sistema es reconocido nacional e internacionalmente por su calidad y constituye el eje fundamental del desarrollo cultural, científico, tecnológico, económico y social de la Nación.



VALORES:

Honestidad, Responsabilidad, Honradez, Respeto, Compromiso, Integridad, Liderazgo, Actitud de Servicio, Disciplina, Igualdad


¿QUE ES ANUIES?
La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. Desde su fundación en 1950, ha participado en la formulación de programas, planes y políticas nacionales, así como en la creación de organismos orientados al desarrollo de la educación superior mexicana. La ANUIES es una Asociación no gubernamental, de carácter plural, que agremia a las principales instituciones de educación superior del país, cuyo común denominador es su voluntad para promover su mejoramiento integral en los campos de la docencia, la investigación y la extensión de la cultura y los servicios.
Integrada por:

La Asociación está conformada por 138 universidades e instituciones de educación superior, tanto públicas como particulares de todo el país, que atienden al 80% de la matrícula de alumnos que cursan estudios de licenciatura y de posgrado.


Misión:

La ANUIES agrupa a las principales instituciones de educación superior del país y tiene como misión contribuir a la integración del sistema de educación superior y al mejoramiento integral y permanente de las instituciones afiliadas en los ámbitos de la docencia, la investigación y la difusión de la cultura, en el contexto de los principios democráticos, de pluralidad, de equidad y de libertad, para lo cual promueve la complementariedad, la cooperación, la internacionalización y el intercambio académico entre sus miembros".


"Impulsa el desarrollo de la educación superior en las diversas regiones y estados del país en el marco del federalismo y el fortalecimiento de las diferentes modalidades institucionales. Para ello diseña y promueve iniciativas educativas, propone y concerta políticas de Estado en la materia, considerando las atribuciones de los organismos de la sociedad civil y los ámbitos de competencia de los tres niveles de gobierno, y realiza estudios estratégicos para prever las principales tendencias futuras y sustentar la toma de decisiones para consolidar el sistema de educación superior en México".
"Articula y representa los intereses académicos y administrativos de sus afiliadas ante las instancias de los poderes ejecutivo, legislativo y judicial en los ámbitos federal, estatal y municipal y ante los organismos públicos y privados, nacionales y extranjeros, relacionados con la educación superior"



Visión

I. Es reconocida por la sociedad y sus instituciones como el organismo no gubernamental más representativo del sistema de educación superior del país.

II. Es el principal interlocutor no gubernamental en materia de educación superior en México, cuya opinión es tomada en cuenta para la elaboración de políticas de estado para su desarrollo y financiamiento.

III. Es la asociación de instituciones de educación superior más reconocida por los organismos internacionales para el desarrollo de proyectos de intercambio y de cooperación académica.

IV. Es una institución incubadora de proyectos estratégicos que generan cambios y propician el desarrollo sustentable de la educación superior.

V. Realiza proyectos que articulan los esfuerzos de las instituciones afiliadas tendientes a preservar, promover y difundir la riqueza cultural regional y nacional, en el marco de la cultura universal.

VI. Desempeña un papel importante en el fortalecimiento de los organismos de planeación de la educación superior en las entidades federativas.

VII. Participa activamente en el establecimiento de los estándares de calidad y en los procesos de planeación, evaluación y acreditación de la educación superior.

VIII. Cuenta con criterios académicos por tipo de institución para ingresar y permanecer en la Asociación y apoya a las afiliadas en el mejoramiento de su desempeño.

IX. La pertenencia a la Asociación representa un motivo de prestigio y orgullo para las instituciones de educación superior.

X. Ofrece beneficios muy importantes a sus afiliadas, lo que asegura su permanencia e incentiva la incorporación de nuevos miembros.

XI. Es una organización sólida con miembros comprometidos y con una gran capacidad de convocatoria.

XII. Los órganos colegiados de la Asociación son instancias de amplia participación de los titulares de las afiliadas y constituyen espacios efectivos para la toma de decisiones y establecimiento de políticas de colaboración y desarrollo del sistema de educación superior.

XIII. Refleja la heterogeneidad del sistema al responder a los variados intereses o necesidades de las instituciones y de los subsistemas.

XIV. Sustenta la integración en el ámbito regional en intereses y necesidades académicas de las instituciones de educación superior, manteniendo al mismo tiempo una sólida unión a nivel nacional.
Objetivos

I. Para cumplir cabalmente en los compromisos declarados en la Misión, la ANUIES tiene los objetivos siguientes:

II. Promover el mejoramiento integral y permanente de la calidad y cobertura de los programas y servicios que ofrecen las instituciones afiliadas.

III. Realizar estudios estratégicos sobre la educación superior para prever los cambios, diseñar y concertar políticas, y sustentar la toma de decisiones.

IV. Articular los intereses académicos y administrativos de las instituciones asociadas y representarlas ante instancias gubernamentales y organismos públicos y privados, nacionales y extranjeros.

V. Propiciar la complementariedad, la cooperación, la internacionalización y el intercambio académico de sus miembros.

VI. Aportar soluciones a los problemas de la educación superior y opciones para su desarrollo con calidad en los ámbitos nacional, regional y estatal.

IX. Promover las relaciones y el establecimiento de convenios con organizaciones nacionales y extranjeras, al igual que con los sectores social y productivo



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Organización:

La estructura de la ANUIES está integrada por Órganos Colegiados y su Secretaría General Ejecutiva.


Asamblea General: Es el órgano supremo de la Asociación, constituido por todas las instituciones afiliadas.

Consejo Nacional: Es el órgano colegiado de dirección y articulación de la Asociación, integrado por 14 titulares de las instituciones afiliadas.

Consejos Regionales: Son instancias colegiadas de coordinación del trabajo regional de las instituciones asociadas, que se integran por los titulares de las instituciones de la región. La ANUIES, por cuestiones operativas, ha dividido geográficamente al país en 6 Consejos Regionales que equivalen a igual número de regiones.

Consejos Especiales: Son órganos colegiados de la Asociación, compuestos por los titulares de las instituciones afiliadas, según la integración siguiente:

Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines (CUPIA), constituido por universidades públicas e instituciones afines.

Consejo de Universidades Particulares e Instituciones Afines (CUPRIA), integrado por instituciones particulares.

Secretaría General Ejecutiva: Es la instancia operativa representada por el Secretario General Ejecutivo, quien además de fungir como el responsable legal de la Asociación, también tiene las facultades de organizar la dependencia y ejecutar los acuerdos de la Asamblea General, del Consejo Nacional y de los Consejos Especiales.

¿QUÉ ES EL BANCO MUNDIAL?


En 2002 el Banco Mundial suministró US$19.500 millones a países en desarrollo y trabajó en más de 100 economías en desarrollo, ofreciendo a esos países financiamiento y conocimientos especializados para ayudarles a reducir la pobreza.
Presidente: James D. Wolfensohn (i)
Las cinco organizaciones que forman el Banco Mundial son: el BIRF, la AIF, la CFI, el OMGI y el CIADI
Sede: el Banco Mundial tiene su sede en la ciudad de Washington y más de 100 oficinas en los países
Misión: nuestro sueño es un mundo sin pobreza
Fundación: el Banco Mundial fue fundado el 1 de julio de 1944 en una conferencia celebrada en Bretton Woods (New Hampshire) en la que participaron representantes de 44 gobiernos
Número de países miembros: 184

El Banco Mundial es la principal patrocinador de proyecto sobre: Educación


Desde que comenzó a otorgar financiamiento para el sector de educación en 1963, el Banco Mundial ha proporcionado más de US$31.000 millones en préstamos y créditos, y en la actualidad está financiando 158 proyectos de educación en 83 países.En estrecha colaboración con gobiernos nacionales, organismos de las Naciones Unidas, donantes, organizaciones no gubernamentales (ONG) y otros colaboradores, el Banco ayuda a los países en desarrollo en sus esfuerzos por alcanzar los objetivos de proveer una Educación para Todos. Estos objetivos implican asegurar que en el año 2015 todos los niños, especialmente las niñas y los menores desfavorecidos, estén matriculados en la escuela y sean capaces de completar la educación primaria.
Un buen ejemplo del financiamiento para propósitos de educación que proporciona el Banco es el Programa de Educación Primaria Distrital de la India orientado específicamente a las niñas en distritos en que las tasas de analfabetismo de las mujeres están por debajo del promedio nacional. El financiamiento del Banco para este programa ahora totaliza US$1.300 millones y llega a más de 60 millones de estudiantes en 271 distritos con un bajo nivel de analfabetismo en 18 de los 29 estados de la India. Otros proyectos del Banco en Brasil, El Salvador y Trinidad y Tobago respaldan la función que cumplen las comunidades locales en mejorar la calidad de la educación al permitirles evaluar el desempeño de las escuelas y los docentes locales.



Recomendaciones del Banco Mundial para la Educación Superior expuestas en la UNESCO, 1998
La educación superior, argumenta el Banco Mundial, es un bien privado -no público- cuyos problemas son manejables o están al alcance de soluciones de mercado. Esto es, se enmarca en una oferta limitada, no esta en demanda por todos, y esta disponible por un precio. También, los consumidores (negocios e industria) están "razonablemente bien informados'' mientras que los proveedores (administradores y profesores) están "frecuentemente mal informados -condiciones que son ideales para que operen las fuerzas del mercado''. Financiar la demanda significa, en la práctica, lo siguiente:
a. Incremento de las colegiaturas.

b. Cobrar el costo total de pensión.

c. Instrumentar medidas de préstamos a los estudiantes.

d. Cobrar los intereses prevalecientes en el mercado a todos los préstamos.

e. Mejorar el cobro de los préstamos a través de compañías privadas, y la introducción de un impuesto a los graduados.

f. Adiestrar a los profesores como empresarios.

g. Vender investigación y cursos.

h. Incrementar el número de instituciones educativas privadas con cobros del costo total de la enseñanza. El propósito es hacer de la educación superior algo completamente autofinanciable.




Propuestas:
Esta iniciativa nació en la primavera de 2002, impulsada por el Banco Mundial y apoyada por la UNESCO. Su objetivo es alcanzar en el 2015 el objetivo educativo del Milenio (junto con igualdad de género) de asegurar que para esa fecha todos los niños y niñas accedan y completen una educación primaria gratuita, obligatoria y de calidad.
Objetivo 2. Lograr la educación primaria universal.
Meta 3: Velar por que, para el año 2015 los niños y las niñas de todo el mundo puedan terminar un ciclo completo de educación primaria.

Objetivo 3: Promover la equidad de género y la autonomía de la mujer.
Meta 4: Eliminar las desigualdades de género en la educación primaria y secundaria preferiblemente para el 2005, y en todos los niveles de la educación antes del final de 2015)
El acceso a una educación básica de calidad es un reto aun pendiente en los países pobres del planeta. Hay 115 millones de niños sin escolarizar y un número mayor aún no completa siquiera 5 años de educación. Para los que la finalizan, la educación recibida es de tan mala calidad que apenas proporciona los aprendizajes necesarios para superar la pobreza. La combinación de falta de acceso a la educación o la mala calidad de la misma tiene como resultado 860 millones de adultos analfabetos en el mundo. Esto constituye una violación masiva de derechos fundamentales, además de un desperdicio de potencial humano para el desarrollo de los pueblos. En las Reuniones de Primavera del Fondo Monetario Internacional y del Banco Mundial de abril de 2002, los países miembros lanzaron un nuevo y ambicioso Plan de Acción en educación para los países pobres dirigido a proporcionar educación básica universal para el 2015.
Los donantes acordaron impulsar dicho plan de acción a través de la Iniciativa por Vía Rápida (Fast Track Initiative “FTI”), que contempla el fortalecimiento de la planificación sectorial, la aceleración de las reformas, una mejor coordinación entre donantes y la movilización de los recursos adicionales necesarios para alcanzar el objetivo de educación primaria universal. Como primer paso, los donantes invitaron a 18 países de renta baja a desarrollar propuestas nacionales, previendo ampliar el número de países para principios del 2003. La puesta en marcha de esta iniciativa supuso por un lado, el establecimiento de un Consorcio de Donantes, que se reuniría periódicamente para evaluar los progresos de cada país y decidir cómo cubrir las brechas financieras[1] en cada caso. Por otro, la creación de una Secretaría, con sede en el Banco Mundial, para apoyar el proceso, tanto en los países objeto de la FTI como en las reuniones de donantes. Por último, UNESCO realizó en noviembre del 2002 un nuevo Informe de Seguimiento en Educación, en el que revisa el progreso de los países hacia los objetivos de educación así como la actuación de los donantes en esta materia.

PRIORIDADES Y ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN

Banco Mundial
Un paquete de políticas de cuotas y gasto eficiente en el sector público puede consistir en:
I. Educación básica gratuita, incluyendo costos compartidos por comunidades y estipendios dirigidos a niños de familias pobres.

II. Cobros selectivos de cuotas para educación media superior, combinados con becas.

III. Cuotas para toda la educación pública superior, combinadas con préstamos, impuestos y otros esquemas para permitir que estudiantes necesitados difieran el pago hasta que lleguen a percibir un ingreso, y un esquema de becas para superar la renuencia de los pobres a acumular deudas contra beneficios inciertos y futuros.

IV. Garantizar la calidad de la educación primaria para todos los niños, haciendo de este nivel la mayor prioridad del gasto público en educación en todos los países.

V. Mejorar la calidad de la educación secundaria y del bachillerato (inicialmente secundaria y después a todos los niveles de educación media superior) como la

VI. segunda prioridad, una vez que todos los niños hayan recibido una buena educación primaria.

VII. Gasto público eficiente en la escuela y en el nivel institucional.

VIII. La sostenibilidad fiscal requiere también la proyección continua de las implicaciones del gasto público y esfuerzos consistentes para asegurar que esos planes y mecanismos de financiamiento se realicen.


AUTONOMIA INSTITUCIONAL
Las medidas financieras para fomentar la autonomía y la responsabilidad escolar e institucional pueden incluir:
I. El uso de impuestos gubernamentales locales y centrales.

II. Costos compartidos con las comunidades.

III. La asignación de subvenciones para comunidades y escuelas, sin restricciones sobre el reparto de los fondos.

IV. Cargo de cuotas en los niveles superiores de educación.

V. Incentivos a la diversificación de ingresos.

VI. El estudio de mecanismos de financiamiento, en los cuales el dinero se destine a los estudiantes, tales como becas capitalizables, vales y préstamos estudiantiles.

VII. Financiamiento basado en el rendimiento y calidad

Proyectos: Educación Inicial
Número de Préstamo: 7144

Monto del Préstamo: US$42 millones

Fecha de Efectividad: 2 Dic 2003

Fecha de Cierre: 30 Junio 2008

Fecha de Aprobación: 5 Sep- 02

Fecha de Firma: 6 Dic- 02


Descripción del Proyecto

El propósito de este proyecto es asistir al gobierno dominicano en su esfuerzo de aumentar la disponibilidad de servicios educacionales de alta calidad para niños pequeños entre 0 y 5 años de edad. Con un enfoque particular en los pobres, el proyecto intenta expandir el acceso y mejorar la calidad de servicios integrados dirigidos hacia las necesidades de niños menores de 5 años incluyendo educación inicial, estimulación psico-social, cuidado de salud y nutrición. Específicamente el proyecto de educación inicial asiste a la Secretaría de Estado de Educación a expandir y mejorar los servicios de educación inicial y también trabajar con autoridades descentralizadas, comunidades locales y organizaciones no gubernamentales para aumentar el acceso a servicios de desarrollo, para niños de 5 años y menores, de alta calidad



Educación a Distancia
Número de Préstamo: 45810

Monto del Préstamo: US$3.43 millones

Fecha de Efectividad: 6Jul-01 -

Fecha de Cierre: 31-Oct-05

Fecha de Aprobación: 15-Sept-00

Fecha de Firma: 31-Oct-00


Descripción del Proyecto
El proyecto está compuesto por tres componentes:
1) provisión de retrofit y equipamiento de un Centro de Educación a Distancia en el INAP (Instituto Nacional de Administración Pública);
2) apoyo para el establecimiento y administración del Centro de Educación a Distancia a manera de un centro de entrenamiento completamente operacional.
3) apoyo para el establecimiento e introducción de oportunidades para adquirir nuevas destrezas en el Parque Cibernético, para luego integrar estas destrezas al Centro de Educación a Distancia y la Red Global de Educación a Distancia.

Entre los objetivos del proyecto se pueden citar:

Evaluar la efectividad y sostenibilidad de un Centro de Educación a Distancia (CED) como parte de una red global de conocimiento-compartido, expandir el acceso a entrenamientos de alta calidad, fortalecer la capacidad de los responsables de toma de decisiones del sector público y privado y mejorar los niveles de diálogos sobre políticas generales y sectoriales; apoyar el establecimiento de un ‘parque cibernético’.

BIBLIOGRAFÍA
http://www.funcionpublica.gob.mx/ocde/quehace.html
http://www.ocdemexico.org.mx/acerca-ocde.htm
http://www.oecd.org/dataoecd/32/47/33732172.pdf
http://www.anuies.mx/index800.html

http://www.fmmeducacion.com.ar/Sisteduc/Criticas/generallach8.htm

http://www.mec.es/cide/rieme/documentos/coraggio/coraggio1.pdf

Informe de Evaluación Inicial del Proyecto Educación a Distancia

Formato Acrobat PDF - (2.6 MB)
Evaluación al Proyecto de Red Global de Educación a Distancia

Formato Acrobat PDF - (2.5 MB)


http://www.bancomundial.org.do/proyect_edu_distancia.html
http://www.lie.upn.mx/docs/Especializacion/Planeacion/Prio_Estra.pdf
http://www.eclac.org/acerca/
http://www.historiasiglo20.org/IIGM/ONU.htm
http://www.un.org/spanish/millenniumgoals

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