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Actividades para lograr el objetivo meta por cada actividad responsable de organizar la actividad


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OBJETIVO ESPECIFICO


ACTIVIDADES PARA LOGRAR EL OBJETIVO

META POR CADA ACTIVIDAD

RESPONSABLE DE ORGANIZAR LA ACTIVIDAD

FECHA DE IMPLEMENTACIÓN

UNIDAD



INICIO

FIN


  • Diseñar y aplicar la técnica del modelado



Sesión diseñada

1

Lic. María Victoria

De La Cruz Anyarín

31 octubre

02 noviembre

  • Aplicar la primera sesión de clases

Sesión aplicada

1

Lic. María Victoria

De La Cruz Anyarín

11 noviembre

11 noviembre

  • Evaluar la primera sesión de clase.

Sesión evaluada

1

Lic. María Victoria

De La Cruz Anyarín

12 noviembre

12 noviembre





  1. DATOS GENERALES:

1.1. PROVINCIA : Chincha

1.2. UGEL : Chincha.

1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : José Pardo y Barreda – Nivel Primario

1.4. PROFESORA : Lic. María Victoria De La Cruz Anyarín

1.5. DIRECTOR : Lic. Federico Cruz Carbajal

1.5. NIVEL : Educación primaria

1.6. GRADO : 5º

1.7. SECCIÓN : “B”

1.8. NÚMERO DE ALUMNOS : 20

1.8.1 HOMBRES : 15

1.8.2 MUJERES : 05

1.9. AÑO ACADÉMICO : 2008
.

  1. PROGRAMA CURRICULAR :

Conforme al Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.

      1. LOGRO DE APRENDIZAJE:

Formula y resuelve problemas que implican la representación e interpretación de cuadros y gráficas estadísticas.

Manifiesta actitud crítica ante las informaciones y mensajes estadísticos y probabilísticas difundidos en los medios de comunicación




  1. DATOS DE LA SESIÓN DE INNOVACIÓN Nº 01

3.1. NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA : “CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO”

3.2. NOMBRE DE LA SESIÓN DE INNOVACIÓN: Conociendo las Unidades de medidas

3.2.3. HORAS DIARIAS : 3 HORAS

3.2. COMPONENTE SELECCIONADO : Estadística




CAPACIDADES


INDICADORES

CONTENIDOS



  • Interpreta y representa datos estadísticos en diversos tipos de gráficos: de barras, poligonales, pictogramas y circulares.





  • Reducción y organización de datos



  • Elaboración e interpretación de datos estadísticos






  • Experimento aleatorio o de azar





  • Estadística de datos referente a polígonos


  • Gráficos de barras poligonales y circulares, sucesos, detenimientos y de azar.


IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INDICADOR DE LOGRO

ACCIONES DIDÁCTICAS


CRONOGRAMA


INSTRUMENTOS DE EVALAUCIÓN

MATERIALES

Y

RECURSOS

L

M

M

J

V


  • Recolección y organización de datos.



  • Elaboración e interpretación de datos estadísticos.



  • Elaboramos e interpretemos gráficos circulares



  • Experimento aleatorio o de azar.






Inicio

  • La docente motiva a los alumnos para salir al patio porque se realizará diferentes deportes por el aniversario de nuestra institución; y dando las debidas recomendaciones de comportamiento.

  • Los alumnos salen al patio de manera ordenada para observar todo las diferentes disciplinas deportivas.

  • Luego regresan al aula.

  • Mediante lluvia de ideas responden a las siguientes interrogantes:

¿Qué observaron?

¿Qué deportes les agrado más a ustedes? ¿Por qué?

Desarrollo

  • La docente entrega una hoja a los niños (as), indicando que deben leer y votar por sus “DEPORTES FAVORITOS” (Adjunto Hoja Nº 01 en Anexo)



  • Aplicar la siguiente encuesta a tus compañeros de aula, la pregunta es: ¿en qué mes del año cumplen años? Anota los resultados en la tabla?







1. ¿Cuál es el mes en qué más personas cumplieron años?

Rpta.: ________________
2. ¿Cuál es el mes o meses en qué no hubo cumpleaños?
Rpta.: ________________
3. ¿Cuál es el número de personas que cumplen años en el mes de julio?
Rpta.: ________________
4. ¿Cuántos alumnos fueron encuestados?
Rpta.: ________________
1. Elabora en tu cuaderno una tabla que contenga las distancias de los planetas al Sol y luego contesta las siguientes preguntas.

a. ¿Qué planeta se encuentra más alejado del Sol?

b. ¿Qué planeta se encuentra más próximo al Sol?

c. ¿Cuál es la distancia de la Tierra al Sol?



2. SECTOR CIRCULAR

Ejemplo:


En una encuesta se obtuvo la siguiente información, acerca del consumo de los productos "A", "B", "C", "D" y "E", de un total de 200 personas encuestadas.


1. ¿Qué porcentaje de los consumidores prefiere más el producto "A" que el producto "C"?

_____________________________
2. ¿Cuántos de los encuestados prefieren el producto "B"?

_____________________________



3. ¿Qué porcentaje de los consumidores prefieren más el producto "C" que el producto "E"?

_____________________________________________

4. ¿Cuántos de los encuestados prefieren los productos "D" y "E"?

_____________________________________________

3. Encontremos resultados posibles:


OBSERVO
Tengo una caja con fichas 3 azules y 6 rojas.


¿Qué color tiene mayor probabilidad de salir?

¿Qué color tiene menor probabilidad de salir?
¿Qué probabilidad tiene de salir azul?
¿Qué probabilidad tiene de salir rojo?
Antes de sacar, ¿Sabías que color salía?
Este es un juego de _________________


CIERRE:


  • Los niños organizan la información.




  • La docente consolida la información y enfatiza el tema.




  • La docente evalúa los trabajos de los niños.




  • Los niños registran el tema.




  • Se aplica la ficha de evaluación





x

x




x



x

X





  • Diálogo

  • Debate

  • Exposición

  • Examen oral

  • Diario

  • Portafolio

  • Pruebas de desarrollo:

  • Ficha de evaluación




  • Texto auto instructivo

  • Pizarra

  • Tizas

  • Aparato fonador (palabras habladas)

  • Papelotes

  • Plumones

  • Tarjetas

  • Tijera

  • Goma




  • Separatas

  • Hojas bond





  1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

            1. METODOS LÓGICOS: Inductivo, Deductivo, Inductivo Didáctico.

    1. MÉTODOS ACTIVOS: Individualizados.

    2. TÉCNICAS:

      1. SITUACIONES ORALES: ejercicios prácticos, pruebas escritas

    3. PROCEDIMIENTO: Análisis ,Síntesis ,Demostración y Resumen

  1. EVALUACIÓN:

    1. Evaluación de Los Niños Y Niñas

    2. Autoevaluación: El (la) niño (a) lo hace por si mismo

    3. Heteroevaluacion: En forma individual y grupal

    4. Coevaluación: El profesor evalúa al niño o niña




  1. BIBLIOGRAFÍA:

Autor: Vera Duarte, Hugo Juegos matemáticos para niños. Aristo 2000; Editorial San Marcos Lima Perú.

Autor: Matto Mutante Enrique matemática Zsigma Editorial Escuela Activa Lima Perú

http://www//. Elhuevodechocolate.com/acertijo28.htm

http//www//juegosmensa ,com


Chincha Alta. Octubre del 2008
Lic. María De La Cruz Anyarín

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN































TABLAS GRÁFICOS ESTAD´TISTICOS

































INDICADORES

CUANTITATIVO

CUALITATIVO




VALORACIÓN

Logros sobresaliente

Logrado satisfactorio

En proceso de logro

En inicio

5

4

3

2

AD

A

B

C

1

Recolección y organización de datos

 

 

 

 

 

 

 

 

2

Elaboración e interpretación de datos

 

 

 

 

 

 

 

 

Estadísticos

 

 

 

 

 

 

 

 

3

Elaboración e interpretación de gráficos

 

 

 

 

 

 

 

 

circulares

4

Experimentación aleatorios o de azar

 

 

 

 

 

 

 

 































UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

I.E JOSÉ PARDO Y BARREDA NIVEL PRIMARIO

CHINCHA

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRES APELLIDOS:__________________________________________________________________



GRADO: ___________________________SECCIÓN:___________________FECHA: 12-11-08

  1. En el cuadro adjunto representa un gráfico circular conforme a las edades de los alumnos del 5º grado “B” de la Institución Educativa José Pardo y Barreda Nivel Primario.



EDADES EN AÑOS



FRECUENCIA


9

5


10

7


11

8



  1. Aplicando una encuesta en el aula del 5º grado por preferencia sobre dibujos animados en la TV, se obtuvo.




Popeye - Dragón Ball Z – Candy – Piolín – Rey León – Candy – Pioín - Candy – Popeye – Popeye –

Dragón Ball Z - Rey León – Candy – Pioín - Candy – Candy - Rey León - Dragón Ball Z – Candy - Dragón Ball Z -Candy - Dragón Ball Z - Piolín –

Rey León - Rey León – Candy –

Dragón Ball Z - Dragón Ball Z – Pioín – Candy - Rey León


TABLA DE FRECUENCIA

DIBUJO ANIMADO

FRECUENCIA

Popeye




Candy




Dragón Ball Z




Rey León




Piolín






  1. Cuál es el número de alumnos que ven el Rey León? _________________________

  2. ¿Cuál es el dibujo animado de menor frecuencia?_____________________________

  3. ¿Qué tanto por ciento del total ven Candy? __________________________________

  4. ¿Cuál es el dibujo de mayor frecuencia? ____________________________________



  1. Hallar una encuesta de 48 alumnos sobre su poste favorito


FRECUENCIA

POSTRE


4

Mazamorra

8

Flan

12

Gelatina

6

Arroz con leche

10

Helado








  1. ¿Qué porcentaje prefieren gelatina? _______________________________________________

  2. ¿Qué porcentaje prefieren flan? ___________________________________________________

  3. ¿Qué porcentaje `refieren arroz con leche? _________________________________________

  4. ¿Cuántos alumnos prefieren helado? ______________________________________________




  1. Elabora un gráfico de barras cuyos alumnos consultan libros en la biblioteca durante una semana de un total de 40: lunes 30, martes 10, miércoles 20, jueves y viernes 25.


DÍAS

POSTRE


Lunes

30

Martes

10

Miércoles

20

Jueves

15

Viernes

25

























Y

30
20
10


0 L M M J V X
Días de la semana

COMPLETO:

  1. ¿Cuántos alumnos consultaron libros en la semana?

_____________________________________________________________________

  1. ¿Qué día hubo mayor número de consultas?

_____________________________________________________________________

  1. ¿Qué día hubo menor número de consultas?

_____________________________________________________________________
“Tú puedes salir excelente”

Lic. María De La Cruz Anyarín



VALORACIÓN CUALITATIVA DE LA SESIONES DE INNOVACIÓN

LOGROS Y DIFICULTADES

LOGROS

  1. Durante el proceso de las sesiones de innovación; en Razonamiento Lógico Matemático; se ha obtenido un 73% que los niños (as) lograron resolver problemas con fracciones, aplicar formulas de áreas poligonales y elaborar e interpretar gráficos.



  1. La participación de los padres de familia; especialmente el comité de aula quiénes estuvieron constantemente apoyando a los niños (as) para el mejor desarrollo de las clases.



  1. La construcción de materiales y recursos didácticos por los padres de familia, hermanos (as) de los niños y lograr el desarrollo eficiente de los contenidos en las clases. Fue de suma importancia porque desarrollaron sus habilidades, destrezas tales como: cálculo mental, reforzamiento y otros.



  1. Donación de algunos libros de matemática por parte de padres de familia, autoridades, para implementar la biblioteca de aula del 5º grado, sección “B”, y lograr mejores resultados en las sesiones de innovación que se imparten en el aula.

DIFICULTADES

  1. La indiferencia de algunos padres de familia; que no apoyan a sus niños (as) en la enseñanza aprendizaje.



  1. Algunos alumnos no han tenido una buena base en los primeros grados, en conocer las operaciones básicas, materiales didácticos, juegos lógicos y estrategias de enseñanza aprendizaje; razón por la cual no lograron los indicadores que se evaluó en las sesiones de innovación.



  1. Niños (as) no cumplen con tareas dejadas para su casa porque; no tienen quién les enseñe, razones padres desintegrados y algunos de ellos trabajan.

  2. No se cuenta con muchos materiales educativos.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE PERMITIERON ÓPTIMOS RESULTADOS

  1. Organización de trabajo

  2. Portafolio: Los alumnos ordenan sus actividades desarrolladas.

  3. Trabajos en grupos

  4. Encuestas que les permitió a los alumnos resolver las tablas y gráficos estadísticos.

  5. Estrategias cognitivas: Integrar conocimientos previos.

  6. Estrategias de metacognición: Permitió la planificación, seguimiento, y evaluación.

  7. Razonamiento deductivo: El alumno busca entender y resolver problemas.

MEJORAS Y CAMBIOS

  1. Para obtener buenos resultados en Razonamiento Lógico Matemático el docente debe conocer diferentes estrategias, técnicas, instrumentos en la enseñanza aprendizaje con los educandos.

  2. Es importante la participación de los padres de familia, la comunidad donde vive el niño (a) y las autoridades educativas.

  3. El contexto donde se desenvuelve el educando es de suma importancia, porque permite ayudarlo en su aprendizaje.

  4. La biblioteca de la institución Educativa y del aula con diferentes textos; el cual podrán obtener los niños (as) mayor información en el desarrollo de las sesiones diarias de innovación.

  5. Realizar al terminar cada sesión de innovación la ficha de evaluación y elaboración de un instrumento para medir los indicadores de logro entonces obtendremos un aprendizaje significativo.

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS A PARTIR DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

  1. Primeramente se elaboro los indicadores, luego se operacionalizó de acuerdo a los logros de aprendizaje; dándole un valor a cada indicador en forma cuantitativa y cualitativa.

  2. Al elaborarse la ficha de evaluación estuvo en relación con los indicadores, contenidos y las acciones didácticas.

  3. Luego se aplicó las fichas de evaluación que fueron el medio para evaluar los instrumentos obtenido como resultados que en un 60% los alumnos desarrollaron fracciones; y 90% lograron resolver problemas, calculando áreas y un 70% desarrollaron tablas y gráficos estadísticos.

VALORACIÓN CUALITATIVA DE LA CONSOLIDACIÓN DE LAS CAPCIDADES Y ACTITUDES DESARROLLADAS.

Adjunto en anexo los instrumentos de evalaución.
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

I.E JOSÉ PARDO Y BARREDA NIVEL PRIMARIA

CHINCHA
Nombres y Apellidos:____________________________________________________

Grado:________________________Sección:__________________Fecha: 12-11-08






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